摘要：在新时代的中学团体操教学中，有必要对传统教学的局限之处加以突破，数字化工具凭借其具备的直观性及互动性优势成为了推动教学革新的关键要素。就目前而言，存在着工具应用仅停留在浅层、与实际需求相脱节、教师能力有所欠缺等一系列问题，本文将关注点集中在“动作教学、队形编排、训练反馈”三个重要环节上，提出了智慧运用的策略，并且对“选型-应用-评估”的实践路径展开探索，从而为提高教学效率、切实达成体育育人的目标给予参考。

关键词：数字化教学工具；中学团体操；智慧教学；教学策略

引言

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》提出了“借助信息技术对体育教学予以优化”的要求，传统的团体操教学主要依靠教师进行示范，存在着动作传递不够精准、编排效率较为低下、反馈存在滞后性等问题。数字化工具，如视频分析软件、队形 APP、投屏设备等能够对当前教学存在的不足进行弥补，但目前大多仅停留在“播放视频”的浅显层面。对数字化工具的智慧运用策略展开探索，是推动教学革新、提高教学质量的必要行动，本文结合实际教学情况开展了相关研究。

一、中学团体操教学中数字化教学工具的关键运用策略

（一）动作教学：借助多工具协同配合对教学难点进行拆解，提升教学动作的精准性

运用“3D 动画、慢动作视频及互动投屏”的组合策略开展教学，首先，借助 3D 动画对动作的立体结构加以演示，以此助力学生构建空间认知；然后利用慢动作视频播放教师的示范动作，同时标注关键的发力点；最后，通过互动投屏的方式，实时呈现学生练习时的画面，并与示范动作进行对比，从而让学生直观地发现自身存在的不足。

（二）队形编排：借助轻量化工具达成高效设计，激发参与者的积极性

秉持“工具简易化 ⋅⁺ 学生融入”的策略行事，选择操作便捷轻松的“校园团体操设计助手”APP，教师能够依照“凸显班级独特风采”“契合音乐韵律”等目标要求，通过拖拽虚拟人物的方式调整团体操队形，进而生成动态视频；同时赋予学生操作权限，鼓励学生们以分组的形式设计团体操方案，并且经由 APP 进行提交，教师对学生提交的方案加以筛选、优化后，再将其付诸实践。与传统的“画图讲解”方式相比，该策略能够节省大约 60% 的编排时间，而且还可以激发学生的创新思维与参与的积极性。

（三）训练反馈：借助数据化工具予以精准指导，达成个性化目标

推行“运动手环搭配视频分析软件”的组合方案，运动手环能够对学生的心率及动作频率予以记录，从而判定训练强度是否处于合理范畴；视频分析软件会截取训练的片段，自动对动作偏差进行标注，并且生成数据报告，教师可以依照这份报告开展分组指导：针对基础组着重纠正动作规范，针对提升组着力优化队形配合，使反馈变得更精确。

二、中学团体操教学中数字化教学工具的实践途径与保障

（一）借助“三步式”的实践路径，保障相关策略得以落实

第一步“工具选型：契合需求，以轻量化为首要考量”，对教学目标及师生的能力展开调研，进而挑选操作简便、能够适配具体场景的工具，例如，针对动作教学可选用“剪映”“基础 3D 动画软件”；对于队形编排，则可采用“校园团体操 APP”，同时要对投屏的兼容性及手机端的适配性进行测试，防止专业且复杂的工具被闲置。

第二步为“场景应用：分层推进，数字与传统相融合”，首先在某一单独环节开展试点，然后再向全流程进行拓展；运用“教师演示、学生实操、小组合作”的模式开展教学，同时保留教师在现场对细节进行纠正的环节。

第三步为“效果评估：多维反馈，持续优化”，从“教学效率”、“学生体验”、“能力提升”等维度展开评估；借助问卷调研、实地观察、数据收集等方式进行反馈，要是学生在理解 3D 动画内容时存在困难，就对相关内容予以简化处理，并且增加详细的讲解，以此形成完整的闭环。

（二）两项关键保障举措化解应用难题

其一为“提升教师数字素养”，学校会按照一定周期组织培训活动，邀请在技术领域有专长的专家教授工具的操作方法，同时还会开展教学研究活动，在活动中交流“数字工具 .+ 团体操教学”的设计思路，通过这些举措，助力教师掌握“工具选型—场景融入”的能力，进而解决教师在数字工具应用能力方面较为薄弱的问题。其二是“优化教学资源配置”，学校会配备如投屏设备、运动手环等硬件设施，并且采购或者自主开发与之适配的轻量化软件从而避免出现教学工具的配备与实际教学需求相脱节的情况。

结论

数字化的教学工具能够为中学团体操教学提供智慧途径，运用的核心策略能够提高教学的精确程度、效率及个性化水平，借助“三步式”的实践途径及保障办法能够解决应用难题。在未来，可以探寻“AI 动作识别”“虚拟仿真训练”等先进工具，结合学生的兴趣进行创新探索，促使团体操教学朝着更具智慧且高效的方向迈进，为体育育人目标的达成提供助力。

参考文献

[1]郭睿南，程美琳.数字化赋能高校教育教学的实践措施研究[J]中国多媒体与网络教学学报（电子版）.2023（10）：1-4.

[2]于兆吉.耿雪园.数字化赋能高校教育改革研究现状与演进可视化分析[J]沈阳工程学院学报（社会科学版）.2023（04）：129-134.

本课题批准号：SGH24Y0296