摘要：在“一带一路”倡议持续深化的时代背景下，跨境电子商务已成为驱动国际贸易高质量发展的重要引擎，高职跨境电子商务专业人才培养面临“技能与素养并重”的新要求。本文立足课程思政育人导向，聚焦高职跨境电子商务专业课程思政建设实践，探讨如何将“一带一路”倡议所倡导的开放合作、互利共赢、责任诚信等核心价值理念，有机融入专业教学全过程。研究通过深度挖掘跨境电子商务专业课程中的思政元素，构建“专业内容+思政内涵”的融合型教学资源体系，探索可操作、可推广的课程思政实施路径，为提升专业育人质量、服务跨境电商行业国际化发展提供实践参考。

关键词：一带一路；高职教育；跨境电子商务；课程思政

一、引言

随着“一带一路”倡议下我国与沿线国家经贸合作深化，跨境电子商务行业快速发展，市场亟需兼具扎实专业技能、良好思政素养与国际视野的复合型人才。高职院校作为技能型人才培养主阵地，需将课程思政深度融入跨境电子商务专业教学，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。本研究聚焦高职跨境电商专业，探索课程思政与专业教学的融合路径，旨在培养具备国际竞争力、职业道德与社会责任感的人才，为行业发展与国际合作提供支撑。

二、国内外研究现状

国内学者围绕“一带一路”与跨境电商人才培养、课程思政展开多元探索。蔡雯珏阐述了跨境电商专业课程思政优化策略，强调国际视野与家国情怀培养；林渊从课程体系重构角度，为教学思政化与国际化融合提供思路。陆道坤构建的课程思政理论框架奠定了理论基础，张林雪等学者针对专业核心课程，探索了思政元素融入方法；部分院校提出“语言+技能+思政”教学模式，积累了实践经验。但现有研究中，“一带一路”倡议与跨境电商专业课程思政的深度耦合研究仍较薄弱。

三、挖掘“一带一路”背景下跨境电子商务专业课程的思政元素

课程思政并非简单增设思政教学模块，而是依托专业教学内容实现价值引领的自然升华。结合“一带一路”倡议内涵与跨境电子商务专业特点，可从以下维度系统挖掘思政元素，构建多元化思政资源库：

（一）国家战略与行业责任教育

在《跨境电子商务概论》《跨境电商政策与法规》等课程中，解析“一带一路”倡议的核心要义、实施进展与国际影响，引导学生认知个人职业发展与国家战略的同频共振关系，树立服务国家对外开放大局的职业使命感与行业责任感。

（二）文化自信与跨文化包容教育

在《跨境电商营销》《国际贸易实务》等课程中，融入“一带一路”沿线国家文化习俗、消费偏好等内容，引导学生在尊重文化多样性的基础上，运用专业技能讲好中国品牌故事、传递中国优秀文化价值，培养跨文化沟通能力与文化自信。

（三）诚信守法与职业伦理教育

结合《跨境电商运营》《跨境支付与结算》等实务课程，聚焦知识产权保护、跨境贸易合规经营、数据安全防护、公平竞争等核心要点，强化学生的法治意识、契约精神与诚信经营理念，筑牢职业伦理底线。

（四）创新精神与工匠精神培育

通过《视觉营销设计》《商务数据分析与应用》等课程，鼓励学生在跨境电商商业模式创新、营销策略优化、服务质量提升等方面勇于探索；同时强调专业实践中的细节把控与品质追求，培育严谨专注、精益求精的工匠精神。

四、构建“专业教学+思政融入”的教学实施路径

（一）搭建“一带一路”特色育人理论框架

以“一带一路”倡议倡导的开放包容、互利共赢、合规守信理念为核心，确立“专业技能+思政素养

+国际视野”三位一体的人才培养目标，遵循“理论联系实际、润物无声、因材施教”的基本原则，明确课程思政在跨境电子商务专业教学中的核心定位，实现思政教育与专业人才培养的同向同行。

（二）开发“思政+专业”融合型教学案例库

全面梳理跨境电子商务专业课程体系，按“课程模块-思政维度-案例载体”的逻辑，整合思政元素资源。围绕“一带一路”沿线典型企业出海实践、跨境品牌国际化建设、跨文化商务纠纷合规处理等主题，开发蕴含价值导向的教学案例，使学生在分析真实商业情境中领悟思政内涵，实现“学专业、悟思想”的有机统一。

（三）创新多元化教学模式与评价体系

推行项目驱动、任务导向的教学改革，构建三类特色教学模式：一是案例教学模式，引入“东南亚市场选品与合规营销策划”“中东地区跨境物流方案优化”等实操性案例，渗透跨文化包容与责任意识；二是项目式教学模式，依托跨境电商实战项目，培养学生团队协作、创新思维与社会责任感；三是线上线下混合式教学模式，借助在线教学平台整合“一带一路”经贸成果、企业社会责任纪实等资源，拓展思政教育时空。同时建立“过程性评价+结果性评价+行业评价”的三维评价体系，将思政素养表现纳入学生综合评价，确保育人实效。

（四）健全校企协同与数字化支撑保障体系

依托学校科研管理机制与专项基金支持，整合校企合作资源，发挥教师团队专业优势，形成“理论指导-实践探索-成果优化”的闭环研究机制。邀请跨境电商企业一线专家参与教学，通过“企业导师进课堂”“跨境实战工作坊”等形式，分享行业实务经验与社会责任案例；同时依托在线课程、虚拟仿真平台等数字化载体，整合“一带一路”经贸合作典型成果、涉外法律法规解读等资源，为课程思政的常态化实施提供全方位支撑。

五、结论

将“一带一路”倡议核心内涵融入高职跨境电子商务专业课程思政建设，是回应国家战略需求、落实立德树人根本任务的重要举措。本研究通过系统挖掘思政元素、创新教学模式、完善保障体系，初步构建了具有可操作性的课程思政实施路径。未来仍需在优质教学资源迭代、师资思政教学能力提升、校企协同育人机制完善等方面持续深化实践，不断完善“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的育人体系，为“一带一路”建设培养更多德才兼备的高素质跨境电子商务人才。

参考文献

[1] 陆道坤. 课程思政评价的设计与实施[J]. 思想理论教育, 2021(09): 62-67.

[2] 张林雪. 跨境电子商务概论课程思政教育的实践和探讨[J]. 现代商贸工业, 2024(09): 47-4

[3] 蔡雯珏. “一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的现状、优化策略及成效——以浙江机电职业技术学院为例[J]. 职业技术教育, 2023, 44(14): 64-68.

[4] 林渊. “一带一路”背景下高职跨境电商专业课程体系建设研究[J]. 教育教学论坛, 2022(39): 173-176.

基金资助：2025 年度科研项目：“一带一路”倡议下高职跨境电子商务专业课程思政的路径探索(课题号:校2015021)