摘要：初中美术教师将课程内容与思想政治理论课融为一体，以此，在融合教学中通过运用创新的教学方法渗透价值观，从而在开展写生活动时，引导学生以正确的角度树立绘画理念，并告诉学生绘画作品，蕴含很多道理和思政内容，由此调动学生积极探索美术作品蕴含的思政元素，在不断探索中，学生学到很多思政知识、德育内容，有效推动学生提升道德素养。

关键词：初中；美术；思想政治；理论课；价值观

前言

当前，初中美术课堂上，教师非常注重结合不同的画作内容渗透思政理论，使学生在赏析画作的同时，学到很多思政理论，进而从思政理论的内容中学到很多道理、正确的价值观和良好的道德品质，以此在思政理论的熏陶下，提高学生的素质和道德水平，这表明教师将思政理论与美术教学融合起来渗透正确的思想观念，对于促进学生发展有着重要意义。

一、结合绘画作品渗透正确价值观

不同的美术作品蕴含着不同的思政理论。因此，教师在讲解绘画作品时，除了告诉学生如何绘画以外，还应详细讲解画作中，渗透的思政内容和正确的价值观，使学生在正确价值观的指引下，形成正确的思想认知和三观。

例如：引导学生学习“家乡的老房子”时，教师告诉学生这幅画作蕴含作者对家乡的热爱，并借助画作内涵向我们渗透传统文化知识，使我们对老房子蕴含的传统文化加深理解，进而扎实掌握这幅作品渗透的思政内容，如此一来，学生在听讲中既学到美术知识，又在教师引导下，积极学习画作渗透的传统文化和正确的观念。因此，教师应重视将美术作品的内涵与思政内涵结合起来讲述，这不仅帮助学生增强对美术文化、传统文化的认同感，还通过结合作品渗透正确价值观，使学生在学习中、成长中形成正确的文化观念。

二、在写生活动中渗透思政理论

如果直接将美术作品中的思政内容灌输给学生，很难调动学生积极学习思政知识和绘画知识。因此，教师在教学中非常注重组织学生开展室外写生活动，在此活动中，教师既帮助学生规划写生方案，又告诉学生写生内容蕴含保护环境、热爱生活的道理，以此增强画作的教育意义和感染力，由此调动学生积极将所学的思政理论融入写生活动中，从而在写生时，能够画出保护环境的美术作品，这不仅提高其绘画能力，还通过在写生活动中渗透思政理论，提高学生的道德品质和保护环境的意识。

例如：学习“校园景物”写生时，教师详细讲解写生内容，并告诉学生在绘画校园景物时，应突出保护校园环境的绘画理念，以此激发学生的创作灵感，使其将保护环境的理念与思政内容共同融入写生之中，进而画出赋有思政理论和正确观念的美术作品。

三、鉴赏美术作品时渗透思政内容

在鉴赏美术作品时，教师除了讲解画作的绘画技巧和绘画风格，还结合美术作品的内涵渗透思政理论内容，以此告诉学生美术作品蕴含正确的思想观念和高尚的品格。我们应从画作中汲取画家传达的思想情感。使学生在了解美术画作时，认真品味、鉴赏画作渗透的道德品质和正确的价值观。如此一来，学生既懂得运用美术作品去陶冶自己的情操又在美术作品的熏陶下，将画作内容与思政内容结合起来学习，在不断学习中，提升学生自身的道德情操和道德水平。

例如：讲解以“和谐社会”作为绘画主题的内容时，教师先指明创作的中心思想，然后，告诉学生在鉴赏这一主题的绘画作品时，不仅要做到多维度地赏析画作，还应认真分析画作渗透的思政内容，使学生积极按照要求认真鉴赏绘画主题所蕴含的思政内涵，由此学生总结绘画的创作思想以和谐为主，这告诉我们无论生活在哪个社区都应做到与人和谐相处，从而推动学生将这一思想融入自己的思想观念中，这对于提升学生的道德素养非常有利。

四、绘画中渗透思政内容

开展美术教学工作时，教师充分意识到，将思政理论内容与美术过程融合起来，能够更好地渗透正确的价值观念，进而在讲解绘画技巧时，告诉学生在描绘画作时，将思政内涵与绘画内容融为一体，能够画出蕴含正确价值观的精美画作，有效增强画作的内涵和价值性、欣赏性。由此一来，学生按照教师提出的要求将思政内容与创作理念融合起来，并将正确的价值观念和绘画内容结合起来进行创作。以此创作出蕴含思政内容的精美画作，有效提升学生的绘画水平、绘画能力和对思政内容的运用能力、理解能力。

例如：学习“岭南画派”作品时，教师告诉学生要想画出蕴含思政思想的画作，应将作品的内涵和创作精神、创作背景、思想情感、正确的价值观等，融入绘画中，这不仅借助绘画作品渗透丰富的思政内容，还通过在绘画中融入思政理论，使学生学到很多高尚的品格和正确的人生观念，进而推动学生更好地画画和成长，这表明将美术教学内容与思政理论整合起来非常重要。

总结

初中美术教学与思政理论课结合起来，应将美术教学作为基础，思政理论内容作为前提，同时二者既是相辅相成的关系，又是互相促进的。因此，教师应注重将这两个不同的学科融合起来。从而在融合教学中渗透正确的价值观，使学生在学习美术知识时，学到很多思政理论，并从思政理论中汲取正确的三观和高尚的品质，以此推动学生提高道德素养。

参考文献

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