摘要： 在教育数字化转型背景下，国家中小学智慧教育平台重塑了教师研修的资源供给与实施模式。本文基于教育信息化和教师专业发展理论，结合河源市源城区实践，剖析平台特征与价值，梳理其在教师研修中的应用场景与路径，验证平台赋能成效，并针对挑战提出可持续发展策略，为区域构建智能化、常态化教师研修体系提供参考。

关键词： 智慧教育平台；教师研修；数字化赋能；教育创新

一、引言

教育数字化战略深入推进，国家中小学智慧教育平台成为支撑教育发展的核心载体。教师是数字化转型的关键，其数字素养与创新能力直接影响教育质量。传统教师研修存在时空限制、资源不均、交互不足、理论脱节等瓶颈。国家中小学智慧教育平台凭借资源整合、技术赋能等优势，为破解难题提供路径。河源市源城区积极探索平台融合模式，积累了实践经验。本文基于源城区探索，梳理平台赋能教师研修的创新路径与成效，为同类区域推进教师专业发展提供方案。

二、国家中小学智慧教育平台概述

（一） 平台核心特征

平台秉持“全学段贯通、全学科覆盖、全资源整合”理念，构建立体化资源矩阵。汇聚学前至中职36个学科领域优质课程视频超20万分钟，配套教学案例、课件等资源10万余件，覆盖“教-学-评-研”全环节。依托教育部教研团队与一线教师，每周新增资源500余条，对接新课标与教育热点。平台集成AI推荐、大数据分析等技术，基于教师特点构建数字画像，实现资源精准匹配与个性化学习。

（二） 平台独特优势

相比传统研修，平台在时空延展性、资源质量、交互深度上实现突破：支持7×24小时在线访问，满足碎片化学习；整合全国优质资源，形成国家级动态资源库；通过教研社群、专家答疑、在线研讨等功能，打破地域壁垒，提升研修交互质量。

（三） 对教师研修的战略价值

平台通过“资源普惠—技术赋能—社群共生”机制，推动教师研修变革。在知识扩容层面，打破校本研修壁垒，缩小区域教育差距。在能力升级层面，构建“理论—案例—实操”闭环训练体系，提升实践能力。在生态重构层面，汇聚名师组建“名师工作坊”，提供持续专业引领。

三、平台在教师研修中的应用场景

（一） 教师个性化研修：从“资源使用”到“能力升级”

精准备课赋能： 源城区实验中学地理教研组依托平台资源与AI推荐，融入本土元素优化教学策略。2025年上半年，教研组累计调用教案320份、课件280套，优质教案使用率提升至88%，学生课堂满意度达92%。

数字素养提升： 源城区公园东小学组织教师参与“线上+线下”培训，学习AI作业批阅、智能备课工具等技能。语文教师应用平台智能备课工具，融入本土文化资源，课堂互动效率提升30%，AI批阅日均1200人次，教师备课时间缩短40分钟。

赛事驱动创新： 源城区越王小学以“国家平台+数智课堂”为抓手，参与省级数字化教学创新大赛。2025年下半年，该模式带动区内18所学校参与平台应用创新，惠及教师320余人次。

（二） 区域协同研修：破解“资源不均”

跨校共研： 源城区教师发展中心组织区实验中学名师与农村学校开展“双师共研”活动，举办线上线下“双师课”12场，覆盖乡村教师120余人次。乡村教师平台资源日均调用量提升至48次，优质资源覆盖率100%。

特色教研落地： 源城区依托平台，深化推进“一核双向四驱”区域教研体系建设，联动区内28所学校开展常态化研修。2025年上半年，该体系覆盖教师1500余人次，教师参与研修积极性提升至91%，城乡教师能力差距缩小。

（三） 技术赋能研修：AI与数据助力

人机协同教研： 源城区公园东小学语文教师利用平台AI资源整合功能，挖掘客家文化元素，生成15个特色教案。通过平台AI互动工具开展提问、抢答等活动，学生课堂参与度提升至95%，作业完成质量提升35%。

数据驱动优化： 区教师发展中心借助平台大数据分析功能，监测教师资源调用、研修参与、教学应用等数据。2025年三季度课件调用8.2万次（同比增长68%），生成学情报告3.6万份，教师对平台研修满意度达90%。

（四） 校本研修生态：本土化实践

校本资源共建： 源城区雅居乐小学立足客家文化传承与美育教育融合，依托平台资源开发框架，自主研发《客家美育》系列校本课程，包含12节优质课时资源。该课程上传至平台共享库后，累计下载量达2100余次，惠及区内8500余名学生。

青年教师培育： 源城区文昌学校针对35名青年教师需求，依托平台建立“双导师制”培育模式，共享优质备课笔记1200份、听课记录850份。2025年教师考核数据显示，该校青年教师优秀率提升至82%，专业成长周期缩短40%。

四、平台促进教师专业成长的实证研究

（一） 案例背景与实施路径

源城区选取1200名教师（含50%乡村教师）开展为期1年的平台应用实证实验，覆盖8个主学科。实验分三个阶段：启动期开展平台操作培训，完成数字画像建模；深化期实施“1+3+3”研修模式，推进资源融合；转化期举办“平台应用创新大赛”，评选优秀案例，促进成果转化。

（二） 效果评估

量化数据显示，经过1年的平台应用实践，教师数字素养测评得分提升28%，“技术工具应用能力”增幅达35%；课堂教学效率指数平均提升19.2%，学生课堂参与度、学习成绩均有提升；乡村与城市教师资源获取差距缩小34%，优质课例使用率提升至68%。

质性反馈结果显示，83%教师认为平台精准化资源有效减少备课时间；72%乡村教师通过教研社群实现与一线城市教师常态化交流，形成“区域统筹—学校落地—教师创新”三级实施模型。

五、平台应用面临的现实挑战

（一） 数字鸿沟加剧： 50岁以上教师存在“平台功能认知不全”问题，硬件配置差异影响应用效果。

（二） 资源适配性不足： 平台资源以城市学校场景为主，乡村特需资源占比不足。音体美等学科资源数量较少，更新频率低。

（三） 激励机制缺位： 平台研修未充分纳入绩效考核，教师主动学习意愿较低。

（四） 深度交互瓶颈： 线上交流缺乏深度分析，平台专家在线时长有限，专业引领不足。

六、可持续发展策略

（一） 构建“三维度”技术支持体系： 针对不同年龄段教师开展专项培训，推动“教师数字终端全覆盖”工程，建立“7×12小时”技术客服体系。

（二） 实施“需求导向”资源优化工程： 在平台增设“客家文化教育”专区，启动“薄弱学科资源共建计划”，优化AI算法，精准推送适配资源。

（三） 创新“发展性”激励机制： 将平台研修纳入“教师专业发展档案”，设置“数字素养”专项考核指标，举办“平台应用创新奖”评选，建立“研修积分—成长勋章—专家认证”晋升体系。

（四） 打造“高黏性”交互生态： 每月设定热点主题，邀请专家领衔研讨，开展“城乡教师结对研修”活动，引入“虚拟研修助手”，提升讨论效率。

七、结论与展望

国家中小学智慧教育平台推动教师研修转型，在扩大资源覆盖面、提升研修精准性、促进教育公平等方面成效显著。源城区的实践表明，平台与教师研修的融合能够有效破解传统研修瓶颈，为区域教师专业发展提供支撑。

同时，需重视数字鸿沟、资源适配、激励不足等问题，构建分层技术支持体系、优化资源供给、创新激励机制、打造深度交互生态。未来可探索“平台数据—教师画像—个性化研修路径”智能匹配模型，深化技术融合，推动教师研修向更精准、高效、个性化的方向发展。

参考文献：

[1]教育部。国家中小学智慧教育平台建设与应用指南 [Z]. 2022.

[2]Bates A W. Teaching in a Digital Age [M]. BC campus， 2015.

[3]顾小清。教育信息化推进路径的转型发展 [J]. 电化教育研究，2023 （5）.