摘要：全国关注森林活动组委会提出，抓好生态文明宣传教育，深入推进全国三亿青少年进森林研学活动，以小手拉大手形式引导促进全社会树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。加大对青少年研学活动的统筹，积极探索青少年自然教育创新模式，推动绿色发展促进人与自然和谐共生。本文以淄博市文旅产业发展为背景，以自然研学融合发展为研究重点。以淄博市原山林场“国家首批林草科普基地”为例，通过理论分析与课程设计结合，旨在探索有效推动自然教育与文旅融合发展，为青少年打造一个具有教育意义与丰富五感体验的自然研学融合发展体系。

关键词：自然教育、文旅融合、研学、生态文明宣传教育

一、淄博市文旅产业与研学发展现状

2023 年以来，淄博烧烤火爆出圈，成为淄博文旅的一张名片，带动八大局便民市场、钟书阁等成为网红打卡地，推动文旅产业跨越式发展。淄博市境内旅游景点重多、各有特点，但相对分散。受限于体量和功能等因素，独立发展的难度较大。近年来，淄博市通过政策引导、项目投资、文化遗产活化等措施，推出“文旅+工业”“文旅+研学”“文旅+露营”等模式，打造“齐风乡韵”乡村旅游、“稷下学宫”研学等品牌，年举办文化活动超1.9 万场次。2017 年，淄博市出台《淄博市推进中小学生研学旅行工作实施方案》，标志着中小学研学旅行工作正式启动。2020 年出台《淄博市支持文旅融合高质量发展的若干政策》，先后开展五批次市级中小学生研学旅行基地评选工作。据初步统计，淄博市拥有农耕体验类、红色教育类、非遗体验类、自然生态类等9 大类别研学课程超300 节，初步建立起科学规范、独具特色的研学课程体系。

二、当前自然教育类研学游存在的问题

当前，我国自然教育整体还处于初创发展阶段，理论方面，自然教育的相关研究比较少；实践方面，目前大部分场域在规划和建设中对自然教育功能的重视不足，相应的专用设施建设不够完善；并且自然教育的实践模式也有待创新，内容多样性和形式多元化有待加强，尚未形成较强的吸引力；同时，游客对自然教育功能的认知也较少，参与度不是很高。一是课程内容单调乏味。许多自然教育课程仍然停留在传统的知识灌输模式上，缺乏新颖有趣的内容设计。课程内容可能过于抽象、理论化，难以引起青少年的兴趣和共鸣。二是教学方式单一。传统的讲授式教学方法仍然是主流，缺乏互动性和参与性。青少年往往处于被动接受知识的状态，难以主动参与到学习过程中来，导致体验感不足。三是缺乏实践机会。许多自然教育课程只注重理论知识的传授，忽略了实践环节的重要性。青少年缺少亲身体验和动手操作的机会，无法深入感受自然的魅力和奥秘。四是忽视个体差异。青少年在兴趣、能力、学习方式等方面存在个体差异，但许多自然教育课程往往采用一刀切的教学模式，难以满足不同青少年的需求，导致部分青少年感到无趣或挫败。

三、对策建议

（一）优化自然教育课程

根据不同的季节，设计适于青少年社会实践的自然教育课程。组织青少年认识自然环境中的植物、昆虫等自然资源，充分利用动植物资源，结合植物科考和调查工作，开展植物叶片形状认知讲座，将“蝶类资源调查”“昆虫资源调查”等科考活动面向青少年开放，提高青少年认知能力，培养青少年实践能力。现以“国家首批林草科普基地”自然教育课程为例进行介绍。

境内维管束植物有810 余种，分属于 128 个科，448 个属。有《国家重点保护野生植物名录（第一批）》内国家Ⅱ级保护植物 3 种。境内野生动物13 纲，54 目，230 科，国家Ⅰ级保护野生动物3 种，国家Ⅱ级保护野生动物34 种。现以垂序商陆植物为例进行课程设计。

垂序商陆又名美洲商陆，是一种外来入侵物种。原产北美洲，1935 年在我国杭州采集到标本，并且作为观赏植物被引进。垂序商陆全株有毒，根及果实毒性最强。2000 年，世界自然保护联盟提出外来入侵植物的定义。我国于2023 年最新发布了《国家重点管理的外来入侵物种名录》。

课程设计：组织青少年到林区寻找垂序商陆，沿途讲解林区内红外相机使用方法以及发现的动植物资源。对垂序商陆进行科普讲解，介绍其与本土植物商陆的区别特征，以及外来入侵物种对本地自然生态系统造成的破坏，提高青少年辨别植物的能力和生态保护意识。采集植物叶片和浆果，对发现的垂序商陆进行清除。带着采集植物叶片和浆果前往原山森林生态科普馆，进行植物标本制作、拓印和扎染等实践活动。

（二）规划多元研学线路

结合年龄段、兴趣爱好等个体差异，统筹生态旅游、自然教育、历史文化，借鉴浙江省县域旅游和西安文旅产业发展，学习大熊猫国家公园、武汉植物园等自然教育发展理念与课程设计，实施多元化、模块化组合规划研学路线，把景区景点、网红打卡地、自然教育场所串珠成链。在生态旅游方面，依托市域内文昌湖省级旅游度假区、原山国家森林公园等自然风光景区，认识自然资源，放松身心、陶冶情操。在自然教育方面，选择保护区外围生物多样性丰富的区域，打造全市“野外博物馆”，依托山东地质灾害防治科普基地、原山森林生态科普馆等场所，了解自然知识专业领域，开阔眼界，提高学识，提高对自然生态的认知。在人文历史方面，依托齐文化博物馆、淄博市博物馆、周村古商城等人文场所，感受本地风土人情、非遗文化、厚重历史。

（三）丰富研学文创体验

依托日用瓷器、琉璃制品、丝制品等特色产品，进一步推陈出新，打造更多文创产品，增加研学过程中的体验感。例如，在周村古商城体验周村烧饼制作、染布等工艺制作；在中国陶瓷博物馆体验瓷器拉胚；在蒲松龄故居参与聊斋故事演出；在原山森林生态科普馆体验植物拓印、标本制作；在陶琉古镇体验琉璃烧制等，不断提高青少年在研学游过程中的参与度。让青少年在研学过程中不仅能听能看，更能做能玩。

四、总结

紧扣“以研塑旅、以旅彰学”主线，依托淄博市厚重的历史文化和丰富的自然资源，将研学游融入到文旅产业发展中。通过建强文化展示平台、做强节庆引流品牌、拓宽多维交流渠道等方式，在多元化研学和自然教育活动中厚植教育根基。采用“走出去+请进来”“线上+线下”融合模式，让研学师生在参观文博场馆、自然教育基地、乡村振兴项目中深化实践认知，提升文化传播与教育效能。

参考文献

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