摘要：民办高校作为高等教育的重要组成部分，其党史学习教育的常态化长效化既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是服务教育强国建设的特色实践。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足民办高校“民办公益”属性与“应用型育人”特征，系统分析其党史学习教育的实践成效与现实困境，提出“党建引领-课程融合-实践赋能-数字驱动”四维协同机制，构建“价值引领-文化浸润-能力提升”三位一体的长效机制，为新时代民办高校党史学习教育提供理论支撑与实践范式。

关键词：民办高校；党史学习教育；常态化长效化；教育强国；党建引领一、理论逻辑与时代价值：锚定常态化长效化方向(?) 理论逻辑：马克思主义实践观与党建引领的内在统

在马克思主义理论体系的宏大框架中，理论的价值不仅仅在于其自身的逻辑自洽和思想深邃，更在于其对实践的强大指导作用。学习的根本目的，也绝不仅仅是为了获取知识本身，而是要将所学知识切实地应用于实际生活和工作之中，使之转化为推动社会进步的强大动力。具体到党史学习教育这一重要领域，其核心要义在于将中国共产党百年奋斗历程中所积累的宝贵经验和智慧，转化为培育新时代人才的重要资源。通过“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”这一系列系统而深入的学习过程，旨在实现师生在思想层面的深度淬炼，使他们在理论上更加清醒、信念上更加坚定、品德上更加高尚、行动上更加有力，同时在行动层面也能实现显著的提升，真正做到知行合一。

民办高校作为在党的领导下办学的高等教育机构，其开展党史学习教育不仅是一项重要的政治任务，更是其办学理念和育人目标的具体体现。在这一过程中，必须严格遵循“坚持党的领导”这一根本性原则，确保党史学习教育的正确方向和实际效果。要将党的引领作用贯穿于“学、思、用”的各个环节，形成一个从理论学习到价值认同，再到实践转化的完整闭环逻辑体系。具体而言，首先要通过系统的理论学习，深刻领会党的百年奋斗历程和伟大成就；其次要通过深入的思考，将所学知识与自身实际相结合，形成坚定的理想信念和正确的价值取向；最后要通过具体的实践，将理论学习和价值认同转化为实际行动，推动学校各项事业的发展。

这一过程不仅是对马克思主义实践观的深刻践行，体现了理论与实践的高度统一，更是对党建引领作用的内在统一体现，彰显了党的领导在高等教育事业发展中的核心地位和关键作用。通过这样的党史学习教育，民办高校不仅能够提升师生的思想政治素质，还能为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

时代价值：服务教育强国建设的民办高校使命

在当前我国积极推进教育强国建设的宏大时代背景下，高等院校无疑承载着前所未有的重要使命。这一使命的核心在于深刻理解和精准回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一关乎教育本质的根本性问题。民办高校，作为我国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分，其在党史学习教育方面的常态化与长效化实践，不仅具有深远的历史意义，更彰显出多维度、多层次的时代价值：

一是政治引领价值。民办高校通过系统、深入地学习和领会党史中“坚持党的领导”“人民至上”等核心叙事和精神要义，能够有效提升和强化广大师生对“两个确立”的政治认同感和思想自觉性。在此基础上，进一步筑牢民办高校在意识形态领域的主阵地，确保其办学方向、教育理念与党的方针政策、国家发展战略保持高度一致，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供坚实的政治保障。

二是育人赋能价值。民办高校深入挖掘和提炼党史中蕴含的“敢为人先”“实干担当”等宝贵精神特质，并将其有机融入自身的“应用型人才培养”办学目标之中。通过这种深度融合，民办高校致力于培育出一批既“知史爱党、知史爱国”，具有深厚历史情怀和坚定理想信念，又具备扎实专业知识和高素质应用能力的新时代复合型人才，为国家的现代化建设和社会进步提供有力的人才支撑。

三是社会服务价值。民办高校凭借其与企业界联系紧密、市场敏感度高的独特优势，将党史学习教育所取得的丰硕成果有效转化为服务区域经济社会发展的强大实践动能。通过积极参与地方经济建设、科技创新、文化传承等多元社会服务活动，民办高校不仅能够为区域经济社会发展注入新的活力，更能在此过程中积极助力实现共同富裕的目标，充分彰显其在服务国家战略、推动社会进步中的重要角色和独特价值。

二、实践成效与现实困境：审视党史学习教育现

（一）实践成效：从“集中式”到“常态化”的探索

近年来，民办高校在党史学习教育方面逐步积累了丰富而独特的实践经验，取得了令人瞩目的显著成效。这些成效不仅体现在教育模式的转变上，更体现在具体实施过程中的各个环节，具体表现在以下几个方面：

一是机制创新。部分民办高校积极探索并构建了“党委统筹—二级学院主抓—党支部落实”的三级责任体系。这一体系不仅明确了各级组织的职责分工，确保了党史学习教育的有序推进和高效落实，还形成了上下联动、齐抓共管的工作格局。通过这种创新机制，民办高校在党史学习教育的组织和管理上实现了质的飞跃，有效提升了教育质量和效果。

二是形式突破。借助现代新媒体技术的强大优势，民办高校积极开展形式多样的“云端学史”活动。通过线上直播、虚拟现实、互动平台等多种方式，打破了传统学习模式的时空限制，极大地提升了党史学习教育的吸引力和参与度。这种多元化的学习形式，不仅激发了学生的学习兴趣，拓宽了学习渠道，还使党史学习教育更加生动活泼，深受学生喜爱。

三是资源整合。民办高校积极与企业、社区等外部单位联合共建“红色教育基地”，充分利用社会资源，丰富党史学习教育的内容和形式。通过实地参观、现场教学、互动体验等活动，增强了学习效果，拓宽了教育渠道。这种资源整合的方式，不仅丰富了学习内容，提升了教育的实效性，还使党史学习教育更加深入人心，真正实现了理论与实践的结合。

通过这些实践探索，民办高校在党史学习教育方面取得了显著成效，但也面临一些现实困境，需要在今后的工作中进一步改进和完善。

（二）现实困境：常态化长效化的制约因素

尽管民办高校在党史学习教育方面已经取得了一定的阶段性成果，然而在推进常态化、长效化的过程中，仍然面临着诸多现实挑战和制约因素：

一是动力机制不足。部分民办高校在开展党史学习教育时，普遍存在一种“完成任务”的心态，仅仅将其视为一项必须完成的“政治任务”，而非视为培养学生综合素质的“育人刚需”。这种心态直接导致学习动力严重不足，难以在校园内形成持续、深入的学习氛围。长此以往，党史学习教育的实际效果将大打折扣，难以达到预期的教育目标，甚至可能流于形式，失去其应有的教育意义。

二是融合深度不够。在现有的课程体系设置中，党史教育往往被安排为“公共课”或“选修课”，与专业教育的融合度相对较低。这种割裂的课程安排状态使得党史学习教育难以真正融入学生的日常学习和生活中，严重影响了教育的实效性。学生在专业学习与党史学习之间难以找到有效的契合点，导致学习效果不佳，党史教育的深远影响也难以体现。

三是长效机制缺失。部分民办高校在党史学习教育中存在明显的“运动式”学习倾向，缺乏系统化、长效化的制度保障。这种短期的、突击式的学习行为难以形成持续的学习效果，严重制约了党史学习教育的常态化、长效化发展。没有长效机制的坚实支撑，党史学习教育难以在民办高校中形成持久的影响力，难以实现教育的长远目标，最终可能导致党史教育在民办高校中的边缘化。

三、创新路径与实践探索：推动常态化长效化（一）党建引领：构建“全链条”责任机制

首先是组织协同机制。为了确保党史学习教育的全面覆盖和有效落实，必须建立健全“校党委—二级学院党总支—师生党支部—学生社团”四级联动体系。在这一体系中，各级组织紧密协作，形成合力。具体而言，将党史学习教育纳入二级学院党政联席会议的重要议题，每学期至少安排2 次专题研究，明确党组织书记作为第一责任人，全面统筹和推进党史学习教育工作。通过这种层层传导、逐级落实的方式，确保党史学习教育在各级组织中得到有效推进。

其次是考核激励机制。为了激发师生参与党史学习教育的积极性和主动性，制定并实施《民办高校党史学习教育考核评价办法》。该办法将党史学习成效与教师的职称晋升、学生的评优评先紧密挂钩，形成有效的激励机制。民办高校可通过将党史学习积分（占比 15% ）纳入教师的绩效考核体系，同时将“党史宣讲”活动纳入学生的综合素质评价体系。通过这种考核激励措施，不仅提升了师生参与党史学习教育的积极性，还促进了党史学习成果的转化。

最后是资源保障机制。为确保党史学习教育的深入开展，设立专项经费，确保生均每年 200 元的资金投入。这些资金主要用于购置党史学习资料、建设实践基地以及开展教师培训等工作。同时，积极鼓励社会资本通过设立“红色教育基金”等多种形式参与，形成“政府+高校+企业”多元投入的格局。这种多元化的资源保障机制，为党史学习教育的深入开展提供了坚实的物质基础。

（二）课程融合：打造“立体式”育人载体

一是课堂教学主渠道。将党史教育有机融入各专业课程教学之中，开发“专业+党史”的融合课程。通过这种方式，使学生在学习专业知识的同时，深入了解党的历史，增强党性修养。这种课程融合模式，不仅丰富了教学内容，还提升了学生的综合素质。

二是实践教学新场景。构建“校内+校外”双轨并行的实践平台。在校内，打造“红色文化长廊”和“党史主题实验室”，营造浓厚的党史学习氛围；在校外，与红色景区、乡村振兴示范村等共建实践基地，要求学生每年完成2 次“党史+专业”的实践活动，如“乡村党史调研”“红色文旅策划”等。通过这种实践教学，提升学生的实践能力和综合素质。

三是网络育人新空间。构建“智慧党建”平台，集成“微党课”“党史问答”“学习打卡”等多种功能模块。利用现代信息技术手段，提升党史学习教育的趣味性和互动性。同时，利用AI 技术开发“党史学习助手”，为学生提供个性化的学习路径推荐，满足不同学生的学习需求。

（三）实践赋能：全面深化“沉浸式”价值引领，筑牢思想根基

首先要做到红色基因传承，系统组织开展“党史故事我来讲”“红色家书诵读”等一系列丰富多彩、形式多样的主题活动，特别邀请老党员、劳动模范等具有丰富人生阅历和崇高精神风范的嘉宾走进校园，深情讲述他们那段峥嵘岁月中的奋斗故事与心路历程。通过这些生动鲜活的活动载体，不仅有效传承了红色基因，更在潜移默化中激发起学生们深厚的爱国情怀，筑牢他们的理想信念之基。

然后以社会服务践行，积极引导广大师生将党史学习的理论成果转化为服务社会的具体实际行动，踊跃参与到“红色乡村规划”“社区党史宣讲”等具有鲜明时代特色和社会价值的社会服务项目中。在躬身实践的过程中，师生们深刻践行党的全心全意为人民服务的宗旨，切实增强自身的社会责任感与使命感，以实际行动诠释对党的忠诚与担当。

同样重要的是榜样示范带动。精心选树一批“党史学习标兵”“红色先锋岗”等先进典型，通过事迹宣讲会、风采展示活动等多种直观且富有感染力的方式，全方位、多角度地展现他们的优秀品质和模范行为。充分发挥这些榜样的示范引领作用，激励广大师生以先进典型为镜、为标杆，见贤思齐，积极向他们学习，努力争做新时代勇于担当、奋发有为的奋斗者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

（四）数字驱动：构建“精准化”评价体系

一要加强数据采集与分析，通过依托数字化平台，全面采集学生学习行为数据，包括学习时长、互动次数、实践成果等，建立“学习画像”数据库。通过精准识别学生在党史学习中的薄弱环节，为个性化教学提供数据支撑。例如，我们可以分析学生在学习党史过程中的参与度、学习效果以及学习兴趣等方面的情况，从而更好地了解学生的学习需求，为他们提供更加精准的教学服务。

二是强化动态反馈与改进。通过大数据分析，生成“党史学习教育质量报告”，为学校调整教学策略、优化资源配置提供科学依据。例如，某民办高校根据报告反馈，及时调整课程设置，将“党史与职业伦理”模块的占比从10%提升至 15% ，进一步提升党史学习教育的实效性。此外，学校还可以根据报告中的数据，对教学方法和教学内容进行改进，以更好地满足学生的学习需求。

三是长效追踪与评估体系的建立，通过问卷调查、校友访谈等多种方式，评估党史学习教育的长期影响。形成“学习—实践—反馈—改进”的闭环管理，确保党史学习教育常态化长效化的持续推进。例如，学校可以定期对毕业生进行党史知识测试，了解他们对党史知识的掌握程度，以及党史学习对他们的影响。同时，学校还可以通过校友访谈，了解毕业生在工作中的实际应用情况，从而更好地评估党史学习教育的效果。

四、结语

民办高校推进党史学习教育常态化、长效化，实质上是一项涉及多方面要素、需要统筹协调的复杂系统工程。在这一过程中，必须坚定不移地以党建引领为核心，确保党史学习教育的正确方向和坚实基础。同时，要着力强化课程融合，将党史学习教育内容有机融入各类课程体系，实现知识传授与价值引领的有机结合。此外，还需深化实践赋能，通过丰富多样的实践活动，让学生在实践中感悟党史、汲取力量。在此基础上，积极推进数字驱动，充分利用现代信息技术手段，提升党史学习教育的覆盖面和实效性。通过这些举措，构建起“价值引领—文化浸润—能力提升”三位一体的长效机制。

在教育强国建设的新征程上，民办高校应当充分发挥其在体制机制方面的独特优势，灵活运用办学自主权，创新教育模式和方法。要将党史学习教育有效转化为育人优势和发展优势，使其成为培养学生“知史爱党、知史爱国”情怀的重要途径。通过系统化、常态化的党史学习教育，培养出一批批具有深厚历史底蕴和坚定理想信念的时代新人，从而更好地满足国家战略需求，为国家的长远发展和民族的伟大复兴作出更加显著、更为持久的贡献。

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