摘要：小学生心理健康与品德发展相辅相成，共同构成个体成长的核心素养基础。“润心育德”理念强调以心理滋养为根基，以品德培育为导向，实现二者的有机融合。当前小学阶段的心理健康与品德教育多处于分离状态，存在内容割裂、形式单一、针对性不足等问题。人工智能凭借数据感知、个性化交互、场景模拟等优势，为二者的融合教育提供了技术支撑。本文基于“润心育德”理念，分析人工智能在融合教育中的应用价值，梳理当前教育实践的现存困境，探索人工智能支持下的融合教育实施路径，并构建配套评价体系，旨在为提升小学生心理健康与品德教育实效提供实践参考。

关键词：润心育德；人工智能；小学生；心理健康；品德发展；融合教育

引言

《中小学德育工作指南》与《健康中国行动（2019-2030 年）》均明确提出，要将心理健康教育与品德教育有机结合，促进中小学生全面发展。人工智能技术的发展为打破这种割裂局面提供了可能，其能够精准捕捉学生的心理与行为数据，构建个性化教育场景，实现“以心育德、以德养心”的融合目标。基于此，探索人工智能支持下的融合教育路径，对落实“润心育德”理念、促进小学生全面发展具有重要意义。

一、“润心育德”融合教育的内涵与人工智能的应用价值（一）“润心育德”融合教育的核心内涵

“润心育德”融合教育以“心理与品德共生共长”为核心，强调二者的双向赋能。从内涵来看，其一是以心理润德，通过培养学生的情绪管理能力、同理心、抗挫折能力，为诚信、友善、责任等品德品质的形成奠定心理基础；其二是以德育养心，通过品德规范的引导、榜样力量的熏陶，帮助学生建立正确的自我认知，形成积极乐观的心理状态。这种融合并非简单的内容叠加，而是将心理健康元素融入品德教育全过程，同时以品德目标引领心理健康教育方向，实现二者的深度契合。

（二）人工智能支持融合教育的独特优势

人工智能为“润心育德”融合教育提供了多维度支撑，其优势体现在三个方面。一是精准化感知，通过智能测评系统、校园行为识别设备等，可客观收集学生的情绪表达、人际交往、任务完成等数据，精准定位心理困惑与品德发展短板；二是个性化交互，基于大数据分析生成学生专属成长档案，通过智能辅导机器人、个性化学习平台等，推送适配的心理疏导内容与品德教育资源；三是场景化模拟，利用虚拟现实技术构建品德冲突、心理挑战等模拟场景，让学生在沉浸式体验中练习情绪调节与品德判断，提升教育实效。

（三）融合教育中人工智能应用的边界认知

在肯定人工智能价值的同时，需明确其应用边界。人工智能可作为数据收集、场景构建、资源推送的工具，但无法替代教师的情感关怀与价值引领作用。小学生心理与品德发展具有复杂性、情感性特点，需要教师通过面对面沟通传递温暖与信任，而人工智能缺乏真实的情感体验与价值判断能力。此外，需注重数据安全与隐私保护，避免学生心理与行为数据的滥用，确保技术应用始终服务于教育目标，坚守教育的人文本质。

二、人工智能支持下“润心育德”融合教育的实践路径（一）构建智能测评体系，精准定位融合教育起点

借助人工智能构建“心理-品德”一体化测评体系，为融合教育提供精准依据。采用智能问卷、语音情绪分析、行为观察等多元测评方式，从情绪健康、人际交往、责任意识、诚信品质等维度收集数据；通过 AI 算法对数据进行交叉分析，识别二者的关联问题，如将“易怒情绪”与“冲动行为”关联，将“自卑心理”与“合作意识薄弱”关联，生成个性化测评报告；教师基于报告明确每个学生的融合教育重点，为制定差异化教育方案提供数据支撑。

（二）打造个性化教育场景，实现双向融合渗透

利用人工智能打造多元化教育场景，推动心理健康与品德教育的双向渗透。在心理教育中融入品德元素，通过智能故事机推送蕴含品德内涵的心理疏导故事，让学生在情绪调节中感悟诚信、友善等品质；在品德教育中融入心理元素，借助虚拟现实技术模拟校园欺凌、同伴矛盾等场景，引导学生在解决品德冲突的过程中学习情绪管理、换位思考的方法；开发智能互动课程，通过情景问答、选择决策等交互形式，让学生在参与中同时提升心理适应能力与品德判断

能力。

（三）搭建智能协同平台，构建家校社共育生态

依托人工智能搭建家校社协同教育平台，拓展融合教育的实施空间。平台整合学校教育资源、家庭引导方法、社会教育资源，为三方提供沟通与协作渠道；AI 系统实时同步学生在校的情绪表现与品德行为数据，向家长推送针对性的家庭引导建议，如针对“拖延行为”推送“责任意识培养+时间管理”的亲子互动方案。

三、人工智能支持下“润心育德”融合教育的评价与保（一）确立多维评价指标，全面衡量融合教育效果

构建涵盖心理状态、品德行为、能力发展的多维评价指标体系。心理状态指标包括情绪稳定性、自我认知积极性、抗挫折能力等；品德行为指标涵盖日常行为规范遵守情况、人际交往中的友善程度、责任担当表现等；能力发展指标侧重情绪调节能力、品德判断能力、问题解决能力等。通过多维度指标全面衡量融合教育是否实现“心理润德、德育养心”的目标，避免单一化评价的局限。

（二）采用动态过程性评价，实时优化教育策略

摒弃终结性评价模式，采用人工智能支持的动态过程性评价。通过智能平台实时记录学生的课堂表现、日常行为、情绪变化等过程性数据，自动生成成长曲线，直观展现心理与品德的发展轨迹；AI 系统定期分析数据变化，识别教育策略的成效与不足，如发现“某类场景训练对情绪调节有效但品德渗透不足”时，及时向教师推送优化建议。

（三）完善技术与人文保障，规范融合教育实施

建立技术与人文双重保障机制，确保融合教育规范有序实施。技术层面，完善数据安全管理制度，对学生隐私数据进行加密存储与严格授权，避免数据泄露；定期对 AI 系统进行升级与调试，确保测评结果与教育内容的科学性。人文层面，加强教师培训，提升教师的 AI 工具应用能力与“润心育德”教育理念；建立教师主导、AI 辅助的教育模式，在技术提供支持的同时，通过师生互动传递情感关怀，坚守教育的人文温度。

结束语

人工智能为“润心育德”理念下的小学生心理健康与品德发展融合教育提供了创新路径，其通过精准测评、场景构建、协同共育，有效破解了传统教育中二者割裂的困境，为融合教育注入了技术活力。但技术始终是服务于教育的手段，“润心育德”的核心仍在于以人文关怀滋养学生心灵，以品德引领塑造学生人格。未来，需在技术应用与人文关怀之间找到平衡，不断优化融合教育路径，让人工智能真正成为推动小学生心理与品德协同发展的有力支撑，助力学生成长为心理健康、品德高尚的时代新人。

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