摘要：在立德树人根本任务与大思政课建设背景下，高校公共体育课程承载着以体育人的重要使命。排球课程作为高校公共体育的重要组成部分，其蕴含的女排精神是开展课 程思政的优质资源。本文立足于课程思政视域，深入剖析当前高校公共体育排球课程教学在思政元素融入方面存在的现实困境，并从教学目标重塑、教学内容重构、教学方法创新、 师资队伍建设及评价体系改革五个维度，系统探索其教学改革的创新路径，旨在为新时代高校体育课程实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一提供理论参考与实践范式。关键词：课程思政；公共体育；排球教学；教学改革；女排精神；创新路径

一、引言

新时代全国高等学校教育工作中，立德树人是一切教育活动的根本出发点与最终归宿。体育课程作为面向全体大学生的必修课程，其育人价值远超强身健体的范畴，更是锤炼意志、塑造品格、培养团队精神与爱国情怀的关键场域。排球运动因其独特的团队协作要求、技术精确性与对抗趣味性，深受大学生喜爱，尤其是其背后所承载的为国争光、自强不息、团结协作的女排精神，与课程思政的内涵高度契合，为公共体育排球课程的教学改革提供了丰富的思政素材与明确的价值导向。因此，探索课程思政视域下高校公共体育排球课程教学改革的创新路径，推动体育教育与思政教育同向同行，已成为一项亟待深入研究的课题。

二、课程思政视域下高校公共体育排球教学的现实困境

（一）思政融入意识薄弱，教学目标单一化

长期以来，排球公共课的教学目标多聚焦于使学生掌握垫球、传球、扣球、发球等基本技术和简单战术，并了解竞赛规则。教师的教学设计与课堂实施也主要围绕技能传授与体能锻炼展开，对于如何将爱国主义、集体主义、拼搏精神等思政元素有机融入教学全过程，缺乏系统性的思考和自觉性的实践。教学目标呈现出唯技能化的单一倾向，未能将价值塑造明确置于与知识传授、能力培养同等重要的地位。

（二）思政内容挖掘不足，教学资源碎片化

尽管女排精神是绝佳的思政素材，但在实际教学中，其融入方式往往较为生硬和单一，多局限于在理论课或课程导入时进行简单的口号式宣讲，未能将其深刻内涵与具体的技术教学、战术配合、比赛实践、挫折教育等环节进行深度绑定和系统化设计。教材和教案中缺乏体系化的思政内容模块，可供教师直接使用的、与排球技术点相对应的思政案例库与视频集等教学资源相对匮乏，导致思政教育流于表面，难以引发学生的深度共鸣与内化。

（三）教学方法传统固化，育人效果表层化

当前，许多排球课堂仍以教师示范、学生模仿、重复练习的传统灌输式教学为主。这种单向度的教学模式，虽然对于技能掌握有一定效果，但难以激发学生的主体性和创造性思维，更不利于思政教育的内化于心与外化于行。学生处于被动接受状态，对于教师传递的思政内容，往往停留在知晓层面，难以转化为自身的情感认同与行为习惯，育人效果大打折扣。

（四）师资思政能力欠缺，协同育人机制缺失

体育教师多为专业体育院校毕业，其知识结构侧重于运动技能与训练学，在思想政治教育理论素养、教学方法与素材挖掘能力方面存在一定短板。同时，体育教师与思政课教师、辅导员之间缺乏有效的沟通与合作机制，未能形成协同育人的合力，使得排球课程的思政教育往往成为体育教师的独角戏，深度和广度均受限。

三、高校公共体育排球课程教学改革的创新路径

（一）重塑三维一体的教学目标体系

教学改革的首要任务是重构教学目标，建立价值塑造、知识传授与能力培养深度融合的目标体系。在知识层面，不仅要系统传授排球运动的历史文化、竞赛规则与技战术原理，更要深入阐释女排精神的形成背景、时代内涵与民族价值。在能力层面，除了掌握基本运动技能、提升身体素质外，要重点培养学生的团队协作能力、临场决策能力、抗压应变能力和组织协调能力。在价值层面，需将教学目标具体化为引导学生自觉践行爱国主义、集体主义、遵纪守法、顽强拼搏、尊重对手等社会主义核心价值观，确保每节课都有明确的思政育人指向。

（二）构建深度融合的思政内容资源库

要深入挖掘排球运动特别是女排精神中蕴含的思政元素，并将其系统化、模块化地融入教学全过程。一方面要做好内容映射设计：在垫球教学中强调基础的重要性，映射踏实肯干的品格；在传球教学中突出二传的纽带作用，体现奉献精神；在扣球教学中注重时机把握，彰显担当意识；在战术配合中强调团队协作，传递合作价值。另一方面要建设立体化教学资源，系统整理中国女排的经典赛事影像、训练纪实、人物访谈等资料，制作成系列微课和案例集，使思政内容更加生动直观。

（三）创新多元协同的教学方法模式

要改变单一灌输的教学方式，采用启发式、探究式与体验式相结合的多元化教学模式。一是开展情境体验教学，利用 VR/AR 等技术模拟关键比赛场景，让学生在真实情境中锻炼心理素质和决策能力。二是推行项目式学习，组织学生以小组形式开展班级联赛策划、战术设计等实践任务，在解决问题中深化对技战术的理解，培养责任意识和规则意识。三是拓展课外育人空间，将课堂教学与社团活动、校际比赛等有机结合，构建课内外联动的育人体系，鼓励学生参与裁判工作和志愿服务，在实践中培养奉献精神。

（四）建设德能兼备的复合型师资队伍

教师是推进课程思政的关键力量。首先要建立常态化培训机制，定期邀请思政专家开展理论指导，组织集体备课和教学观摩，提升教师的思政教学能力。其次要搭建跨学科交流平台，促进体育教师与马克思主义学院教师、辅导员的合作，共同开发教学项目，实现专业与思政的有机融合。

四、结语

在课程思政视域下推进高校公共体育排球课程的教学改革，是一项系统工程，更是时代赋予高校体育教育工作的新使命。它要求我们必须超越传统的技能传授模式，深刻把握体育育人、以体育德的本质内涵。通过从教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍到评价体系的全方位、深层次创新，将女排精神等优质思政资源有机、有效地融入排球教学的血脉之中，方能真正实现体育课程在传授运动知识、提升健康水平的同时，承担起坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、培养奋斗精神与集体主义观念的重任。

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