摘要：本文聚焦于基于核心素养的初中语文课外阅读教学策略优化。阐述了初中语文课外阅读对学生核心素养培养的重要性，分析了当前教学中存在的问题，结合人教版教材中的具体案例，提出了一系列具有针对性的教学策略，旨在提升初中语文课外阅读教学质量，促进学生核心素养的全面发展。关键词：核心素养；初中语文；课外阅读；教学策略优化

语文课程具有独特性，需要大量的课外阅读内容来填充学生的文学知识库，同时拓宽学生的视野，丰富并提升学生学习的内涵与核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。在初中语文教学中，课外阅读是培养学生核心素养的重要途径。

通过课外阅读，学生能够接触到丰富多样的文学作品，了解不同的文化、历史和社会现象，从而培养文化自信和社会责任感。例如，阅读经典文学作品可以让学生领略到人类智慧的结晶，感受不同时代的文化氛围，增强对民族文化的认同感和自豪感。课外阅读还能够提高学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。学生在阅读过程中，需要理解文本的含义、分析作者的意图、感受作品的情感，这些都有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

二、当前初中语文课外阅读教学存在的问题

（一）教学目标不明确

部分教师在进行课外阅读教学时，没有明确的教学目标，缺乏对学生核心素养培养的系统性规划。教学过程中，往往只注重学生的阅读量，而忽视了阅读质量和学生核心素养的提升。例如，有些教师只是布置学生阅读一定数量的书籍，而没有对阅读内容进行指导和分析，导致学生阅读后收获甚微。

（二）教学方法单一

在教学方法上，很多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和趣味性。教师通常只是讲解阅读材料的知识点，而没有引导学生进行自主思考和讨论。这种教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学生的阅读兴趣。例如，在讲解人教版教材中的《骆驼祥子》时，有些教师只是照本宣科地分析小说的情节和人物形象，而没有引导学生思考小说所反映的社会问题和人性的复杂性。

（三）阅读资源不足

学校和家庭提供的阅读资源有限，不能满足学生多样化的阅读需求。学校图书馆的书籍更新不及时，种类不够丰富，而且缺乏适合初中生阅读的课外读物。家庭方面，有些家长对孩子的课外阅读不够重视，没有为孩子提供良好的阅读环境和足够的阅读书籍。

三、人教版教材案例分析

（一）《从百草园到三味书屋》

在人教版教材七年级上册的《从百草园到三味书屋》中，作者鲁迅通过回忆自己童年时期在百草园和三味书屋的生活，展现了一幅充满童趣和自然之美的画面。在进行课外阅读教学时，可以引导学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，让学生深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。通过对比阅读不同时期的作品，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。例如，让学生分析《从百草园到三味书屋》中童年生活的美好与《呐喊》中社会现实的残酷之间的反差，思考作者的创作意图和社会意义。

（二）《紫藤萝瀑布》

《紫藤萝瀑布》是人教版教材七年级下册的一篇散文，作者宗璞通过对紫藤萝花的细腻描写，表达了对生命的赞美和对人生的思考。在教学过程中，可以引导学生阅读宗璞的其他散文作品，如《丁香结》等，让学生感受宗璞散文的语言之美和情感之深。通过对这些作品的阅读和分析，培养学生的审美能力和情感表达能力。例如，让学生模仿《紫藤萝瀑布》的写作手法，进行写景抒情的写作练习，提高学生的写作水平。四、基于核心素养的初中语文课外阅读教学策略优化

（一）明确教学目标

教师应根据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对核心素养的要求，制定明确的课外阅读教学目标。教学目标应涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，教学目标可以设定为：让学生了解小说所反映的时代背景和社会现实，学习主人公保尔·柯察金的坚强意志和奉献精神；培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，引导学生思考人生的价值和意义；提高学生的审美鉴赏能力，感受小说的艺术魅力。

（二）创新教学方法

采用多样化的教学方法，激发学生的阅读兴趣。可以运用小组合作学习、角色扮演、讨论交流等教学方法，让学生积极参与到阅读活动中来。例如，在阅读《西游记》时，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演小说中的角色，通过对话和表演来深入理解小说的情节和人物形象。还可以利用多媒体资源，如播放相关的电影、电视剧、动画等，帮助学生更好地理解阅读内容。

（三）丰富阅读资源

学校和家庭应共同努力，为学生提供丰富的阅读资源。学校可以定期更新图书馆的书籍，增加适合初中生阅读的课外读物，如经典文学作品、科普读物、传记等。还可以开展图书漂流、读书分享会等活动，鼓励学生之间相互交流和分享阅读心得。家庭方面，家长应重视孩子的课外阅读，为孩子购买适合的书籍，营造良好的阅读氛围。例如，家长可以和孩子一起阅读，共同讨论书中的内容，增进亲子关系。

（四）加强阅读指导

教师应加强对学生阅读方法的指导，培养学生的自主阅读能力。可以教给学生一些阅读技巧，如精读、略读、浏览等，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。还可以引导学生做好阅读笔记，记录自己的阅读感悟和体会。例如，在阅读《昆虫记》时，教师可以指导学生如何观察昆虫的生活习性，如何记录自己的观察结果，培养学生的科学探究精神和实践能力。

结语

基于核心素养的初中语文课外阅读教学策略优化是提高初中语文教学质量、促进学生核心素养全面发展的重要举措。教师应充分认识到课外阅读对学生成长的重要性，针对当前教学中存在的问题，结合人教版教材中的案例，采取有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力和核心素养。学校和家庭也应共同配合，为学生提供良好的阅读环境和丰富的阅读资源，让学生在课外阅读中不断提升自己的综合素质。

参考文献：

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