摘要：在新时代教育背景下，语文教学不仅要传授语言知识，更要承担文化传承与价值引领的责任。六年级语文教材精选了丰富的文化教育资源，涵盖中华优秀传统文化精髓、革命文化经典以及社会主义先进文化成果，是厚植学生文化自信的重要载体。本文结合教学实践，探讨如何深入挖掘教材的文化育人价值，通过优化教学设计、创新教学方法、拓展文化实践活动等途径，增强学生的文化认同感与民族自豪感，为新时代语文教育提供参考。

关键词：六年级语文教材；文化育人；文化自信

文化自信是一个国家与民族在发展进程中所具备的最根本、最内在且最持久的力量。习总书记曾明确指出：“文化自信，乃是一种更为基础、更为广泛且更为深厚的自信。”在基础教育阶段，语文课程因其独特的学科属性，成为培植学生文化自信的关键阵地。六年级是小学阶段的最后一年，学生认知能力逐步提升，价值观塑造进入关键期，语文教材中的文化元素能够有效引导他们形成正确的文化观。本文立足于六年级语文教材，探索如何充分发挥其文化育人功能，让学生在语言文字的学习中感受中华文化的魅力，增强文化认同，树立文化自信。

一、六年级语文教材的文化育人价值

（一）中华优秀传统文化的传承

中华优秀传统文化承载着中华民族的精神基因，也是语文教材中最深厚的文化底蕴。六年级教材通过精选经典文本，系统呈现了传统文化中的思想智慧、道德规范和审美情趣。在思想层面，教材选录的文言文和古诗词承载着"仁义礼智信"的价值观念，如《伯牙鼓琴》传递的知音文化、《学弈》蕴含的治学态度，都在潜移默化中塑造学生的价值观。在语言层面，诗词格律、文言表达等语言形式本身就是传统文化的活态呈现，学生在学习过程中不仅能掌握语言技能，更能感受汉语的独特魅力。

（二）革命文化与红色精神的弘扬

革命文化是中国共产党团结带领中国人民在艰苦卓绝的革命实践中培育形成的珍贵精神瑰宝。六年级教材通过精选革命题材文本，构建了系统的红色教育体系。这些文本以真实的历史事件为背景，以鲜活的故事讲述重现革命岁月的英雄壮举与精神丰碑。教材不仅呈现了革命先烈抛头颅、洒热血的英勇壮举，更着重展现了他们坚定的理想信念和崇高的精神品格。这种教育不是简单的历史知识传授，而是价值观的引导和精神的熏陶，让学生在了解历史的同时，感悟革命精神的内涵，培养爱国主义情怀。

（三）社会主义先进文化的浸润

社会主义先进文化为当代中国发展注入了强大的精神力量，也是语文教材与时俱进的重要体现。六年级教材通过选取反映新时代发展成就和社会主义核心价值观的文本，展现了当代中国的发展面貌和精神气象。这些文本既有描写普通劳动者感人事迹的记叙文，也有反映科技创新、生态保护等时代主题的说明文，还有讴歌改革开放成就的文学作品。它们共同构成了一个立体的文化图景，让学生感受到社会主义文化的蓬勃生机。这类文本的教学不仅能拓展学生的视野，更能引导他们关注社会现实，思考个人与国家发展的关系，塑造其社会担当与创新品格。

二、基于教材的文化自信培植策略

（一）优化教学设计，深挖文化内涵

在小学语文教学中，教材是培养学生文化自信的重要载体。教师需要立足课程标准，深入挖掘教材中的文化元素，通过系统化的教学设计，构建完整的文化教学体系。优化工作可从以下几个维度展开：第一，要注重单元整体教学设计。教师应当打破单篇课文教学的局限，以主题为统领，将单元内具有内在联系的课文进行有机整合。采用比较阅读、主题群文阅读等形式，引导学生发现不同文本间的文化关联，形成系统性的文化认知。第二，要建立课内外联动的教学机制。在立足教材的基础上，教师需要精心选择与课文内容相关的拓展资源，包括经典文献、历史资料、影像作品等。这些拓展资源应当与教材内容形成互补关系，既不能喧宾夺主，又要能有效延伸学生的文化视野。在资源选择上，要注重思想性、经典性和适切性的统一。第三，要创新教学形式，增强文化体验。教师可以根据教学内容特点，灵活采用情景剧表演、文化沙龙、专题研讨等多样化的教学形式。活动设计应当突出学生的深度参与和切身感受，让学生在亲身实践中感悟文化内涵。同时，要建立完善的活动评价机制，确保活动效果。

（二）创新教学方法，增强文化体验

跨学科融合教学是提升文化教学实效性的重要途径。在语文教学中，教师应当突破单一学科的限制，通过多学科联动的方式，构建全方位的文化认知体系。具体而言，可以结合历史学科的时代背景分析，帮助学生理解文本产生的社会语境；融合美术学科开展创意表达活动，培养学生的审美感知能力；整合音乐学科资源进行艺术再创作，深化学生的情感体验。这种跨学科的教学设计需要以语文核心素养为统领，确保各学科内容的有机融合，而非简单的知识叠加。数字化教学手段的运用为文化教学注入了新的活力。教师应当精心筛选优质数字资源，包括纪录片、专题片等影像资料，并运用VR技术打造身临其境的学习体验。在运用这些资源时，需要制定明确的学习目标和任务指引，确保技术应用与教学目标的紧密结合。同时，应当着力推动学生由知识接收者转变为问题探索者，通过数字化平台开展深度学习，培养其文化鉴赏与批判思维能力。

（三）拓展文化实践活动，强化文化认同

文化实践活动作为课堂教学的延伸，既丰富了学习形式，又完善了教育体系。学校应当构建系统化的文化活动体系，将经典诵读、文化讲座、主题展览等形式有机结合。活动策划需强化与教学内容的有机联系，形成“教-学-做”的完整闭环。同时，要建立科学的评价机制，通过多元化的展示平台，激发学生的参与热情，促进文化素养的内化。同时，研学实践活动是深化文化理解的有效载体。学校应深入整合本土文化元素，构建富有地方特色的研学课程体系。在课程开展中，需实现理论教学与实践体验的有机统一，设计具有探究性的学习任务，引导学生从文化表象深入到精神内核。此外，要建立专业化的指导团队，确保实践活动的教育性和安全性，真正实现文化教育的知行合一。

三、结语

总而言之，六年级语文教材是培植学生文化自信的重要资源。教师应充分挖掘其文化内涵，通过多元化的教学策略，让学生在语言文字的学习中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感与文化认同。未来，还需进一步探索数字技术与传统文化教学的创新融合，使文化自信教育更加生动、有效，为培养新时代有理想、有担当的青少年贡献力量。

参考文献：

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