摘要：在幼儿教育中，将陶行知先生“爱满天下”的崇高理念与幼儿园小班情绪绘本教学相结合，不仅是对传统教育思想的传承与创新，更是对幼儿情感教育的一次深刻实践。本实践探索旨在通过情绪绘本这一载体，将爱的教育理念渗透到日常教学中，帮助幼儿在温馨、和谐的氛围中学会识别、表达和管理自己的情绪，从而培养其健全的人格和积极向上的心态。

关键词：陶行知；幼儿园；绘本教学

一、陶行知“爱满天下”理念融入幼儿园

（1） 爱的教育理念在绘本教学中的具体实践

在绘本教学中融入陶行知“爱满天下”理念，首先需精选富含情感元素且适合小班幼儿认知水平的情绪绘本。这些绘本应通过生动的故事情节和鲜明的角色形象，展现爱与关怀的主题，如友谊、分享、宽容等。教师在教学活动中，不仅要引导幼儿阅读绘本内容，更要通过角色扮演、情境模拟等互动方式，让幼儿亲身体验绘本中的情感世界，感受爱与被爱的温暖。同时，教师还应鼓励幼儿分享自己的情感体验，引导他们学会用恰当的方式表达自己的情绪，从而在潜移默化中培养幼儿的爱心、同情心和责任感。

（2） 情绪管理在幼儿园教育中的具体实施策略

在幼儿园教育中实施情绪管理，需结合小班幼儿的身心发展特点，制定具有针对性的策略。首先，教师应创设一个充满爱与关怀的班级氛围，通过日常的互动和关怀，让幼儿感受到被接纳和尊重，从而建立起安全感。其次，利用情绪绘本作为教学工具，引导幼儿识别绘本中角色的情绪变化，通过讨论和分享，帮助幼儿理解不同情绪产生的原因及应对方式。此外，教师还可以设计一系列情绪管理活动，如情绪涂鸦、情绪角色扮演等，让幼儿在游戏中学习如何表达和调节自己的情绪。同时，教师应密切关注每个幼儿的情绪变化，及时给予个性化的指导和支持，帮助他们逐步掌握情绪管理的技巧，形成积极健康的情绪表达习惯。

二、幼儿园小班情绪绘本教学现状

（1） 教师对情绪绘本教学的认知与态度

在探索陶行知“爱满天下”理念融入幼儿园小班情绪绘本教学的实践中，教师对情绪绘本教学的认知与态度起着至关重要的作用.当前，大部分教师对情绪绘本教学持有积极且正面的认知与态度。他们普遍认为，情绪绘本作为一种独特的教育资源，不仅能够帮助幼儿更好地识别和理解自己的情绪，还能通过故事中的情境和角色，引导幼儿学会共情与表达。在实际教学中，许多教师已经尝试将情绪绘本融入日常课程，通过精心设计的阅读活动和互动环节，激发幼儿对情绪绘本的兴趣，进而促进其情感和社会性发展。同时，教师们也意识到，在情绪绘本教学过程中，需要不断提升自身的专业素养和教学能力，以更好地引导幼儿深入体验绘本中的情感世界，实现情感教育的目标。

（2） 家长对情绪绘本教学的参与度与反馈

在将陶行知“爱满天下”理念融入幼儿园小班情绪绘本教学的实践过程中，家长对情绪绘本教学的参与度与反馈成为影响教育效果的重要因素。部分家长对情绪绘本教学表现出较高的热情与参与度，他们积极配合幼儿园的教学安排，与孩子共同阅读情绪绘本，通过亲子共读的方式增进对孩子情绪状态的了解，并在日常生活中运用绘本中的理念引导孩子处理情绪问题。这些家长反馈，情绪绘本教学不仅帮助孩子更好地认识和管理自己的情绪，还促进了亲子关系的和谐发展。然而，也有部分家长对情绪绘本教学的认知和参与度相对较低，他们可能由于工作繁忙或其他原因，未能充分参与到孩子的情绪绘本学习中来。针对这一情况，幼儿园通过家长会、亲子工作坊等形式，加强与家长的沟通与交流，提升家长对情绪绘本教学重要性的认识，鼓励他们更多地参与到孩子的情感教育中来，共同为孩子的健康成长营造良好的家庭氛围。

（3） 幼儿对情绪绘本教学的接受程度与反应

在将陶行知“爱满天下”理念融入幼儿园小班情绪绘本教学的实践中，幼儿对情绪绘本教学的接受程度与反应整体较为积极。小班幼儿由于其年龄特点，对色彩鲜艳、形象生动的绘本有着天然的好感。情绪绘本中丰富的画面和有趣的故事情节，很容易吸引他们的注意力，激发起他们的阅读兴趣。许多幼儿在接触到情绪绘本后，会主动要求老师或家长给他们讲述绘本中的故事，并且在听故事的过程中，能够认真观察画面，对绘本中角色的情绪变化表现出浓厚的兴趣。

在参与情绪绘本教学活动时，幼儿也展现出了较高的积极性。他们乐于参与到角色扮演、情境模拟等互动环节中，通过亲身体验绘本中的情感世界，感受爱与被爱的温暖。在这个过程中，幼儿不仅能够更好地理解绘本中的情绪表达，还能在潜移默化中学会识别、表达和管理自己的情绪。例如，在角色扮演活动中，幼儿会模仿绘本中角色的语言和动作，表达出开心、难过、生气等不同的情绪，从而加深对情绪的认识。

同时，幼儿在情绪绘本教学后的反馈也较为正面。他们会将绘本中学到的情绪表达方式运用到日常生活中，与同伴和家人进行更好的沟通和交流。一些幼儿还会主动分享自己在绘本阅读中的感受和体会，表现出对情绪绘本教学的喜爱和认可。当然，也有个别幼儿在初期对情绪绘本教学不太适应，但在教师的耐心引导和鼓励下，逐渐融入到了教学活动中，并取得了良好的效果。

结语：将陶行知“爱满天下”理念融入幼儿园小班情绪绘本教学的实践，充分展现了幼儿对这种创新教学模式的积极接纳。这种教学方式不仅契合了小班幼儿的认知特点和兴趣偏好，更在无形中促进了他们情感和社会性的发展。通过情绪绘本这一载体，幼儿学会了如何更好地识别、表达和管理自己的情绪，为他们的健康成长奠定了坚实的基础。同时，这一实践也进一步验证了陶行知“爱满天下”理念在幼儿教育中的适用性和有效性，为今后的幼儿情感教育提供了宝贵的经验和启示。

参考文献：

[1] 陶行知学前教育思想及其当代价值. 申国昌;郑腾.沈阳师范大学学报（教育科学版），2025（01）

[2] 以“陶”为媒乐享其成——陶行知教育思想指导幼儿园自制玩具的实践研究. 杨天佐.玩具世界，2023（06）

[3] 家园共育视角下推进幼小科学衔接的实践探索——以南京晓庄学院附属溧水幼儿园为例. 田腾;黄梦瑶.教育观察，2025（06）