摘要：新质生产力的发展对高校人才培养提出了新的要求，高校创新创业教育与思想政治教育的融合成为必然趋势。本文分析了新质生产力发展背景下两者融合的必要性，指出当前融合过程中存在的问题，并从理念、课程体系、实践平台、师资队伍等方面探索了融合路径，旨在培养具有创新精神、创业能力和正确价值观的高素质人才，以适应新质生产力发展的需求。

关键词：新质生产力；创新创业教育；思想政治教育；融合路径

一、引言

新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。在新质生产力蓬勃发展的时代背景下，社会对高校人才培养提出了更高要求，不仅需要具备扎实的专业知识和创新创业能力，还需拥有正确的价值观、社会责任感和良好的道德品质。高校创新创业教育与思想政治教育作为人才培养的两个重要方面，二者的有效融合对于培养适应新质生产力发展的高素质人才具有重要意义。

二、新质生产力发展背景下创新创业教育与思想政治教育融合的必要性

2.1 培养全面发展人才的需要

新质生产力的发展要求人才具备综合素养，既要有创新思维和创业能力，敢于突破传统、开拓新领域，又要有坚定的理想信念、正确的价值观和良好的道德品质，能够在创新创业过程中坚守原则、勇于担当。创新创业教育侧重于培养学生的创新意识和实践能力，思想政治教育则注重塑造学生的价值观和道德观，二者融合能够促进学生知识、能力、素质的全面发展，培养出符合新质生产力发展需求的复合型人才。

2.2 增强创新创业教育实效性的需要

创新创业教育不仅仅是传授创业知识和技能，更重要的是引导学生树立正确的创新创业观念。思想政治教育可以为学生提供正确的价值导向，帮助学生树立正确的创业动机，避免盲目追求经济利益而忽视社会责任。通过融合思想政治教育，能够让学生在创新创业过程中保持积极向上的心态，勇于面对困难和挫折，增强创新创业教育的实效性。

2.3 推动思想政治教育创新发展的需要

传统的思想政治教育方式相对单一，在新质生产力发展背景下，需要不断创新教育方式和内容，以吸引学生的参与和关注。创新创业教育具有实践性和创新性的特点，将其与思想政治教育相结合，可以为思想政治教育注入新的活力，丰富教育内容和形式，提高思想政治教育的吸引力和感染力，推动思想政治教育的创新发展。

三、当前高校创新创业教育与思想政治教育融合存在的问题

3.1 融合理念认识不足

部分高校对创新创业教育与思想政治教育融合的重要性认识不够深刻，存在重创新创业教育、轻思想政治教育的现象。认为创新创业教育主要是培养学生的创业能力，与思想政治教育关系不大，导致在教育教学过程中缺乏融合意识，没有将思想政治教育贯穿于创新创业教育的全过程。

3.2 课程体系缺乏融合

目前，高校的创新创业教育课程和思想政治教育课程大多是独立设置的，课程体系之间缺乏有机联系。创新创业教育课程侧重于创业理论和实践技能的传授，思想政治教育课程则主要围绕政治理论、思想道德等内容展开，两者在教学内容上缺乏交叉和渗透，难以形成协同育人的效果。

3.3 实践平台共享不够

创新创业教育和思想政治教育都需要实践平台来支撑，但目前高校在这两个方面的实践平台建设相对独立，共享程度较低。创新创业实践平台主要为学生提供创业项目孵化、创业竞赛等活动，思想政治教育实践平台则侧重于社会调研、志愿服务等，两者之间缺乏有效的衔接和互动，无法充分发挥实践育人的作用。

3.4 师资队伍融合困难

创新创业教育和思想政治教育对师资队伍的要求有所不同，创新创业教育需要具有创业经验和实践能力的教师，思想政治教育则需要具有扎实政治理论素养和丰富教学经验的教师。目前，高校中既懂创新创业又具备良好思想政治教育能力的复合型教师较为缺乏，师资队伍的融合存在一定困难，影响了两者融合的效果。

四、新质生产力发展背景下创新创业教育与思想政治教育融合的路径探索

4.1 树立融合教育理念

高校应深刻认识到创新创业教育与思想政治教育融合的重要性，树立融合教育理念，将思想政治教育贯穿于创新创业教育的全过程。在制定人才培养方案时，明确将思想政治教育目标纳入创新创业教育目标体系，使两者在培养目标上相互衔接、相互促进。同时，加强对教师的融合教育理念培训，提高教师对融合教育的认识和理解，引导教师在教学过程中自觉融入思想政治教育元素。

4.2 构建融合课程体系

4.2.1 优化课程设置

打破创新创业教育课程和思想政治教育课程的界限，构建融合课程体系。在创新创业教育课程中增加思想政治教育内容，如在创业基础课程中融入社会主义核心价值观、职业道德等内容，引导学生树立正确的创业价值观；在思想政治教育课程中引入创新创业案例，通过分析成功创业者的奋斗历程和价值追求，激发学生的创新精神和创业意识。

4.2.2 开发融合课程

开发专门的创新创业教育与思想政治教育融合课程，如“ 创新创业与社会责任” “ 创新创业中的伦理道德” 等。这些课程可以综合运用案例分析、小组讨论、实地调研等多种教学方法，引导学生深入思考创新创业与社会责任、道德伦理的关系，培养学生的社会责任感和道德判断能力。

4.3 搭建融合实践平台

4.3.1 整合现有实践平台

对高校现有的创新创业实践平台和思想政治教育实践平台进行整合，建立统一的实践育人平台。例如，将创业项目孵化基地与社会实践基地相结合，让学生在创业实践过程中深入了解社会需求，增强社会责任感；将创业竞赛与志愿服务活动相结合，鼓励学生将创新创业成果应用于社会服务，实现创新创业与社会价值的统一。

4.3.2 开展融合实践活动

组织开展形式多样的融合实践活动，如创新创业与社会责任主题的社会调研、创新创业成果展示与社会公益活动等。通过这些活动，让学生在实践中体验创新创业的价值和意义，同时培养学生的团队合作精神、沟通能力和社会责任感，实现创新创业教育与思想政治教育的有机融合。

结语

在新质生产力发展背景下，高校创新创业教育与思想政治教育的融合是培养高素质人才、适应社会发展的必然要求。高校应树立融合教育理念，构建融合课程体系，搭建融合实践平台，加强师资队伍建设，完善评价体系，通过多种途径实现两者的深度融合，培养出具有创新精神、创业能力和正确价值观的高素质人才，为新质生产力的发展提供有力的人才支撑。同时，高校应不断探索和创新融合路径，根据时代发展和学生需求的变化，及时调整和完善融合教育模式，提高人才培养质量，推动高校教育事业的发展。

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