摘要：近年来，社会发展迅猛，各行各业对人才的需求也日益增加，提升人才的专业技能和综合素质已成为当务之急。尤其是对于高职学生来说，提高学生的综合素质更是至关重要，因此，在高职院校中进行教育改革显得尤为迫切。采用理论与实践相结合的教学模式，可以不断提高学生的综合素质，为高职院校培养出更多具有应用能力、能够满足社会需求的人才提供有力支持。因此，本文将深入探讨“液压与气压传动”课程教学改革中理实一体化教学的应用策略，并从高职的角度分析这种教育模式的优势，以期为学生提供更加全面的教育服务。

关键词：理实一体化教学；高职；液压与气压传动；改革

随着科技的飞速发展，液压技术已经被广泛应用于各行各业，从建筑、农业、起重机械、运输、冶金、智能机械，到航空、核工业等高端技术领域，气压传动技术都发挥着至关重要的作用，为社会发展提供强大的支撑。《液压与气压传动》是一门重要的基础课程，它不仅适用于高职院校的机械和机电类专业，而且还可以应用于电气专业。这门课程的最大特点是强调实践性，旨在培养学生的实践操作能力，以提升学生的技能水平，为社会发展作出贡献。通过采用“理实一体化”教学模式，可以将理论、实践和生产紧密结合，从而大大缩短理论与实践的差距，并且能够激发学生的学习热情，培养他们的实践能力和专业技能，从而提升他们的就业竞争力和职业素养。

一、《液压与气压传动》课程理实一体化教学改革意义

理实一体化教学模式指的是一种将理论与实践融合在一起的教学模式，它将对学生的动手能力和专业技能的培养作为重点，将其作为一种可以将学生的学习兴趣完全调动起来的教学模式[1]。教学改革的意义在于：首先，在整个教学过程中，理论指导和实践操作应该紧密结合，互相印证，以促进学生技能的发展和提高。此外，教师确保教学信息的一致性，避免学生在理解和实践中出现误区，为教学过程提供保障。最后，这种教学模式通过将抽象的理论知识变得具体可操作，增加课程的趣味性，使得对于那些理论知识薄弱、善于动手操作的高职生来说，能够更有效地激发学生的学习兴趣，更好地理解和掌握知识，不断提升教学效果。

二、高职院校“液压与气压传动技术”教学的现状分析

经过分析，“液压与气压传动”课程的授课方式仍然偏重于理论，课堂上主要采用理论讲解和多媒体相结合的方式，这种方式虽然能够让学生获得充分的理论知识，但是缺乏实践性，从而阻碍了学生综合能力的发展。尽管老师们努力帮助学生理解课程内容，但事实上，由于缺乏有效的实践练习，许多学生无法将所学的知识应用到日常工作和生活当中。因此，在高职院校教学过程中，采取理论与实践相结合的教育方式，不仅可以显著提高学生的学习效率，也能为学生的未来职业发展打下坚实的基础。

三、理实一体化教学在高职“液压与气压传动”课程教学改革中的探索与实践

（一）根据学生实际情况。目标合理调整课程内容。

学生在高职学校中普遍存在厌学情绪，自主学习能力较弱，学习热情不高。班级纪律极其混乱，学生缺乏专注力，对考试也毫无兴趣。高职教育旨在培养技术工人，以解决实际问题，而不是仅仅培养专业技术人员。它是一种为就业做准备的教育方式。为了达到期望的教学效果，教师将以液压和气动传动系统的基本原理为指导，让学生深入探究其结构、性能及其在实际操作和控制中的应用，更好地掌握这些知识。除此之外，教师还将让学生阅读阅读典型的液压和气动系统图，排除了简单的故障的基本技能。[2]。例如，针对这种情况，《液压与气压传动》应适当降低理论的难度和深度，并且在推导、分析和计算内容上，以实际应用为出发点，进行合理地调整和完善，以期达到最佳的学习效果。因此，教师可以将课程内容划分为四个部分：①深入探讨液压和气压传动的基本原理和系统结构，并且着重研究流体动力学的复杂性，以期获得更深刻的认识。本部分将深入探讨液压和气压传动的基础知识，并且详细描述它们的结构、功能、运行原理、图形符号等。②液压和气压系统的组成部分包括结构、类型、工作原理以及性能，因此，应该重点关注这些部件的结构和工作原理。③液压和气压系统的基本构造及其运行原理。在全面深入地研究液压、气压元件的工作原理和性能的基础上，要仔细探究它们的工作流程及其特点，并且着重学习一些关键的回路分析技术，以期获得更好的效果。④通过深入研究一些具有代表性的液压和气压传动系统，例如机械手、动力滑台、公共汽车车门等，我们的教学目的在于帮助学生更加深入地掌握并熟练应用所学的技术，从而提升他们的实际操作技能。

（二）结合多媒体与液压实训，提高教学质量

《液压与气压传动》是机械专业教育培训过程中不可或缺的一门课程，它的教学具有很强的实践性，因此，教师在传授专业理论知识的同时，也要让学生深入理解，并将其应用到实践操作中，以便更好地解决实际问题。为此，教师应该加强学生的自主学习探索能力和技术应用能力，以便让学生能够熟练运用专业技术解决实际问题。随着教育水平的不断提高，许多院校已经开始建立液压实训车间，促进学生可以通过观察和分析液压元件的实际情况，设计液压回路，拆卸和安装液压泵，来更好地理解相关的理论和技术，并充分了解常见液压元件的性能和液压系统的设计要求，更好地掌握各种液压元件的结构和装配流程。理论与实践的结合是一个重要的概念，但是传统的教学方式往往只是以文字和讲解的形式来表达，而忽略实际应用的重要性。为了更好地将理论知识与实践相结合，教师可以利用多媒体设备，如影音、图片、系统原理图及说明书等，将理论知识与实际应用结合起来，加深学生对气压及液压系统及其相关元器件的理解[3]。在理论课程和实训课程的结合中，教师应当采取有效措施，以确保学习内容与实际操作能够同步，并充分调动学生的动手能力。为此，教师可以将图片、视频等要素与实训室的实物剖切件及设备元器件相结合，以加强学生对理论的理解，并在脑海中建立文字、图片、影像与实物之间的联系。在指导学生学习齿轮泵的相关知识时，教师可以采取多种方式，包括参照课本和结构图进行预习，利用投影仪动画模拟齿轮泵的动态拆卸及组装过程，使学生从感性认知转变为理性认知，并且在实训车间进行实践操作，更好地掌握知识，提高教学质量。

（三）采取项目式教学，实现理实一体化教学

项目教学模式在许多实践性科目的教学中都表现出色，尤其是在气压液压传动技术方面，它的效果更是显著。在课堂上，学生受到教师的影响而感到束缚，无法自主探索，但是项目的布置可以让学生摆脱这种限制，让学生有更多的时间去实践和探索，拓展学生的视野。在教学中，教师应该重点讲解气压和液压系统的关键技术，并为学生提供实践性的练习机会，让学生通过观察和模拟实际操作，掌握基本的气压和液压系统原理，更好地掌握基本的设计知识。通过这种方式，学生可以更深入地了解并熟练运用所学的知识。为了提高学生的实践能力，教师应该积极组织学生到实际生产现场进行实地考察，通过亲身体验和实践来学习技能。[4]在这个过程中，教师应该紧密结合当前工程机械的发展情况，并协助学生进行实际操作，以巩固学生的学习成果。在课程开始之前，教师应该积极引导学生查阅有关液压和气压元件的构造图示和资料，并且要提前复习以往所学的气压和液压系统的理论知识。让学生带着问题进行学习，在现场参观后，教师应该积极开展师生互动，就相关项目进行讨论，组织学生探究最常见的气压和液压系统是如何组成的，并深入了解它们的工作原理。重新检视学生在参观过程中所见到的液压系统运行状态，以加深学生对液压理论的认知和掌握。通过这种教学方式，不仅可以让学生在实践中提升动手能力，更可以检验学生理论知识的学习成果，同时也可以激发学生的潜能，培养学生独立思考和实践操作的能力。

（四）加强实践训练，提高操作技能

毕业后，学生将主要从事技术和管理领域的工作，包括设计和改装简单的设备，参与设备的调试和维护，以及与生产和施工相关的任务。因此，学生需要对液压设备中的各种常用元件的结构、性能和调整方法有较深入的了解。只有通过全面地调整和综合分析，才能有效地应对现场可能出现的各种挑战，并展现出超强的工作能力。在教学过程中，教师应该重视将理论与实践相结合，以提高学生的实践技能和分析问题的能力。液压传动利用液体作为传动媒介，通过控制外部压力来实现动作，它在机械传动领域具有重要意义。

例如，在讲解《油液的选用》这一内容时，除了理论讲解外，还应该引入“油液的黏度测定”实验，通过展示几种常见的油样品，让学生深入观察，并且结合实际操作，详细阐述各种机床所使用的油液的特性，培养学生的实际操作技能，增强其观察和分析问题的能力。在学习液压泵和液压阀的过程中，教师应该利用多媒体资源，让学生在理论知识的基础上，亲身体验实际操作，拆装液压泵和液压阀[5]。通过教师指导，学生可以在拆装过程中深入理解物体的结构和工作原理。通过拆装练习，学生不仅可以熟悉图纸上复杂的小孔、三角槽及各油道的连接，还可以进行液压泵和溢流阀的特性试验，深入了解元件的运行原理，更加熟练地操作它们。

在液压传动教学的最终阶段，教师将安排一周的实践活动，让学生深入了解液压元件、液压回路及系统的安装调试，并购置一些机床设备，让学生亲自动手拆卸、清洗、安装、调试，以及对可能出现的故障进行分析和排除，以此来提升学生的实践技能和综合素养，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。

（五）改革创新教学内容，满足一体化教学要求

根据岗位能力和学院办学定位，《液压与液力传动》课程的设计必须符合学生的职业技能水平，同时也符合教师的办学宗旨。因此，教师会认真研究相关的课程标准，确保它们符合学生的实际需求。教师还可以把学生的就业岗位作为教师的重点，并结合具体的工作任务来设计教师的学习环境。通过这种方式，让学生能够更好地理解和掌握所学的知识。通过让学生在实际工作环境中进行实践操作，培养学生的技能，将“学中做，做中学”的学习内容融入实际工作中，让学生在实践中体验学习的乐趣。

在高职机械专业中，学生的就业方向是机电设备的操作、维护和维修，所以，在进行教学的时候，应该以实际的工作任务为依据，把该领域分为两个大的模块，分别是：液压和液力，以便更好地适应学生的就业需要。为了更好地实现教学目标，教师将6个学习情境分别定义为“液压传动系统认知→液压系统的分析与构建→液压系统的使用与维护”，并在每个情境中安排若干实际操作，以此来实现以实践为主的教学目标，采取多种行动导向的教学方法，包括任务驱动、理实一体、四阶段、案例分析、引导式教学等，以期达成以实践为目标、以实践过程为指导的教学效果。通过将“工作”与“学习”有机结合，采用“教、学、做”的模式，让学生在模拟真实工作环境中进行实践操作，使学生能够更好地融入企业，提升学生的综合职业能力。

（六）改革考核方式，科学考评

通过将理论考试与实践操作相结合的方式，对学生的学习表现进行全面而客观地评价。通过有目的、有针对性的考核，不仅可以检验学生的学习进度，督促学生认真学习，加深对所学知识的理解，还可以对教师的教学效果进行反馈，以提升教学质量。因此，考核的目的是通过对教学过程中的双向评价，促进学生、教师和教学管理者发现课堂教学中的不足，提升教学水平，提高教学质量。在理论考试中，构建一个完善的试题库是至关重要的。试题库的建立不仅有助于课程教学改革，使考试更加科学、规范，而且还能够有效地监督教学质量，提升教学管理水平[6]。为了更好地评价学生的学习情况，课程组应该建立一个完善的试题库，以便更准确地反映教师的教学水平，并且能够更加客观、公正地衡量学生的学习成果。在进行教学的过程中，为了对学过的知识进行巩固，达到精讲多练的效果，还应编制“章节测试题库”，在每章的末尾都会有回顾测试题，具体包括基本题和提高题，学生可随时测试自己学习掌握的程度。教师可以让学生设计几个具有代表性的液压基本回路，并通过软件仿真模拟和实际操作来验证其可行性和可靠性。在这段时间里，教师应该提出一些问题，让学生思考并回答。通过考核学生的设计能力、语言表达能力和实践操作技能，综合评价理论考试和实践表现，以确定该课程的最终成绩。

四、结束语

综上所述，根据社会对专业技能的需求和区域经济发展，各高职院校应采取有针对性的教学方式，以提升学生的实践能力，使理论与实践相结合，更好地满足社会的需求。《液压与气压传动》是一门具有重要实际应用价值的课程，它将理论和实践完美融合，摒弃以往的验证式教学模式，让学生在实际操作中获得更多的知识，提升自身的技能，唤醒对学习的热情，开拓思维，培养创新思维，加强团队协作。

参考文献：

[1]李志学.理实一体化教学在高职“液压与气压传动”课程教学改革中的应用[J].湖北农机化，2020（02）：123.

[2]李劲涛.高职院校《液压与气压传动》理实一体化教学[J].农家参谋，2019（23）：225.

[3]杨梦娇.“互联网+”背景下高职机电专业理实一体化教学改革的探索——以“液压与气压传动”课程为例[J].中学教学参考，2021（06）：89-90.

[4]李志学.理实一体化教学在高职“液压与气压传动”课程教学改革中的应用[J].湖北农机化，2020（02）：123.

[5]周闯，赵凤莲.液压与气压传动课程理实一体化教学改革探索与实践[J].现代制造技术与装备，2016（12）：187-188.DOI：10.16107/j.cnki.mmte.2016.1101

[6]陈帅.《液压与气压传动》课程理实一体化教学实践研究[J].中国培训，2016（22）：219.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2016.22.181.

姓名：董姝丽 性别：女 民族：汉 出生年月：1985.8 学历：本科 职称：讲师 研究方向：液压与液力传动 单位：云南交通运输职业学院 单位邮编：650300 单位省市：昆明 籍贯：云南保山