摘要：本文以苏州优秀传统文化为切入点，探讨其赋能高校思政育人的实践路径。本文首先阐述了其在培养学生文化自信、实施美育浸润及提升道德责任感方面的独特价值；随后分析了目前融合实践中存在的育人方式单一、学生重视不足及文化挖掘有限等问题；进而提出了坚持价值引领、注重情境体验、推动活动创新及强化系统整合四项核心原则；最后，从资源挖掘、课程创新、实践拓展、师资建设及协同联动等方面，系统构建了具有苏州地方特色的思政育人实践体系，以期为新时代高校落实立德树人根本任务、推动文化传承创新提供重要理论参考与实践范例。

关键词：苏州优秀传统文化；思政育人；实践体系；理论参考

一、苏州优秀传统文化赋能高校思政育人的价值

（1）培养学生文化自信

苏州是中国吴文化的发祥地，至今已经拥有超过2500年的建城历史，苏州的传统文化种类多样，包括昆曲、园林艺术、苏绣等都承载着中华传统文化的优秀文脉，高校通过组织学生参加相关活动，学生可以直观的感受到苏州传统文化的魅力，感知文化传承的独特意义，更能增强对中华传统文化的自豪感和归属感，坚定文化自信，从而激发学生弘扬中华传统文化的责任感。在全球文化多元交融的当下，部分学生存在对西方文化的盲目崇拜和推崇，传统文化结合思政育人可以纠正此类思维偏差，树立正确的文化价值观。

（2）美育浸润和提升综合素养

苏州的传统文化包含许多的美学元素，昆曲拥有动听的婉转唱腔，苏绣富含浑然天成的绝妙工艺，游览苏州园林则能体会园林设计者天人合一的设计理念。高校通过开设相关选修课程，比如“昆曲鉴赏”、“走进园林”等课程，可以将美育融入思政育人环节，学生在日常的学习和生活中提升审美素养、陶冶道德情操，在苏州传统文化的体验过程中，学生可以将古今文化融会贯通，增长历史与艺术知识，从而提升个人的综合素养。

（3）道德修养与文化传承的责任感

传统的吴文化注重内外兼修，尤其是对人道德层面有比较高的要求，通过观看吴文化宣传电影、园林实地走访活动中，学生可以潜移默化地汲取和谐、仁爱、诚信等价值观，在思政育人过程中逐步提升自身的道德修养。同时，学生从吴文化的接受者慢慢可以发展成为吴文化的传播者，在育人过程中实现角色转换，这种角色转换增强了学生对传统文化保护的使命感，在培养团队协作能力的同时，可以增强学生对优秀中华传统文化传承的责任感。

二、苏州优秀传统文化视角下高校思政育人实践存在的问题

（1） 高校传统思政育人的方式单一

高校传统的思政育人方式一般多数是思政教师课堂授课的形式开展，部分思政教师的课程设计比较陈旧，在课堂上只有单向的输出，难以使学生产生浓厚兴趣，上思政课时的上课状态不够积极[1]。部分思政课堂上，无论是思政效果还是美育感受效果都比较一般，教学质量难以得到保证。

（2） 高校部分学生对思政课程的重视程度不够

目前高校的部分学生对思政课的理解存在一定偏差，认为思政课的学习对自身后续的发展没有太多帮助，只有学习好专业知识才对自己未来的发展有帮助。这种想法导致部分学生在参加高校组织的传统思政育人活动时参与的积极性不高，思政育人的效果难以最大化，长此以往，思政课程教育在高校课程中的重要性会不断下降，这和高校开设思政课的初衷是相违背的。

（3）高校传统思政育人对传统文化的挖掘力度有限

部分高校在思政育人的过程中对美育的理解不够彻底，没有充分挖掘传统文化的魅力，也缺乏合适的教育方式将美育、思政教育、中华传统文化三者有机结合起来。部分教师缺乏将传统文化融入美育和思政教育课程中的意识，在实际授课过程中并没有建立有效的融合机制，导致三种的融合目前存在比较大的困难，因此育人成效也难以保证。

三、 苏州优秀传统文化赋能高校思政育人的原则

将苏州优秀传统文化融入高校思政育人体系，应当遵循以下四项原则，以实现文化传承与价值引领的融合：

（1）坚持“以文化人”与“价值引领”相统一

苏州传统文化中蕴藏中许多优秀的精神，比如崇文睿智、精益求精的工匠精神，兼容并蓄、经世致用的开放品格，以及“先天下之忧而忧”的家国情怀，这些都是优秀的思想资源。优秀文化在赋能思政育人过程中，一定要摆脱简单的知识讲授，传授者需要深入挖掘苏州传统文化的精神内核，引导学生领悟文化与思政育人融合其中蕴含的哲学思想、道德规范以及人文精神，更要注意和社会主义核心价值观相结合，实现文化浸润与价值塑造的高度融合。

（2）注重“知行合一”与“情境体验”相融合

思政教师要努力打破课堂的局限，提升思政课的文化内涵。通过带领学生游览苏州园林、古镇、博物馆、以及一些非物质文化遗产等区域，以及感受昆曲、评弹、丝绸等苏州传统技艺，带领学生沉浸式、体验式提高教学效果。鼓励学生在实地探访、自身实践中，亲自感受苏州优秀传统文化的魅力与其中蕴含的古人智慧，将平时枯燥的理论学习慢慢转化为对当地文化强烈的情感认同，从而在日常的行为举止中做到内化于心、外化于行，真正将传统文化与思政课程融合的效果表现在日常的学习和生活中。

（3）推动“活化创新”与“时代共鸣”相契合

文化传承不仅仅是简单的复刻前人的思想，关键在于结合目前的时代背景，学会有效性转化与符合时代背景的创造性发展[2]。目前的大学生思想非常活跃，很多人从小就接触过手机、电脑等高科技。所以应结合当代大学生的认知特点与时代需要，运用目前最新的高新技术，比如人工智能、数字技术、新媒体等手段，赋予苏州优秀传统文化全新的存在形式。比如，以高科技的视角深度解析古典园林的设计特定和管理、维护智慧。当代非常注意环境治理和人和自然和谐相处，需要结合当今的生态文明与协调发展理念，使优秀的古代传统文化在新的时代背景下焕发时代的生机，更重要的是要注意引导学生对当地文化的思想共鸣与价值认同。

（4）强化“系统整合”与“协同育人”相支撑

高校的管理者要注意将苏州传统文化资源系统性地融入思政课程、课程思政、校园文化及社会实践各环节。同时要加强校内跨学科协作，联合文学、历史、艺术语言等多种专业力量，此外也要注意深化校地合作，努力与苏州当地的文博机构、非遗传承基地，比如苏州博物馆、苏州昆曲剧院、苏州丝绸博物馆建立联系，形成有效的育人共同体。高校要努力尝试构建全方位、多层次、立体化的育人生态，要寻求当地政府、各类机构的支持，形成持续、高效的文化滋养学生的机制，真正使“协同育人”这个概念有效落地。

四、苏州优秀传统文化赋能高校思政育人实践路径研究

（1）充分挖掘苏州当地资源，拓宽育人空间

在高校当前美育和思政育人的基础上，积极挖掘苏州当地优秀的文化，比如提炼江南文化三大思政基因：“园林造境”美学智慧、“状元文化”进取精神、“苏作工艺”匠心哲学，并在部分高校中进行实践应用，评估策略的有效性和可行性，形成可复制、可推广的经验模式，为其他地区和高校提供借鉴，从而拓宽高校育人空间。

（2）创新苏州优秀传统文化融入思政课程的形式

结合苏州当地特色，将传统文化元素融入思政教育课程，增强思政教师上思政课程时候的吸引力和感染力，提高学生对思政课程内容的认同感和接受度。比如设计“园林中的思政课”“昆曲里的价值观”等特色载体，破解传统文化“看得见摸不着”的难题，这会进一步丰富课堂内容，不仅以更加生动和直观的形式增强了学生对苏州传统文化的深度理解和认同，成为了培养具有家国情怀、民族自豪感的大学生的有效途径。

（3）积极开展苏州传统文化结合思政育人的实践活动

除了将苏州优秀传统文化融入思政课程以外，高校还需要积极举办各类融入了苏州传统文化的思政类实践活动[3]。高校要积极与当地的博物馆、昆曲剧场、传统文化展览馆等单位展开合作，努力打造苏州传统文化教育、爱国主义教育和思政类教育相结合的教育实践基地，带领学生积极走出校园，亲赴上述的教育实践基地，深入了解苏州地方的历史文脉，感受传统文化的魅力，从而培养出具有良好文化素养和坚定理想信念的优秀大学生。

（4）加强思政教师队伍建设，提升教师的文化素养

要想将苏州传统文化完美融于思政教育中，就需要一支具有较高文化素养的思政教师队伍，这不仅仅需要教师具有扎实的专业技能，更要具备高尚的情操、较高的综合素养，这样才可以使教师的课堂充满苏州传统文化的魅力以及美的理念，学生在学习的同时，也是经历了一场文化和美的洗礼，为思政育人的成效提供坚实的保障。

（5）多方联动，构建思政育人新格局

高校各部门应当积极联系，发挥协同作用，尤其是管理部门，应当尝试制定苏州传统文化融入思政育人的实施方案，明确各部门应当承当的责任，例如明确任课教师的专业引领作用，行政部门负责校园活动时要努力提升活动的文化和思政内涵，准确把握好校园活动的价值导向，将优秀传统文化结合思政方针，定期组织高校工作人员参加苏州传统优秀文化与思政育人融合的专题活动，提升业务水平，从而使苏州传统文化和思政育人的结合更顺畅，努力构建思政育人新格局。

五、结语

苏州优秀传统文化是中华传统文明宝库中的璀璨明珠，苏州传统文化具有深厚的历史底蕴、崇高的精神追求以及独特的美学特征，在新时代的背景下可以为高校思政育人工作提供丰沃的土壤与鲜活的载体。将苏州传统文化有机融入思政教育体系，不仅是丰富育人内容、创新育人形式的必然要求，更是高校坚定学生文化自信、落实立德树人根本任务的战略举措。本文探讨了的苏州传统文化融入思政课程的育人价值、现存问题、融合原则及具体的实践路径，共同描绘出一幅以文化赋能思政、以思政升华文化的育人蓝图。

苏州传统文化在培养学生文化自信、实施美育浸润、提升道德修养与传承责任感方面，具有不可替代的独特价值。然而，现实中传统的思政育人方式具有单一性、学生重视程度不足以及文化挖掘与融合的有限性，这些都是急需解决的问题。为因此必须遵循“以文化人与价值引领相统一”、“知行合一与情境体验相融合”、“活化创新与时代共鸣相契合”、“系统整合与协同育人相支撑”的核心原则，这些原则可以保障苏州传统文化与思政育人融合的方向正确、方法有效、根基牢固。

对于将来，高校应持续深化实践探索：一方面，向内深耕，充分挖掘与提炼苏州文化中的思政基因，将其精髓创造性转化为课程资源、教学案例与活动载体，并着力提升教师队伍的文化素养与融合教学能力；另一方面，向外拓展，积极构建校地协同、多方联动的育人共同体，拓宽实践场域，让学生在真实的文化场景中感知、体验与践行。通过课程创新、实践深化、师资强化与格局优化等多路径协同发力，使苏州优秀传统文化真正“活”起来、“融”进去，最终“化”为人文素养、价值认同与行动自觉。

总之，以苏州优秀传统文化赋能高校思政育人，是一项兼具历史意义与时代价值的系统工程。这不仅需要高校工作者超越简单的知识嫁接与活动叠加，致力于实现文化精神与时代价值、理论认知与情感体验、课堂教学与社会实践的深度贯通。只有这样才能润物细无声地引导大学生在领略江南文化魅力中厚植家国情怀，在传承千年文脉中砥砺人格品行，最终成长为既有扎实专业知识、又有深厚文化底蕴与坚定理想信念的时代新人，为中华民族的伟大复兴贡献智慧与力量。

参考文献：

[1]孙虹，韩昆澎.中华优秀传统文化与高校美育融合育人的实践路径探究[J].电脑校园， 2025（5）

[2]吴冰冰.以中华优秀传统文化推动高校思政育人的路径探索[J].大众文艺， 2024（20）.

[3]杨雪.中华优秀传统文化融入高校美育与思政育人的实践路径研究[J].品位·经典， 2023（12）：145-147.

标注：苏州大学思想政治工作理论研究项目成果

作者简介：

何渊（1990.6—），男，汉族，籍贯：江苏江阴人，苏州大学外国语学院，讲师，博士学位，专业：思想政治，研究方向：思政育人

苏州大学思想政治工作理论研究项目成果：苏州传统文化赋能高校思政育人的路径研究、校级、编号：3830441325