摘要：从当前的幼儿园教育现状来看，在幼小衔接理念下部分幼儿园对其概念的认知产生了偏差，幼儿教育的“小学化”现象非常普遍。而小学化现象指的是幼儿园在课程资源、管理模式、办学理念、评估方法等方面与小学相似，就当前的情况而言甚至有常规化、普遍化的发展趋势。很显然，不符合幼儿年龄的教育会严重影响其身心健康发展。双减政策的提出可以很好地抑制这种现象，有利于缓解幼儿过大的学业压力，并让他们获得更为快乐的童年，按部就班地进行学习，避免出现揠苗助长的现象。文章从幼儿教育要在思想上“减负”入手，重点分析了幼儿教育“小学化”形成的原因、“双减”政策下控制“小学化”现象的策略等内容，强调减负的价值，旨在为幼儿度过快乐的童年时期。

关键词：双减；幼儿教育；小学化

引言

其实，有相当一部分家长认为，孩子在幼儿园的成长进步主要现在他们能够认识多少字、背诵多少古诗、能算多少以内的加减法等，这是家长衡量幼儿园教育水平的主要标准。而为迎合家长的这种思想，很多幼儿园为了实现发展，抢先开设了读、写、算等难度比较大的课程，将本来应该是小学的学习内容下延到幼儿园，使得幼儿教育出现了“小学化”的现象。

1.幼儿教育要在思想上“减负”

由于幼儿教育“小学化”现象比较普遍，很多幼儿长期处于巨大的学习压力下，如果没有及时完成学习任务，教师和家长都会不高兴。而幼儿为满足教师和家长的要求选择强迫自己去学习，这种提前“透支”的行为势必会影响幼儿的身心健康发展，而过早地接触理论性知识会使得幼儿在未来的学习生涯中产生“厌学”的心理，限制了儿童的身心，增加了孩子的心理负担和生活负担。而在双减背景下，采取措施解决幼儿教育“小学化”现象是非常有必要的。

2.幼儿教育“小学化”形成的原因

2.1社会影响

当前很多儿童的身心发展出现了加速的现象，这一部分孩子被称为“神童”。他们的智商高于同龄人，语言、思维能力等方面都相对成熟，并且多媒体喜欢夸大“神童”的这种现象。而部分家长十分渴望自己的孩子也成为人人羡慕的“神童”，从而过早地让孩子接触一些理论性的知识。但是，这种行为并不是为孩子的未来发展，而是满足自己作为家长炫耀孩子的虚荣心。

2.2家长要求

家长“望子成龙”的急切心情使得家长将希望都寄托于自己的孩子身上，自己没有完成的愿望全部都压到孩子的身上。与此同时，部分家长对幼儿教育缺乏正确的认识，他们把认字、背儿歌、算算术作为衡量老师教得好坏的标准。这种情况下幼儿园教育方面也会将上述内容作为主要的教育内容，从家长“今天孩子课堂表现怎么样？”“作业写得对不对？”“今天的家庭作业是什么？”等问题就可以看到家长急切的心情，这种情况下很多幼儿园根本难以坚持最初的办园理念，不断在孩子身上施加教育压力。

2.3办园理念

多数的幼儿园都是私立的幼儿园，而部分园长的办园初衷并不是有多么热爱教育事业，而是受到经济利益的驱动，目的就是多收学生，多赚钱，并没有关注幼儿的身心健康成长。这种情况下会迎合家长的需求开设了一些不适合幼儿的课程，对幼儿提高教育要求，满足家长虚荣心的同时向社会炫耀教育成果，提高幼儿园的吸引力。

2.4基础条件

一些幼儿园本身也并不具备基本的育人环境和保教条件，幼儿园教育活动的开展无法顺利进行。具体而言，部分幼儿园是租用的民用房，缺少配套的设施设备，缺少适合幼儿身心发展的文化环境，使得美术、音乐、舞蹈等方面的教育受到限制，也缺少适合幼儿玩耍与活动的大小型玩具和专职的保健医生和卫生设备，这种情况下就只能进行基础的知识教育，使得幼儿教育出现了“小学化”的现象。

2.5升小学的压力

现阶段，小学生的报名难度比较大，而部分学校为了优化学生资源，选择通过参加考试的方式择优录取，而家长为了能让自己的孩子可以考上比较好的小学，就会在他们原本应快乐玩游戏的休闲娱乐时间学习拼音，练习算术，都超出了《幼儿园教育刚要》的规定范围，“内卷”现象非常严重。

3.“双减”政策下控制“小学化”现象的策略

3.1幼儿园不断深化改革

幼儿园应坚持科学办学的理念，对幼儿的教育应符合他们的身心发展规律，在对幼儿指导的过程中关注他们的心理需求，所组织的活动也应注重思想的启发与能力的拓展。在深化改革的过程中需要设置更多的游戏类活动，让幼儿专注于游戏和娱乐当中，在寓教于乐的环境中进行有效的学习，实现“边做边学，边玩边学”的目标，以确保他们积极健康地成长。与此同时，幼儿园方面要做好与家长的沟通，不让家长对自己的孩子施加过大的压力，而是选择与他们进行合理的沟通，了解其心理需求。也可以组织一些幼儿园活动，邀请父母参加亲子活动，让幼儿享受亲子时光的同时让家长接受先进的教育观念。在幼儿园师资队伍建设上，要注重岗前的培训，提升教师的能力和素质，必要时可以为教师提供走访、学习和交流的机会，提高幼儿园教育的质量，推动幼儿园教育事业的健康与稳定发展。

3.2家长树立正确观念

孩子家长树立正确的教育观也是非常重要的，部分父母的教育容易受到上一辈、同事、朋友等方面的影响。为此，幼儿园在应做好与家长的沟通，帮助家长树立正确的教育观念，在日常生活中将自己的孩子视为一个独立的个体，尊重他们的选择。与此同时，每一个孩子都是独一无二的，父母不仅必须认识其发育特征和规律，而且必须遵循子女的正常发育特征，并建立平等的亲子关系。幼儿园方面积极引导家长多与自己的孩子进行沟通互动，为他们创造健康的成长环境，参与到他们的学习活动中，在全家人的陪伴下度过快乐的童年。就当前的情况而言，已经有不少的幼儿园的教育目标已经从注重智力教育转变为注重幼儿全面发展，更为关注幼儿的需求，注重其主观能动性的激发，促进幼儿的身心健康成长。

结束语

总而言之，面对幼儿教育的“小学化”发展，社会，幼儿、家长等方面都应重视这一问题，在双减背景下应及时采取措施抑制这种现象，使得幼儿可以度过一个快乐的童年，确保幼儿可以在健康的环境中按部就班地学习和发展。

参考文献：

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[2]刘骞，蒋溯，仇莉桦，陆一佳，次晓芳.简析福禄贝尔教育理念及对“双减”政策下中国幼儿教育的借鉴启示[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022，（04）：90-92.