我校位于山东省烟台市牟平区的南部偏僻山区，是离城区最远的一所农村学校，留守儿童较多，父母的关爱不足，学生通过智能电子设备与父母联系，而智能电子设备使用不科学，会对身心造成伤害。近年来国家陆续出台“双减”“五项管理”等政策来规范学校体育工作。我校基于现实，勇于实践，构建了“一主、两翼、三延伸”的教学与训练模式，探索出了适合当地农村小学足球教学与训练的路径。

（一）一主：以足球课堂为主阵地，夯实足球社团基础

实验校在推进足球课程中采用“社团开发教材—课堂学习技能—课外练习巩固—大课间强化提高—社团提升水平”的技能、体能相互促进的“五步走”校园足球推进策略。第一步，足球社团小范围内教授技能，开发出校本教材；第二步，依托校本教材，编写基于课程标准的教学设计，在体育课上分年级进行足球技能教学；第三步，通过班级联赛、体育家庭作业等，激活和修复学生课外锻炼，在学校评价的基础上，引导家长和学生参与评价，激励学生自觉练习、巩固足球技能；第四步，以一节体育课的框架结构进行设计，确定大课间活动内容及流程；第五步，在全体学生足球技能提高的前提下，利用足球社团不断拔高，满足学生更高水平的发展需要。

（二）两翼：以大课间和体育活动课作为两翼平衡点，助力足球活动的开展

实行“上下午双大课间”制度，每天上、下午各一次30 分钟的体育大课间活动。上午大课间体育活动内容是“足球操”和“体能天天练”，以增加学生球性球感和提升学生体质健康水平为目标，根据学校每年学生《国家学生体质健康标准》测试数据分析和体能发展敏感期，针对学生体质健康发展和存在的薄弱方面，科学设计体育锻炼内容。下午大课间安排足球技能技巧练习和开展班级足球联赛，关注学生足球运动兴趣培养和足球精神的灌输。每周开展“大课间”评比活动，设立“明星班级”；学期末将获得“明星班级”次数最多的班级评为“明星足球班级”。

（三）三延伸：向“校园足球文化节”、“学生足球星级评价”和“少年足球俱乐部”辐射延伸，提升校园足球活力氛围

延伸一：校园足球文化节——创设“足球•育人”相结合的足球文化。

坚持以球润德、以球启智、以球健体、以球育美的方略，初步形成了独具特色的校园足球文化氛围。通过以“玩足球、画足球、讲足球、赛足球”为主要形式的“校园足球文化节”来宣传足球知识，普及足球运动。在校园网开设校园足球专栏，设立学校足球发展历程等四个子栏目及学校足球新闻等多个版面。在学校综合楼大厅开辟了近100 平米的足球展馆——“足球殿堂”，通过学校足球发展史、各级部荣誉榜、未来挑战墙、足球名人堂、历史的瞬间、学校足球发展等板块的介绍进一步发挥足球环境的浸润作用。“足球殿堂”不仅以有字的记载鼓舞学生，更以无字的留白激励学生，打造学生精神的殿堂。

延伸二：以三级平台推动校园足球星级评价发展，激发学生足球兴趣。

积极有效的评价是鼓励学生进步的最佳手法，也是学生亲近足球、热爱的足球的源动力。足球技术技能练习需要顽强的毅力，为了让学生积极地参与到练习中来，学校建立了“快乐足球”星级评价体系，实行三级平台评比奖励制度。

首先：全员平台，学校要求全体师生参与足球活动，利用一切宣传手段，积极营造校园足球文化，形成更好的足球氛围。

其次：班级平台，效仿中超联赛，每个班级成立足球队，每周都进行班级间的比赛，并在校园网、校园足球报上及时公布班级联赛情况。每学年都为评比出的各级部各项最佳进行奖励，以激发学生参与足球活动的兴趣。

最后：校级平台，选拔班级联赛优秀球员进入校队，联赛精英就是校队梯队精英。

延伸三:少年足球俱乐部，开阔视野争上游

学校成立了“绿茵源”少年足球俱乐部，致力于学生的足球启蒙教育，培养青少年的足球兴趣，激发孩子们的足球潜力。学校让专门的教师负责俱乐部的管理、组织和训练等工作，俱乐部的教师负责每周六下午的足球训练及比赛活动。俱乐部的生命力在于发展，我们与烟台市其他学校及俱乐部（智诚体育）（锐风足球俱乐部）开展定期的足球交流活动，通过交流活动，丰富了孩子们的视野，也提升了学校足球的知名度。

“一主、两翼、三延伸”的足球教学与训练模式，是我校学生校内、校外参与足球活动及赛事的制度性保障，探索出一套适合当地农村小学足球教学与训练的路径。未来的路还很长，许多方法和策略需要我们去发现、去实践，为了学生的健康成长，我们只有不断地学习、思考、探索和实践。

参考文献

[1]邹华圆.乡村振兴战略下农村小学体育发展路径研究[C]//湖北省体育科学学会.第一届湖北省体育科学大会论文集(第二册).河北师范大学体育学院;,2023:190-192.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.079366.