摘要：核心素养是当前教育行业的一个“热门词汇”。在英语课堂中，要塑造学生的英语学科素养，特别是对于卫生进修学校学生，更应注重对学生核心素养的培养，把学生的语言表达能力与运用能力有机结合，提高学生的综合素养，提高学生的竞争优势，老师要具备较强的教育能力，从而提升英语教学水平，为学生综合素养发展打造有益环境，提高学生的学习兴趣，促进卫生进修学校学生英语学习能力的提高。

关键词：核心素养；卫生进修学校；英语；教学

在职业教学环节中，英语自始至终是一门至关重要的课程，英语作为一项技能课程，学生通过英语课程的学习，可以快速掌握一些沟通交流能力，并且学习一门外语，可以更好的提高学生的竞争优势。所以，在卫生进修学校设立的英语课程更应该注重对学生运用能力和实践能力的提升，聚焦英语学科素养。老师要改变传统式的教学理念，保证公平公正的治学态度，并且，根据不同层级的学生，老师应该因人施教。防止出现一些老师过分追求学生考试成绩而忽略学生英语应用能力和核心素质培养的问题。

一、注重口语交际，增强学习能力

语言是人类交流与沟通最基础的方式，提高英语学习效果，塑造学生语言表达能力还是要从口语入手，促进学生能够更好地了解语言技能，提高自主学习能力，所以在卫生进修学校职业英语课堂教学中，老师要改变传统的思想，持续提高学生的语言交际能力。老师可以借助一些英语会话练习和会话效仿，促进学生激起英语口语练习的热情，并且在兴趣的激发下，提高自己的学业水平。老师还可以帮助学生打造相应的语言学习环境，模仿学生未来职业发展环境，使学生懂得和他人交流与沟通，更进一步了解语言交流及方法，这种在老师构建的语言信息交流平台上实施的英语口语练习，老师还可以实时关注学生语言表达环节存在的不足，鉴于此，在教课的过程当中，老师还可以有一定的偏重地详解口语知识，促进学生全面了解口语的组成和方法，进而持续建立学习信心，提高自己的语言表达能力。

二、关联专业现实，培养学习积极性

在卫生进修学校的英语课堂教学中，学生的专业知识大部分与医学有关，实施专业英语课堂教学，可以促进学生课程学习水平的提高。利用英语核心素养的提高，学生搜集资料和学习途径就获得扩展，与此同时学生的眼界也会更加开拓，使学生的知识获得夯实，有利于学生的持续发展。并且在卫生进修学校中，塑造学生的专业技能必然需要学生具备一定的沟通表达能力，老师从英语中促进学生进行沟通表达能力的学习，可以让学生的学习环节更高效，与此同时有利于学生进一步拓宽学习途径，开发自己的潜质，持续培养英语学习积极性，英语学习关联学生自己的职业现实，也可以帮助学生实践创造良好的机会，使学生在将来的就业竞争中处在有益位置。这样的教学展现了以生为本，关心学生将来发展的理念，高效地促进学生融合实践和教材知识，提高专业知识与实践应用能力，充分发挥语言教育的实质性作用，提高学生的综合素质能力。

三、拓展学用渠道，激发学习兴趣

在英语教学中，瞄准学生的英语学科素养，塑造学生的综合实践能力最后还是要学生运用到实践中，充分体现学有所用，这才是英语教学的根本目的。在卫生进修学校教学中尤其如此，社会需要高水平的复合型人才，卫生进修学校更是需要切合社会需求持续塑造学生的实践应用能力，以从根本上解决工作中的问题。这样的核心素养怎样培养，就必须要老师融合教学实践活动，为学生扩展学以致用的渠道，尽量多的让学生们开展社会实践活动，利用主体感受，得到知识储备，与此同时可以有效地融合生活，作出自我判断。在我们学习生活工作中的情境知识环节中，为更好地引导学生开展英语知识学习，老师可以开展分组教学，两人一个组，开展简单对话，随后交换角色，或是五到六人一个组，开展角色扮演游戏，通过这样的趣味化的英语教学，可以有效地激发学生学习兴趣，一次又一次扩展教学模式，充实学生的学习活动，与此同时这样的教学模式，激发了学生的学习主动性，提高了英语教学的课堂效果。

四、注重学法指导，提升教学效果

学习贵在得法。学生的现实学情有所不同，他们所采用的学习方式也不尽相同；学生学习的知识有所不同，他们所采用的学习方式也一定会有所不同。在卫生进修学校英语教学环节中亦是如此、只有让卫生进修学校学生抓准适用于自己学情、合乎课程内容的学习方式，卫生进修学校学生学英语的效果才能够不断攀升。所以，对于卫生进修学校学生学英语的方法不当的问题，老师需在紧密结合教材课程内容的前提下，引导学生快速抓准适合自己的学习方式，从而提升卫生进修学校英语教学的课堂教学效率。打个比方，一些卫生进修学校的学生一直记不住单词。实际上，这样的学生之所以会记不住单词，主要是因为这样的学生没有了解识记单词的方法。因此，老师要想尽办法让学生们找到一些适宜自己的单词识记方式。有赖于卫生进修学校学生适宜的学习方式，卫生进修学校学生学英语的效果也能得到大幅提升。

总之，在卫生进修学校英语课堂教学中，为了更好发挥核心素养的功效，老师要持续地提高自身的实践技能，增强文学修养，可以融合教学实践活动为学生制定切实可行的教学计划，擅长构建语言平台，不断完善学生的精神世界，在实践的过程当中着力提高学生的语言表达能力，促进学生的全方位发展。

参考文献：

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