摘要：本文聚焦于“岗课赛证”融合背景下中职机械加工专业教学模式的探索。在分析“岗课赛证”融合对中职机械加工专业教学重要意义的基础上，阐述了当前教学中存在的问题，并提出了相应的教学模式构建策略。通过实际案例分析，验证了新教学模式的有效性，旨在为中职机械加工专业教学改革提供参考，提高人才培养质量，使学生更好地适应行业需求。关键词：岗课赛证融合；中职机械加工专业；教学模式

引言

随着我国制造业的快速发展，对机械加工专业技能人才的需求日益增长。中职机械加工专业作为培养一线技能人才的重要阵地，其教学质量直接关系到人才培养的规格和水平。“岗课赛证”融合是一种将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业证书有机结合的教学理念和模式，它强调以岗位为导向、以课程为核心、以竞赛为载体、以证书为检验，能够有效提高学生的实践能力和职业素养，增强学生的就业竞争力。因此，探索“岗课赛证”融合背景下中职机械加工专业教学模式具有重要的现实意义。

一、“岗课赛证”融合对中职机械加工专业教学的重要意义

（一）对接岗位需求

“岗课赛证”融合教学模式紧密围绕机械加工行业的岗位需求来设计课程内容和教学方法。通过深入企业调研，了解岗位的工作任务、职业能力要求和职业素养标准，将这些要求融入到课程体系中，使学生所学知识和技能与岗位实际需求无缝对接，提高学生毕业后的岗位适应能力。

（二）提升学生实践能力

技能竞赛是“岗课赛证”融合的重要载体。竞赛项目通常具有较高的综合性和挑战性，要求学生运用所学知识和技能解决实际问题。通过参与竞赛，学生能够在实践中不断锻炼自己的操作技能、创新能力和团队协作能力，提高解决实际问题的能力。

（三）促进教学改革

职业证书是衡量学生职业能力的重要标志。“岗课赛证”融合要求将职业证书的考核标准融入到课程教学中，以职业证书为导向优化课程体系和教学内容。这促使教师不断更新教学理念和教学方法，加强实践教学环节，提高教学质量，推动教学改革的深入发展。

二、当前中职机械加工专业教学存在的问题

当前中职机械加工专业教学存在诸多问题。一是课程设置与岗位需求脱节，内容陈旧，缺乏新技术、新工艺的融入，课程体系缺乏系统性，影响学生综合能力培养。二是实践教学薄弱，设备老化、数量不足，师资力量欠缺，教师缺乏企业经验，实践课时安排不合理，学生动手机会少，实践能力提升受限。三是技能竞赛与教学融合不足，竞赛内容与日常教学脱节，需额外集训，加重学生负担，且激励机制不健全，师生参与积极性不高。四是职业证书考核与教学衔接不紧密，未将证书标准融入课程，学生需毕业后另参加培训，增加学习成本与就业压力。这些问题制约了人才培养质量，难以满足行业实际需求，亟需通过“岗课赛证”融合模式加以改进。

三、“岗课赛证”融合背景下中职机械加工专业教学模式构建策略

（一）基于岗位需求重构课程体系

深入企业进行调研，了解机械加工行业的岗位设置、工作任务和职业能力要求。根据调研结果，确定专业核心课程和专业拓展课程，构建以岗位需求为导向的课程体系。将职业标准和岗位规范融入到课程内容中，使课程内容与岗位需求紧密对接。加强课程之间的衔接和整合，打破学科界限，构建模块化、项目化的课程体系，提高学生的综合职业能力。

（二）强化实践教学环节

加大实践教学设备的投入，更新和完善实践教学设备，为学生提供良好的实践教学条件。加强实践教学师资队伍建设，选派教师到企业挂职锻炼，提高教师的企业实践经验和实践教学能力。合理安排实践教学时间，增加实践教学比重，确保学生有足够的时

间进行实践操作。采用项目教学法、任务驱动教学法等教学方法，让学生在实践中学习和掌握知识和技能。

（三）推进技能竞赛与教学深度融合

将技能竞赛项目融入到日常教学中，以竞赛项目为载体设计教学内容和教学活动。在教学过程中，引导学生参与竞赛项目的训练，培养学生的实践能力和创新能力。建立技能竞赛激励机制，对在竞赛中取得优异成绩的学生和教师给予表彰和奖励，激发师生参与竞赛的积极性。加强竞赛成果的推广和应用，将竞赛中的先进技术和经验应用到教学中，推动教学改革和创新。

（四）实现职业证书考核与教学有机衔接

将职业证书的考核标准融入到课程教学中，使教学内容与职业证书考核内容相一致。在教学过程中，按照职业证书的考核要求对学生进行考核评价，及时发现学生存在的问题并进行针对性辅导。鼓励学生参加职业证书考试，对获得职业证书的学生给予一定的奖励和学分认定。通过实现职业证书考核与教学的有机衔接，提高学生的职业能力和就业竞争力。

四、“岗课赛证”融合教学模式的实施案例

某中职学校机械加工专业在“岗课赛证”融合教学模式的指导下，进行了教学改革实践。学校首先成立了由企业专家、学校教师和行业协会代表组成的专业建设指导委员会，对机械加工行业的岗位需求进行了深入调研。根据调研结果，重构了课程体系，将原来的课程整合为机械制图与CAD、机械制造技术、数控编程与操作、模具设计与制造等专业核心课程和工业机器人应用、智能制造技术等专业拓展课程。

在实践教学方面，学校加大了实践教学设备的投入，新建了数控加工中心、模具制造实训基地等实践教学场所。加强了实践教学师资队伍建设，选派多名教师到企业挂职锻炼。采用项目教学法和任务驱动教学法，让学生在实践中学习和掌握知识和技能。

学校积极组织学生参加各类技能竞赛，将竞赛项目融入到日常教学中。在 2024 年的全国职业院校技能大赛中，该校学生获得了数控综合加工技术项目的一等奖。学校还建立了技能竞赛激励机制，对在竞赛中取得优异成绩的学生和教师给予了表彰和奖励。

在职业证书考核方面，学校将职业证书的考核标准融入到课程教学中，学生在学习过程中就能够按照职业证书的考核要求进行学习和训练。近年来，该校学生的职业证书获取率达到了 90% 以上，毕业生的就业竞争力得到了显著提高。

结论

“岗课赛证”融合是中职机械加工专业教学改革的必然趋势。通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业证书有机结合，能够有效提高中职机械加工专业的教学质量和人才培养水平，使学生更好地适应行业需求。在“岗课赛证”融合背景下，中职学校应重构课程体系、强化实践教学环节、推进技能竞赛与教学深度融合、实现职业证书考核与教学有机衔接，构建符合行业需求的教学模式。要加强与企业的合作，建立校企合作长效机制，共同培养适应社会发展需要的高素质机械加工专业技能人才。

参考文献

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