摘要：本文以高一 6 班为样本，针对初高衔接期学生适应难题，从精准沟通、资源激活、个性化共育三方面，开展分层家长会、家长讲师团、家校医联动等案例实践。实践表明，班级精细化家校协同可有效提升家长参与度、增强班级凝聚力、促进学生发展；同时指出参与持续性、评价机制等不足，并提出优化方向。关键词：高一班级；家校协同；初高衔接；实践案例；个性化共育

班级作为学校教育的基本单元，是家校协同育人的“前沿阵地”。高一阶段是学生初高衔接的关键期，面临学习节奏加快、心理状态波动、自主管理能力待提升等挑战。我校高一6 班以“问题导向、需求驱动、案例实践”为核心，构建“沟通-参与-共育”三位一体家校协同模式，实践经验总结如下。

一、聚焦衔接痛点，精准沟通搭建协同桥梁

高一初，通过“家长问卷+学生访谈”发现核心问题： 80% 家长沿用初中“紧盯作业”模式，不了解高中课程特点，致亲子矛盾频发； 65% 学生反映家长只关注分数，忽视适应情况。针对痛点，以精准沟通破局。

案例 1：分层家长会替代统一宣讲

打破“老师讲、家长听”模式，将家长分为“焦虑型（过度关注分数）”“放手型（疏于参与）”“困惑型（不知如何辅导）”三类，分场次开展：

对“焦虑型”家长，播放学生“我想对爸妈说”短视频，呈现“高中学习需适应期”“越催越紧张”等心声，讲解“关注过程而非结果”，如每周聊“收获课”而非分数。

对“困惑型”家长，邀请进步学生家长分享“陪孩子制定每日 30 分钟自主学习计划”等经验，发放《高中学习方法指南》。

会后， 72% 家长表示掌握沟通方法，亲子冲突下降 50% 。

案例 2：家校联络本构建双向反馈

定制“家校联络本”，设“学生反思、家长反馈、老师建议”板块，破解微信群沟通碎片化问题。学生李某反馈物理听不懂遭母亲指责，家长称“想激励孩子”，班主任建议换鼓励话术并指导李某提问。两周后，李某反馈已主动问老师，母亲陪伴整理错题。一学期累计收集学生困惑120 余条、家长反馈 98 条，班主任针对性提建议 85 条，成为沟通“暖心纽带”。

二、激活家长资源，多元参与拓宽协同场域

挖掘家长职业、兴趣资源，推动家长从“旁观者”变“参与者”，形成家校优势互补格局。

案例 3：家长讲师团打造特色课程组建讲师团，依家长职业设课：

建筑设计家长开展“校园空间设计”课，学生分组测量设计图书角、文化长廊，方案被学校采纳部分细节。

社区医院家长开展“应急救护小课堂”，教授烫伤处理、心肺复苏等，学生制作急救卡片传阅。

花店家长开展“花艺与情绪管理”课，学生通过插花减压并赠花父母，增进亲子感情。

一年累计开课 8 次，家长参与热情高涨，主动提议组织实地参观。

案例 4：家长志愿队助力班级管理成立“家长志愿队”，分设活动策划、学业辅导、后勤保障组：

运动会期间，策划组设计亲子接力赛等特色环节，定制运动手环；后勤组准备物资全程陪伴，保障活动有序温馨。

针对 3 名数学薄弱学生，2 位家长（初中数学老师、会计）每周六辅导 1 小时，两月后学生成绩平均提升 15 分。

三、破解特殊需求，个性化共育筑牢防护网关注特殊群体，通过家校深度协作提供“一人一策”支持，确保育人无遗漏。

案例 5：家校医联动帮扶心理波动学生

学生王某因父母离异出现情绪低落、走神、不愿交流等问题，启动联动机制：

与母亲沟通，建议每周“睡前谈心”（不聊学习），多参与家庭聚会；联系学校心理老师每周疏导，协助就医确诊轻度焦虑。

共同制定计划：母亲陪晨跑，安排同学结对互助，心理老师、医生跟进调整方案。三月后，王某主动参与课堂，报名朗诵比赛，母亲反馈“孩子愿沟通，自己学会了如何育儿”。

案例 6：引导隔代教育家庭

4 名学生由祖辈照顾，存在溺爱、教育方式陈旧问题：

开展专题沙龙，播放隔代教育短视频，讲解“关爱与溺爱”的尺度，如“让孩子自主整理书包”“引导认错不纵容”。

建立“一对一”沟通，每周反馈情况并提建议。如张某奶奶频繁送零食影响学习，建议改为每周准备自带水果，其课堂专注度显著提高。

四、实践成效与反思

一学年实践成效显著：班级凝聚力提升，获评文明班级，运动会团体总分名列前茅；学生自主管理、协作能力增强，理化生成绩稳居年级第一； 95% 家长愿继续参与， 88% 认为自身教育能力提升。

不足：部分家长因工作忙参与持续性不足；评价机制不完善。未来改进：构建“线上+线下”模式，提供课程回放、云端家长会；制定评价表，从沟通频率、参与深度、育人成效量化评估。

总之，班级家校协同需以学生为中心、需求为导向、案例为支撑，家校同心发力，方能为高一学生搭建成长桥梁，让衔接期成为发展黄金期。