摘要：在智慧课堂快速发展的背景下，小学语文教学面临着新的机遇与挑战。教学评一致性作为提升教学质量的关键理念，与智慧课堂的融合具有重要现实意义。本文基于部编版小学语文教材，探讨智慧课堂背景下教学评一致性的设计原则与实施路径，旨在为小学语文教学提供理论支持与实践指导，推动教学评一体化与智慧课堂的深度融合，提升小学语文教学质量与效果。关键词：智慧课堂；小学语文；教学评一致性

随着信息技术的飞速发展，智慧课堂逐渐成为教育领域的研究热点。智慧课堂依托先进的信息技术，如智能教学系统、在线学习平台等，为教学提供了丰富的资源和多样化的教学手段。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言运用能力、思维能力、审美情趣等重要任务。教学评一致性强调教学目标、教学过程和教学评价之间的协调统一，有助于提高教学效率，促进学生的深度学习和全面发展。在智慧课堂背景下，探索小学语文教学评一致性的设计与实施路径，对于推动小学语文教学改革与创新具有重要意义。

一、智慧课堂背景下小学语文教学评一致性的内涵与价值

（一）内涵

教学评一致性是指教学目标、教学过程和教学评价之间的协调统一。在小学语文教学中，这意味着教师需要明确教学目标，设计与之相匹配的教学活动，并采用科学的评价方式来检验教学目标的达成情况。智慧课堂为教学评一致性的实现提供了技术支持和资源保障，通过信息技术手段，教师可以更加精准地把握学生的学习情况，及时调整教学策略，实现教学评的动态一致。

（二）价值

智慧课堂背景下实现小学语文教学评一致性具有多方面的价值。有助于提高教学效率，通过精准的教学目标和科学的教学评价，教师可以更加有针对性地开展教学活动，避免无效教学，提高学生的学习效果。促进学生的全面发展，教学评一致性强调关注学生的学习过程和学习体验，注重培养学生的思维能力和创新精神，有助于提升学生的语文素养。推动教学改革的深入发展，教学评一致性的实践探索可以为小学语文教学改革提供新的思路和方向，促进教学理念和教学方法的创新。

二、智慧课堂背景下小学语文教学评一致性的设计原则

（一）以学生为中心原则

智慧课堂强调学生的主体地位，教学评一致性的设计应充分考虑学生的实际情况和学习需求。教师应深入了解学生的知识基础、学习风格、兴趣爱好等，制定符合学生实际的教学目标，设计多样化的教学活动，满足不同层次学生的学习需求。在教学评价方面，应注重学生的自我评价和互相评价，引导学生学会反思和自我改进，培养学生的自主学习能力。

（二）目标导向原则

教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学评一致性的设计应以明确的教学目标为导向。教师应根据课程标准和学生的实际情况，精准设定教学目标，将教学目标细化为具体、可观测、可测量的行为动词，以便于后续的教学评价。同时，教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，促进学生的全面发展。

（三）整合性原则

智慧课堂背景下，教学评一致性的设计应注重教学资源的整合和教学方法的整合。教师应打破教材的局限，整合课程资源，引入生活中的真实案例和有趣情境，使教学内容更加贴近学生的实际生活。同时，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用讲授法、讨论法、探究法、朗读法等多种教学方法，以及多媒体、在线学习平台等信息化工具，为教学提供丰富的资源支持和生动的情境创设。

（四）动态性原则

教学评一致性的设计应具有动态性，能够根据教学实际情况及时调整和优化。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，根据学生的学习反馈和课堂互动效果，及时调整教学策略和教学方法。在教学评价方面，应采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果，及时发现学生存在的问题并进行针对性指导。

三、智慧课堂背景下小学语文教学评一致性的实施路径

（一）精准设定教学目标

教师应深入研究课程标准和部编版小学语文教材，结合学生的实际情况，精准设定教学目标。教学目标应明确、具体、可操作，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度[1]。例如，在教授一篇课文时，教师不仅要让学生掌握生字词和基本内容，还要培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美情趣。

（二）设计多样化的教学活动

根据教学目标和教学内容，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。可以采用讲授法、讨论法、探究法、朗读法等多种教学方法，结合多媒体、在线学习平台等信息化工具，为学生提供丰富的学习资源和生动的学习情境。例如，在教授古诗时，教师可以通过播放相关的视频资料，让学生直观地感受古诗的意境；组织学生进行小组合作学习，共同探讨古诗的内涵和艺术特色。

（三）建立科学的评价体系

建立科学的评价体系是实现教学评一致性的关键。教师应采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。过程性评价应关注学生在课堂学习过程中的表现，如参与度、思维活跃度、合作能力等；终结性评价应通过考试、作业等方式，检验学生对知识的掌握程度和运用能力[2]。同时，教师应鼓励学生自评和互评，让学生在评价中学会反思和自我改进。

（四）加强教师培训与专业发展

实现智慧课堂背景下小学语文教学评一致性，需要教师具备较强的信息技术应用能力和教学评价能力。学校应加强对教师的培训和专业发展支持，组织专题讲座、研讨会等活动，帮助教师深入理解教学评一致性理念的内涵和要求，提升教师的教学设计和评价能力[3]。同时，鼓励教师之间进行互相学习和交流，共同提高教学水平。

四、结论

智慧课堂背景下小学语文教学评一致性的设计与实施是推动小学语文教学改革与创新的重要途径。通过精准设定教学目标、设计多样化的教学活动、建立科学的评价体系以及加强教师培训与专业发展等实施路径，可以实现教学目标、教学过程和教学评价的协调统一，提高小学语文教学质量和效果，促进学生的全面发展。未来，应进一步深入研究智慧课堂背景下小学语文教学评一致性的理论与实践，不断探索创新的教学模式和方法，为我国小学语文教学的改革和发展提供有力支持。

参考文献

1]张卫华. 基于“教—学—评”一致性的小学语文智慧课堂构建路径研究 [J]. 教师, 2025, (11): 113-11

[2]刘炳. 基于“教学评”一致性的小学语文智慧课堂教学 [J]. 亚太教育, 2025, (02): 12-14.

[3]岳晓彤. 智慧课堂在小学语文教学中的实践探究 [J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2023, (08):160-161+181.