摘要：随着高等教育普及化，高校毕业生规模持续扩大，就业市场结构性矛盾日益突出。河北省作为京津冀协同发展的重要区域，正处于产业转型升级关键期，应用型本科人才培养与就业匹配问题亟待解决。本研究以河北省 21 所民办本科院校为对象，从供需平衡视角出发，综合运用文献研究、数据分析和比较分析等方法，考察人才培养与就业匹配的现状与问题。研究借助 PEST 框架分析外部影响因素，并结合高校专业设置、课程体系等内部因素进行综合讨论。研究发现，河北省应用型本科人才培养与就业存在结构性错配，主要表现为专业设置与产业需求脱节、毕业生实践能力与企业要求存在差距、就业预期与市场现实不相适应。在此基础上，从高校人才培养改革、企业深度参与育人、政府统筹协调服务、学生自我发展提升四个层面提出对策建议。

关键词： 应用型本科；就业匹配度；供需平衡；产教融合；人才培养；河北省

绪论

随着全国高校毕业生规模持续扩大及经济结构调整，“就业难”与“招工难”并存的结构性问题日益凸显 。在此背景下，正处于产业转型升级关键期的河北省正加速向高端制造与数字经济转型，但高校人才培养与市场需求脱节，高素质应用型人才供需存在显著缺口 。本文以河北省 21 所民办本科院校及不同类型企业为研究对象，聚焦人才培养与就业环节，剖析供需匹配现状 。通过从院校、政策、个人等多层面提出优化建议，本文旨在为缓解河北省人才供需结构性矛盾提供实践指导与保障 。

理论基础与文献综述

本研究的理论基础主要涵盖人力资本理论、就业供需匹配理论、技能匹配理论及匹配市场理论。人力资本理论认为教育是积累人力资本、提升劳动者竞争力的关键，高素质人才是推动产业升级的核心要素。将该理论应用于应用型本科教育，意味着高校不仅需注重专业与实践技能培养，还应强化批判性思维与创新能力等通用素质教育。就业供需匹配理论与技能匹配理论进一步指出，供需匹配受高校专业设置、产业结构调整及校企合作机制等多重因素影响；企业不仅需要毕业生的专业技能，同样看重沟通与团队协作等通用能力，但当前高校教育更新的滞后往往导致技能与市场需求的脱节。匹配市场理论强调了信息不对称和搜索成本对劳动力匹配效率的制约作用，指出应通过建立完善的信息平台、优化招聘流程来降低搜索成本并提升有效匹配。现有文献在应用型本科领域的专门研究较少，区域性探讨不够深入，且研究视角相对单一，这为本文探索供需平衡视角下的提升路径提供了明确的切入点和广阔的探索空间。

河北省应用型本科人才培养与就业匹配现状分析

据教育部公布的全国普通高等学校名单，截至 2024 年 6 月，河北省共有普通高等学校 129所，其中本科院校 63 所（公办 42 所、民办 21 所）。民办本科院校数量居全国中上游，是华北地区民办高等教育的重要组成部分。从专业设置看，河北省民办本科院校呈现三方面特征：学科门类以工学、管理学、艺术学为主，新兴产业专业布局仍有提升空间；传统专业占比较高，会计学、工商管理等传统专业市场需求趋于饱和，而人工智能、大数据、智能制造等新兴专业布局相对滞后；专业同质化现象较为突出，热门专业在多所院校重复设置，导致同类人才供给过剩而急需专业人才供给不足。在人才培养定位上，各院校普遍采用理论教学与实践教学相结合的模式，但校企合作的深度和广度仍有待加强。

2024 年河北省高校毕业生总数超过 50 万人，本科毕业生约占 60% ，公办与民办比例为 2：1。学科结构以工学、管理学、文学、经济学为主，与高端制造、新能源等领域人才需求存在错位。就业地域以省内为主，但京津吸引力导致人才流失。就业行业集中于服务业，民营企业吸纳超五成毕业生，民办院校毕业生进入民企比例更高。就业质量方面，公办院校就业率高于民办，专业对口率有待提升，传统文科专业学非所用现象较为突出。薪酬水平存在区域与行业差异，京津就业者薪酬高于省内，信息技术、金融等行业薪酬高于传统制造业和服务业。

2024 年河北省地区生产总值同比增长 5.4%，第三产业占比 53.7%，贡献率达 52%。传统产业处于转型升级关键期，对具备数字化技能的复合型人才需求迫切。新兴产业增势强劲，战略性新兴产业与高新技术产业增加值分别增长 10.6%和 11.2%，新能源汽车等产品产量成倍增长。重点领域人才需求特征明显：数字经济领域人才缺口突出，我国数字化人才总体缺口约 2500万至 3000 万；人工智能人才紧缺，国内 AI 人才缺口超 500 万；先进制造业对机械、自动化等专业人才需求持续增长；现代服务业人才需求日趋多元。

通过对河北省应用型本科人才培养与就业匹配度进行综合测度来看，河北省应用型本科院校专业设置与产业需求存在一定错配，会计学、工商管理等传统专业毕业生供给相对过剩，而人工智能、大数据、智能制造等新兴产业急需的专业人才供给不足；毕业生实践能力与企业期望存在差距，企业普遍反映部分毕业生理论知识扎实但动手能力不足，需要较长时间岗位培训才能胜任工作，这与实践教学环节薄弱、校企合作深度不足有关；部分毕业生就业观念与市场现实存在偏差，受传统观念影响过于追求稳定，对民营企业接受度不高，或薪酬期望与自身能力不匹配。

河北省应用型本科人才培养与就业供需错配主要表现为四个方面：数量错配表现为总量供给充足但新兴产业领域结构性短缺；质量错配表现为培养规格与岗位要求存在差距，毕业生通用技能欠缺；区域错配表现为京津吸引导致人才流失，省内毕业生集中于中心城市；时间错配表现为高校人才培养周期性滞后于产业快速变革，导致毕业生知识技能结构与市场需求存在时间差。

影响因素分析（一）政策环境

国家层面明确了地方本科高校转型发展方向，将产教融合列为战略举措，并持续开展高校毕业生就业创业促进行动。河北省层面构建了较为完善的产教融合政策体系，截至 2025 年已开展六批申报工作，覆盖新一代信息技术、人工智能、智能制造等战略性新兴产业。河北省还建立了专业预警和动态调整机制，2024 年撤销专业点 196 个，升级改造传统优势专业点 140个，新增专业点 278 个。京津冀三地共同建设职业教育改革示范园区，计划到 2026 年底在园学生规模达到 5000 人。政策支持为应用型本科院校深化产教融合提供了保障，但也面临政策落实存在最后一公里问题、部门间政策协调有待加强、民办本科院校在获取政策支持方面相对弱势等挑战。

（二）经济环境

2024 年我国经济增速放缓对就业市场产生一定影响，部分企业招聘需求减少，传统行业吸纳就业能力下降。河北省 2024 年地区生产总值同比增长 5.4%，第三产业增加值占比 53.7%，战略性新兴产业和高新技术产业增加值分别增长 10.6%和 11.2%，新兴产业产量大幅增长，对相关专业人才需求旺盛。但河北省区域发展不平衡问题突出，毕业生就业流向集中于石家庄、唐山等少数中心城市。京津冀协同发展方面，产业转移为河北省创造了新的就业岗位，但京津地区对人才的虹吸效应依然明显，部分优秀毕业生流向京津地区造成本地人才流失，京津高薪酬也拉高了毕业生就业期望。

（三）社会环境

我国高校毕业生规模持续增长，2024 届达 1179 万人，2025 届预计达 1222 万人，毕业生供给总量增加加剧了就业市场竞争。河北省作为人口流出大省，高层次人才外流现象较为明显。在就业观念方面，考公热持续升温，部分毕业生过于追求稳定，期望薪资往往高于市场实际水平，对中小城市和基层岗位接受度不高，对国有企业、事业单位的偏好明显高于民营企业和中小企业。社会认知方面，学历歧视现象依然存在，民办高校社会认可度总体偏低，对民办本科院校毕业生就业形成隐性门槛。

（四）技术环境

以人工智能、大数据、云计算为代表的新一代信息技术正在深刻改变产业形态和就业结构。技术进步催生了大量新职业，2025 年上半年 AI 技术新发职位整体增长 36. 82‰ 。同时部分传统岗位面临被技术替代的风险，技能需求快速迭代，我国数字化人才总体缺口约 2500 万至 3000万。河北省传统产业正在进行智能化改造升级，需要大量既懂专业技术又具备数字技能的复合型人才。技术环境要求高校课程内容紧跟技术前沿，实践教学强化新技术应用，注重培养学生终身学习能力。

（五）高校内部因素

部分应用型本科院校专业设置调整滞后于产业发展需求，新专业申报审批周期较长，课程体系仍以理论教学为主，实践教学比例偏低，课程内容更新不及时。实践教学条件相对薄弱，校企合作深度不足，多数合作停留在浅层次，缺乏实质性联合培养，企业参与积极性不高。师资队伍方面，双师型教师比例偏低，许多教师缺乏企业工作经历，教师企业实践机制不完善。就业指导方面，职业规划教育薄弱，就业服务停留在传统层面，精准化个性化服务能力不足。

河北省应用型本科人才培养与就业匹配度提升路径

（一）供给侧优化路径。

高校应建立专业预警与退出机制，将就业率纳入评估指标，对连续三年就业率低于全省平均水平的专业限制招生，连续五年就业困难的暂停招生或撤销。前瞻布局人工智能、大数据、智能制造等新兴专业，围绕河北省重点产业链构建专业集群，每所院校重点打造二至三个特色专业集群。推行三年校内学习、一年企业实践的 3+1 培养模式，探索订单培养与现代学徒制，确保实践教学学时占比不低于 35%。实施双师型教师培养工程，专业课教师每五年至少有六个月企业实践经历，双师型教师比例力争达 60%以上。每个专业至少有三个以上稳定的校外实习基地，引入第三方评价机构定期开展人才培养质量评估。

（二）需求侧对接路径

鼓励龙头企业与高校共建产业学院，实行理事会治理，企业投入资源并参与培养方案制定。开展订单式培养，学生毕业后优先进入订单企业就业。企业应提供优质实习岗位，配备导师指导，将优秀实习生纳入人才储备库。企业应根据岗位需求设定招聘条件，采用能力导向方式，建立新员工培训与导师制，明确职业发展通道。符合条件的企业应申报产教融合型企业，参与行业人才标准制定，向高校输出岗位能力标准。

（三）匹配机制完善路径

政府应出台产教融合促进政策，完善企业认证与激励制度，定期发布产业人才需求目录。设立应用型本科教育发展专项资金，对产教融合成效显著的高校和企业给予奖励。建设智慧就业服务平台，整合多部门数据，实现信息互联互通与智能匹配。搭建校企常态化对接平台，推进京津冀就业信息共享。建立就业动态监测系统，定期发布质量报告，对就业率偏低专业进行预警。

（三）个体能力提升路径

毕业生应根据市场实际合理设定就业期望，树立先就业再择业的发展理念。注重培养沟通表达、团队协作等通用能力，学习人工智能、大数据等新技术知识，提升数字素养。尽早规划职业发展，通过职业测评了解自身特点，制定阶段性目标。积极参加实习活动，提前学习求职技巧，把握招聘旺季。

提升人才培养与就业匹配度需要四条路径协同推进。应构建政府主导、行业指导、校企合作与学生参与的协同工作机制，建立政府、高校、企业、学生之间的信息共享与沟通机制，通过信息共享减少信息不对称。建立人才培养与就业匹配质量评价体系，将就业率、专业对口率、薪酬水平、用人单位满意度纳入评价范围，引入第三方评价机构定期开展评价，将评价结果反馈给相关主体用于持续改进

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作者简介

李秀天（1990－），女，汉族，安徽淮北人，硕士副教授，主要研究方向：市场营销、区域经济。张贻然（ 2006- ），女，汉族，河北廊坊人，学生无，主要研究方向：无。张蓝天 (2005-) ），男，汉族，江苏苏州人，学生无，主要研究方向：无。陈欣雨 (2006-) ），女，汉族，河北廊坊人，学生无，主要研究方向：无。

基金项目：2025 年河北省应用技术大学研究会课题：“基于供需平衡的河北省应用型本科人才培养与就业匹配度提升路径研究”（课题编号：JY2025045）