摘要：在新课改以及国家教育信息化的背景下，智慧课堂在《经济与社会》课教学中的运用能够促进思想政治教育与现代信息技术的融合。当前智慧课堂在高中《经济与社会》课教学中存在着运用形式比较单一、教学资源不够丰富、针对性不足、评价机制不完善等问题。为此，可以从智慧课堂教学理念的优化、教学方式的创新、教学资源的丰富以及完善智慧课堂的评价系统四个方面进行改善，实现教学效果的优化。

关键词：高中政治；智慧课堂；《经济与社会》课；运用策略

目前，教育信息化在我国得到了一定普及，以智能化技术为载体，推进“双减”工作，提高课堂教学质量与效率，是对新时期教育与教学改革的一种积极回应与深度探究。“智慧课堂” 是信息时代浪潮下的产物，更是我国信息化教育发展战略催生出的崭新领域。它凭借信息化教学工具，构建信息化教学环境，将现代化教学理念与方法相融合，彻底改变传统课堂教学范式。

一、智慧课堂在高中政治课教学中运用的必要性

（一）促进师生间的精准互动

师生间的教学活动并非教师对学生的单向灌输，本质上是师生间信息双向交流互动的过程，而智慧课堂强调师生间的精准互动，把教学过程视为一个师生双向互动的动态过程。其中学生的学与教师的教相辅相成，共同组成完整的课堂过程，利用智能化的技术平台和信息化的移动设备，实现了师生之间在不同时间和地点的多维度的互动，包含了师生交流、生生交流以及教育资源信息等诸多内容，以此构建全面的立体学习网络。首先，通过智慧课堂的互联网信息设备，教师和学生能够实现课内课外以及校内校外的即时交流，教师可以在不同的时间以及地点利用教师端的智慧课堂平台发布学习资源以及学习任务，学生也可以利用智慧课堂平台进行积极讨论、提问和回答问题，为教学效率以及师生和生生间的互动提供了条件。

（二）优化教学评价

在教学评价过程中，智慧课堂的运用可以给教师提供关于教学过程的即时反馈，包括学生的课堂表现、课后作业完成情况以及学生对于教师教学方法与进度的接受程度等。“智慧课堂中的教学评价不仅局限于对学生知识掌握情况的考察，还可以深入到学生学习过程的各个方面，如学习的积极性、参与度、合作能力等。”通过对于所收集数据的分析，能够反映出学生的学习情况并为每个学生提供个性化的反馈，如依据学生学习的水平和需求，制定符合学生个人的学习规划与建议，让学生更好的学习知识、理解重难点并纠正学习中存在的错误。同时，在反馈学生的学习成绩和进度之余，智慧课堂的教学评价还包括了对学生理解能力、思维方式以及解决问题方式等方面的反馈，用多维立体的视角多元地评价学生，为教育教学提供更多信息。

（三）推动课堂现代化

利用智慧课堂，高中政治教师可以更加便利地运用各种现代化的教学方法，使得课堂教学的各个环节都融入现代化的教学技术。一方面，智慧课堂能够为学生提供更加广阔的学习空间，打破了时间和地点的限制，让学生随时随地可以获取学习资源，参与在线学习。另一方面，教师在运用智慧课堂开展教学的过程中也促进了高中政治学科的现代化进程，使得高中政治课堂与现代教育技术更深入的融合。可以灵活运用翻转课堂、同伴教学等多种教学手段，实现各种教学方法之间的优势互补，减少滞后单一的教学方法对高中政治智慧课堂的负面影响，使教学活动变得更加生动。总之，高中政治智慧课堂的发展势必会促进高中政治课堂的现代化进程以及学生的智慧生成。

二、智慧课堂在高中《经济与社会》课教学中的运用存在问题

（一）学校对智慧课堂的投入和重视不足

智慧课堂的建设是一个建设周期长且需要大量投资的复杂工程，智慧课堂建设需要综合考虑学校的教学目标、学生特点、学科需求等多种因素。注定智慧课堂的建设不是一蹴而就的，需要较长的周期和大量的投资来建设。高昂的投资成本必然会制约智慧课堂的建设发展，因此许多学校现有设备和技术不能确保智慧课堂的进行。高中思想政治智慧课堂要具体开展，就离不开现代信息技术的支持，需要现代化的互联网硬件设备以及与之相适用的软件设备，但目前面临较多的资金需求，许多学校并不能配备相关硬件设备。

（二）未完全发挥出智慧课堂的创新作用

高中《经济与社会》课涉及到国家经济政策、基本经济规律、货币商品关系等许多理解难度较高的概念。部分教师受传统教学观念的影响，加之曾经工作学习经验的积累，使得他们习惯于使用传统的教学方法进行教学，不倾向采取新的教学手段和技术平台组织教学活动，甚至对智慧课堂的使用表现出抗拒的态度，导致部分班级尽管配备了智慧课堂的相关设施，但并未得到真正的应用。其次，部分智慧课堂的应用只是简单地利用电子设备替代了传统的粉笔和黑板，机械地把智慧课堂设备作为单纯的教学工具，没有将学生生活情景融入教学内容并利用先进设备进行呈现，并未深入展现出智慧课堂的创新作用，无法深入发挥其在教学过程中的潜力。

（三）评价机制仍受到传统观念的制约

智慧课堂在高中《经济与社会》课教学运用的过程中，其评价机制仍然会受到许多传统的评价观念的制约。首先，传统的教学观念主要强调终结性的评价，这样的评价方式不能够展现出具体的个体特点和优势以及学生之间的差异性。其次，传统的评价方式忽视了庞大的学生群体具有不同的发展特点，只重视学习领域的变化以及进步，而忽视了情感以及技能等综合素质方面的变化。

三、智慧课堂在高中《经济与社会》课教学中的运用策略

针对智慧课堂在《经济与社会》课教学中存在的诸多问题，应从智慧课堂教学理念的优化、教学方式的创新、教学资源的丰富以及完善智慧课堂的评价系统四个方面探索相应的对策。

（一）引导教师养成使用智慧课堂的理念

面对日新月异的科技发展，教师需要向先进的智慧教育理念转变，以适应新的教育政策要求以及学生的学习需要。教师应该从单纯的知识灌输理念转向智慧课堂的教学理念，从单方面强调理论知识的教学转向理论与实践并重的智慧课堂教学模式。许多教师不愿充分利用先进设备开展教学方式多样化的教学活动，只针对课本内容进行单纯的理论讲解，无法激发学生的学习热情，也不能提高课堂教学的效率和进度，而智慧课堂强调知识的生成，运用技术手段使得课堂教学变得丰富多彩，以激发学生的学习兴趣并促进教学效果的优化。利用智慧课堂技术，教师不再只是单纯的知识的灌输者，而是成为了学生进行课堂活动的引导者，也就要求教师学习智慧课堂的理念以及应用方式方法，并真正接受这些理念，认识到其在促进学生全面发展，优化教学效果等方面的价值。

（二）创新智慧课堂在《经济与社会》课中的教学方法

第一，利用智慧课堂平台，开展可视化教学。可视化教学作为一种新兴的教学方法，通过将复杂的概念和案例以技术手段转化为直观的、生动的表现形式，使得教学活动更加形象且易于理解，这种教学方法不仅提高了教师的知识讲解的质量，也增进了学生对知识的吸收和领悟程度。而在利用智慧课堂背景下开展的可视化教学，可以通过技术手段创设真实且可视化的教学情境，让学生在其中发现问题并解决问题。

第二，结合人工智能技术，开展交互式教学。在高中政治的教学过程中，人工智能为教学活动为教师和学生都带来了极大的便利，创造了更加广阔的学习空间。《经济与社会》课涉及许多国家经济政策以及具体的经济事件，通过智慧课堂的备课软件与设备，教师可以很轻松的得到的多样化且即时性的教学资源并以此轻松的定制相应的有针对性的课件与教案。

（三）优化智慧课堂在《经济与社会》课中的教学资源

在运用智慧课堂进行《经济与社会》课教学时，教材资源依然是教学的根本，智慧课堂的教学模式在综合利用各种网络资源的同时更要强调对教材内容的回归，深度探寻教材的内在逻辑体系与价值。教材作为组织教学活动最基本的依据，要求教师能够对教材的知识框架进行适当的补充以及调整。教师需要根据所面对的学生的具体学习情况来调整和补充教材内容，拓展教材的知识内容，可以加入相关的经济学动画科普短片以及经济类新闻栏目片段或是具体的经济事件的案例，使得教学的基本资源和内容更加多样和丰富。在信息化的时代，互联网的运用为开展智慧课堂教学提供了丰富的教学资源，为创新教学形式提供了新的路径。网络资源的运用给课堂带来了丰富多彩的前沿信息，使学生的视野得到了开阔，有利于营造更加积极向上且生动的教学氛围。

在《经济与社会》教学过程中，教师应利用智慧课堂设备，结合网络资源将所教学的内容通过丰富多样的形式进行呈现，以引起学生的注意力并保持学生对于课堂活动的持续关注。具体而言，首先可以将当前的网络热点融入教学，网络热点在一定程度上体现出了当前社会人们的注意力所在，天然的能够引发学生的关注和思考，例如在讲解我国的基本经济政策时，可以结合当前中美贸易之间的摩擦，以此为切入点具体展开知识体系，使学生深切的感受到我国的经济制度的优势。其次，还可以将网络短视频资源与教学内容相结合，网络短视频作为一种传播十分广泛且迅速并极具视听吸引力的资源，以其生动直观的展现形式的优势，能够使学生对其迅速产生关注，若运用合理可成为一种高效教学资源和工具。

（四）完善智慧课堂《经济与社会》课教学的评价系统

智慧课堂作为一种有效的教学评价工具，可以利用先进的科技手段，实时分析学生的学习现状，甚至能够深入了解学生的情感以及思维等深层次的状态并及时进行分析和反馈，得到更加全面且有效的评价系统。

第一，丰富教学评价的主体。在传统的教学评价体系中，教学评价的主体通常是教师，对学生的参与不够重视。而在智慧课堂的运用下，高中政治教师在进行《经济与社会》课教学的过程中应当认识到多元化的评价主体，更加全面的了解学生的学习状态。对教师而言，作为教学的重要主体，可以使用智能教学助手了解学生学习动态，为学生提供更具针对性和个性化的指导和反馈。对学生而言，作为学习的主体，应当对自己的学习情况进行自我的评价，利用智慧课堂学习平台，学生可以及发现自己的缺陷和不足之处，以便主动地进行改进和提高。

第二，综合评价内容，立体化考查学生。与传统教学评价理念不同，智慧课堂背景下的教学评价需构建多维整合的评估体系，全面考量学生知识储备的深度与广度、思维品质的逻辑性与创新性、知识迁移应用的灵活性，以及情感态度的发展和价值观念的塑造。智慧课堂依托先进的信息技术与智能分析工具，能够通过量化与质性相结合的方式，深度剖析学生的学习数据，例如对作业完成效率、正确率，试卷答题思路、错误类型等关键指标进行系统化分析，从而形成全面且精准的学习画像。

四、结语

高中思想政治课程承担着培养学生的公民意识、责任感，帮助他们了解国家的政治制度、法律法规以及社会运行机制的重要任务。智慧课堂作为一种新型的教学模式，有着独特的教学方法和多样化的丰富教育资源等优势，它依靠新型的现代技术手段和互联网平台，将传统的思想政治课堂与信息技术进行深度融合，为高中教育带来了新的发展方式，促进了教育教学的进步和发展。

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