摘要：人工智能作为引领科技革命的战略性技术，正深度重塑青少年的认知体系与价值观念，而青少年意识的健康发展直接关乎国家意识形态安全、文化安全与发展安全。基于总体国家安全观的理论框架，本文系统剖析人工智能对青少年意识的双重影响及其风险传导机理，指出技术内嵌的意识形态偏向、算法推荐引发的认知偏差、场景拟真导致的价值混淆等核心安全挑战。结合我国国家安全教育实践与人工智能治理经验，提出技术匡正—价值引领—制度保障—协同育人的四维治理路径，为构建人工智能时代青少年意识领域国家安全防线提供理论支撑与实践方案。

关键词：总体国家安全；人工智能；青少年意识；治理

一、引言

习近平总书记指出：“人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。”人工智能的爆发式发展使技术与意识形态呈现深度互嵌特征，大型语言模型凭借庞大的用户规模，正成为影响青少年意识的关键力量。这种影响兼具赋能与风险双重属性：一方面，智能技术为青少年国家安全教育提供了场景化、智能化的新载体；另一方面，西方主导的智能技术体系暗藏意识形态渗透风险，可能扭曲青少年的国家认知与历史观。在此背景下，从总体国家安全观视角解析人工智能对青少年意识的作用机制，成为维护国家长治久安的重要课题。

二、人工智能对青少年意识的双重影响：基于国家安全视角的分（一）积极赋能：青少年国家安全意识培育的技术革新

1. 安全认知的场景化建构

虚拟现实、增强现实等智能技术突破了传统教育中抽象知识传递的局限，通过对国家安全场景的数字化重构，实现了认知模式从 “被动接收”向“主动体验”的转型。这类技术将网络空间主权、文化安全边界等难以具象化的概念，转化为可感知、可参与的沉浸式环境，使青少年在拟真场景中完成对国家安全多领域核心内涵的直观认知。这种场景化建构不仅消解了国家安全知识的距离感，更通过认知资源的 “可供性” 转化，推动青少年形成对传统安全与非传统安全领域的系统性认知框架，为深层安全意识的培育奠定基础。

2. 主流价值的精准化传播

大数据与算法技术的结合，重构了主流意识形态的传播逻辑，使国家认同教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。人工智能通过对青少年认知特征、信息 维度分析，构建动态更新的群体与个体画像，实现主流价值内容的个性化适配与精准推送。同时，借 、虚拟仿真等技术形态，将历史文脉、制度优势等核心内容转化为符合青少年接受习惯的传播产品，在情感共鸣与价值认同中强化国家意识。

3. 安全能力的智能化提升

智能辅助系统的深度应用，推动青少年安全素养培育进入精准化、个性化阶段。通过对学习过程数据的实时采集与分析，智能系统能够精准识别青少年在网络防护、数据安全等领域的知识盲区与能力短板，进而通过自适应学习模块实现差异化训练。这种智能化培育模式不仅聚焦于网络诈骗防范、个人信息保护等基础技能，更注重风险辨识、应急处置等高阶能力的培养，推动安全素养从 “知识掌握” 向 “能力生成” 转化。

（二）风险挑战：青少年意识领域的国家安全隐患

1. 意识形态渗透风险

生成式人工智能的技术主导权失衡， 使意识形态传播呈现出技术包裹的隐性特征，构成原发性国家安全风险。在全球人工智能发展格局中， 模型成为信息传播的重要载体，而这些模型的训练数据往往内嵌 通过算法推荐的精准分发机制，这类价值倾向被包装为中立信 历史认知、文化认同与制度认知，逐步消解主流意识形态的影响力。更值得警惕的是， 使这种渗透难以被精准识别，传统监管手段面临失效风险。

2. 安全认知偏差风险

算法的信息筛选机制导致青少年国家安全认知出现结构性失衡，形成 “选择性失明” 与代际认知鸿沟。在流量逻辑主导下，算法天然偏向娱乐化、个体化内容，使青少年的信息接收范围局限于生活场景中的个体风险，如网络诈骗、隐私泄露等，而对文化安全、数据主权、技术安全等国家层面的新型安全议题认知不足。这种认知偏差不仅导致青少年国家安全意识的窄化，更造成传统安全观与数字化时代安全需求的脱节，形成国家安全认知的代际断层。

3. 主体意识消解风险

长期沉浸于算法筛选的同质化信息环境中，青少年的独立思考能力与批判意识逐渐弱化，在价值判断与决策过程中呈现出明显的算法依赖倾向。这种认知异化使其难以对虚假信息、极端言论进行有效甄别，容易在复杂舆论场景中形成非理性认知，甚至被裹挟参与网络舆论对抗。当这种认知异化形成群体效应时，可能动摇社会共识的根基，成为社会不稳定因素的催化剂，间接威胁国家安全。

三、人工智能影响青少年意识的国家安全风险传导机（一）技术层面：数据—算法—算力的三重嵌入

人工智能通过数据、算法、算力三大核心要素的深度嵌入，实现了意识形态与价值倾向的技术编码，使国家安全风险具备内生性特征。在数据层， 训练数据的价值偏向构成风险 初始源头，无论是境外模型的西方中心主义语料，还是国内平台的低俗化内容，都通过数据 在算法层，推荐算法的兴趣耦合机制使这种偏见不断强化，通过 “信息茧房” 效应将青少年的认知锁 定框架内，实现风险的自我增殖。在算力层，发达国家的算力优势保障了其价值观念的快速传播，而发展中国家在算力资源上的劣势则加剧了数字认知鸿沟，使风险传导呈现出鲜明的不平等特征。

（二）传播层面：场景—互动—认同的阶梯式渗透

人工智能重构了意识形态传播的路径，通过场景建构、互动强化、认同塑造的阶梯式过程实现风险渗透，构成继发性国家安全风险。在场景建 社群等载体打造拟真传播场景，使价值内容摆脱传统宣传的生硬感， 动强化阶段，人机交互技术根据青少年的反馈实时调整内容供给， 实现从 “信息接收” 到 “情感认同”的转化。在认同塑造阶段，虚拟社群的群体压力与价值强化效应，将个体认知固化为稳定的群体共识，形成对主流价值的替代或消解。

（三）社会层面：资本— 技术—教育的协同失序

资本逻辑、技术发展与教育体系的协同失衡， 为风险的扩散提供了社会条件，使青少年意识领域的国家安全风险呈现出扩散化态势。在资本维度 量至上原则与国家安全目标存在内在张力，部分企业通过智能技术推送低俗化、娱乐化内 形成 劣币驱逐良币” 的传播生态。在技术与教育衔接维度，智能技术的快速迭 形成明显断层，教师队伍的数字素养不足与智能教育资源的城乡差距，导致安全素养教育难以有效覆盖青少年群体。在社会协同维度，家庭、学校、社会的三维防护网络尚未形成，各自为战的防护模式难以应对跨场景、跨平台的风险传导，使风险在社会系统中自由流动。

四、人工智能时代青少年意识领域国家安全的治理路径

（一）国家层面：构建技术与制度双重防线

1. 强化智能技术的自主可控

将智能技术自主创新纳入国家安全战略布局，加大对国产智能模型、核心算法、底层算力的研发投入，打破关键技术领域的外部依赖，构建自主可控的技术体系。在技术研发环节，建立多源数据校验与价值导向审核机制，将中国历史文脉、文化精神、国家安全理念融入智能模型的训练数据，确保技术体系本身的价值中立性与正向引导性，从数据源头规避认知偏差的植入。同时，推动国产智能教育产品的研发与推广，降低青少年对境外智能平台的依赖，为国家安全意识培育提供安全可靠的技术载体。

2. 完善法律法规体系

围绕人工智能时代青少年意识保护与国家安全治理，修订完善现有智能服务管理、网络信息内容监管等相关法律法规，明确智能服务提供者的意识形态责任与内容安全义务，建立“源头审核—过程监管 — 末端追责”

的全链条责任体系。推动将青少年意识领域的国家安全保护纳入《国家安全法》《未成年人保护法》等法律的配套细则，细化智能内容的合规标准，明确虚假信息、有害价值导向内容的界定与惩戒措施。同时，建立智能内容溯源机制，利用区块链等技术实现内容生成、传播全流程可追溯，为违规行为追责提供技术支撑，以制度刚性守住国家安全底线。

3. 实施国家安全数字治理

搭建跨部门、跨区域的智能内容协同监管平台，整合网信、教育、公安、国安等部门的数据资源与监管权限，运用人工智能技术对网络空间中的青少年导向内容进行实时监测、智能识别与精准拦截，实现 “以技术对抗技术” 的主动防御。定期开展青少年意识领域国家安全风险评估，发布风险报告，明确不同阶段的风险重点与治理方向，为地方政府、学校、社会机构提供精准的治理指引。同时，建立国家层面的智能安全应急响应机制，针对突发的意识形态渗透事件、大规模虚假信息传播等情况，快速启动干预预案，防止风险扩散蔓延。

（二）学校层面：打造智能赋能的安全教育体

1. 构建跨学科智能素养课程

遵循青少年认知规律与智能技术发展特点，构建分阶段、递进式的智能安全素养课程体系，将国家安全教育与信息技术、道德与法治、历史文化等学科深度融合。在义务教育阶段，侧重普及智能技术基础知识与网络安全常识，培养风险防范意识；在高中与高等教育阶段，深化算法原理、数据主权、文化安全等内容的教学，引导青少年理解人工智能与国家安全的内在关联。课程设计需突破学科壁垒，融入案例分析、价值辨析等模块，帮助青少年形成系统的国家安全认知框架，提升对复杂信息的辨别能力与价值判断能力。

2. 创新安全教育实践载体

摆脱传统安全教育的单一形式，打造“智能 + 实践”的沉浸式教育载体。依托虚拟现实、增强现实等技术，建设国家安全虚拟体验馆，模拟网络渗透、文化冲击等场景，让青少年在互动体验中深化对国家安全风险的认知；围绕数据保护、算法漏洞识别等主题设计实践任务，引导青少年在技术实践中掌握安全防护技能，培养 安全思维。

3. 强化教师队伍专业建设

开展常态化培训，重点提升教师的智能技术应用能力、国家安全知识储备与教育引导能力。鼓励教师参与智能安全教育相关的课题研究与课程开发，推动教育理念与教学方法的创新。同时，建立教师智能安全教育能力评价体系，将其纳入教师专业发展考核，倒逼教师提升专业素养，打造一支既懂智能技术、又通国家安全、还善教育教学的复合型师资队伍，为安全教育实践提供人才支撑。

（三）社会层面：形成多元协同的治理生态

1. 激活社会育人资源

推动爱国主义教育基地、科技馆、博物馆等社会机构的资源整合与功能升级，开发沉浸式安全教育课堂，让青少年在参观体验中深化国家安全认知。鼓励科研机构、高校向青少年开放智能安全实验室，开展科普讲座、体验活动，帮助青少年了解智能技术背后的安全风险，培养科学精神与安全意识。同时，推动社会资源与学校教育的衔接，实现教育资源的共建共享，拓展国家安全教育的场景与空间。

2. 强化企业社会责任

引导互联网企业、智能技术研发企业履行社会责任，平衡商业利益与国家安全目标。推动企业优化青少年智能服务防护模式，通过技术创新提升内容筛选的精准度，减少低俗化、娱乐化内容对青少年的影响，主动推送符合主流价值的国家安全知识内容。建立企业智能内容审核的国家安全底线标准，明确企业在内容生成、传播环节的安全责任，鼓励企业建立内部审核机制，引入第三方监督评估，确保产品与服务符合国家安全要求。

3. 营造健康舆论环境

主流媒体需发挥舆论引导作用，打造符合青少年接受习惯的智能安全科普内容，通过短视频、互动 H5、虚拟主播等形式，生动解读国家安全知识，揭露智能时代的安全风险，传递主流价值。行业协会需牵头制定智能服务行业自律公约，规范行业发展，引导企业、平台自觉维护青少年意识领域的国家安全。同时，鼓励社会力量参与国家安全科普创作，形成多元主体共同参与的内容生产格局，让健康、正向的国家安全理念在社会层面广泛传播，为青少年成长营造良好的舆论环境。

（四）家庭层面：筑牢日常防护的基础防线

1. 提升家长引导能力

通过社区讲座、线上课程、公益培训等形式，向家长普及智能技术基础知识、青少年心理特点与国家安全风险，帮助家长掌握识别有害信息、引导子女正确使用智能技术的方法。明确家长在青少年意识培育中的主体责任，引导家长重视智能时代的家庭教育，将国家安全意识融入日常沟通，避免因家长认知不足导致的风险防控盲区。

2. 构建健康人机交互环境

家长需以身作则，规范自身智能技术使用行为，避免过度依赖算法推荐、沉迷网络信息，为青少年树立良好榜样。与青少年共同制定家庭智能技术使用准则，明确使用时间、内容范围，引导青少年合理分配线上线下时间，避免算法依赖与信息沉迷。同时，优化家庭智能环境，安装青少年模式、内容过滤软件，从技术层面减少青少年接触有害信息的可能，为青少年营造安全、健康的人机交互环境。

3. 加强亲子价值沟通

围绕青少年在智能技术使用中接触的信息与价值观念，开展常态化亲子沟通，鼓励青少年分享认知与困惑，家长以平等对话的方式引导青少年辨析信息真伪、判断价值对错，培养其独立思考能力。针对网络中的历史虚无主义、文化解构主义等错误思潮，家长需主动介入，结合历史事实、国家发展实践，帮助青少年建立正确认知，增强对错误信息的免疫力，将国家安全意识内化为青少年的自觉认知与行为准则。

五、结论与展望

人工智能对青少年意识的影响已成为关乎国家安全的战略性议题，其既为青少年国家安全意识培育提供了技术赋能新机遇，也通过意识形态渗透、认知偏差诱导等路径带来国家安全隐患。这些风险的传导机理呈现技术内嵌、场景渗透与系统失序的复合特征，需要构建多维度、协同化的治理体系。未来研究可进一步通过追踪研究揭示人工智能对青少年意识影响的长期效应，同时关注新型智能技术形态带来的新挑战，不断完善治理路径的时代适应性，培养出具有家国情怀与安全素养的时代新人。

参考文献

[1]苗逢春;.教育人工智能伦理的解析与治理—《人工智能伦理问题建议书》的教育解读[J].中国电化教育，2022，No.425（06）.

[2]唐晓玲;郑楚月;.技术伦理视域下美国教育人工智能伦理问题审视：现实表征与规避策略[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2024，v.60;No.284（03）.

[3] 赵磊磊; 赵玉洁; 张黎;. 数字化转型背景下教育技术伦理观照与风险消解 [J]. 中国远程教育，2023，v.43;No.587（12）.

[4]鲁云鹏;李春玲;.技术伦理视角下 ChatGPT 对学生培养的辩证影响研究[J].中国大学教学，2023，No.394（07）

作者简介：霍妍，女，高级实验师，研究方向：软件工程，计算机，网络安全，大数据

项目：本文是2025 年度吉林省青少年发展研究计划课题《国家安全视角下人工智能对青少年意识》的成果，项目编号：2025jqy-149。