摘要：开放性思维强调学习主体应打破固有思维模式的限制，从不同的角度和方位看待问题、创新学习方法、提升学习实效性。在初中英语教学改革模式中，将激活和培养学生的开放性思维作为重要目标，能够进一步提升英语教学的水平，让学生在质量上乘、高水平的英语教学模式中突破思维的限制，促使他们提升英语听说读写能力。基于此，以下对基于开放性思维的初中英语教学改革模式进行了探讨，以供参考。

关键词：开放性思维；初中英语教学改革；模式探讨

引言

在基于传统思维的初中英语教学模式中，重理论轻实践、重教法轻学法、重基础轻拓展、重结果轻过程，导致初中生英语思维水平、语用技能、实践素养、语言品质、文化品格没有达到应有的水平。因此，教师要基于开放性思维进行教学研究，探究出初中英语教学改革的新模式。

一、开放性思维在初中英语教学改革中的意义

在初中英语教学改革中，将开放性思维作为重要的培育目标，有助于促进教师的专业发展。基于开放性思维的英语教学改革，需要为学生提供开放、自由的学习环境和丰富的自主学习资源，教师应具备甄别教学资源、学习内容和合理安排学习时间的能力，时刻关注学生的真实需求和学习效果，而达成以上目的，对教师的专业性有着较高要求。所以说，在实现教学改革目标的情况下，教师的专业能力和英语教学能力也能有所提升，同时也有助于增强初中生的创新思维和综合能力。基于开放性思维的培养要求，教师着手为学生创设自由、开放的学习环境，学生拥有了自主思考和独立探究的机会，他们能够通过与教师、同学展开深度交流的方式，共同探索英语知识中的深层奥秘，他们在思考和探究的过程中，自然能够对英语教学内容产生不同的理解和感悟，这样便能增强初中生的创新思维和综合能力。

二、基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

（一）融入开放性思维建设教师队伍

在英语教学活动中，教师教学理念的先进性、思维的开放性、视野的前瞻性，通常决定着教学改革的有效性及学生发展的可持续性。由此，基于开放性思维的初中英语教学改革，首先应将落脚点放在教师队伍的建设上，提高初中英语教师思维的开放性，摒弃刻板的教学思维，杜绝“经验主义”教学。譬如，在招聘初中英语教师时，提高准入门槛，利用开放性的招聘问题检验其开放性思维水平，使“是否具备开放性思维”成为初中英语教师招聘的标准之一。对于在职教师，学校可以定期组织他们参与开放性的教研活动，利用基于开放性思维进行教学的初中英语教学实录，引发教师对“如何优化开放性教学”的研讨，使其借鉴特级教师、骨干教师经验，丰富教研收获，提高基于开放性思维设计课程活动的专业水平。

（二）生活化教学

英语现如今是世界上使用范围较为广泛的语言，与学生实际生活及工作可谓是紧密相关，将初中英语教学与现实生活结合在一起，能够为学生构建出一个较为良好的语言环境，也能为学生提供较多的英语锻炼机会，从而有效提升教学效果，避免学生英语学习脱离实际生活。为此，开放性思维下的初中英语教学改革模式在推进时，教师可以采用生活化教学方法来对学生进行教学，借此来作为教学模式改革与创新的新机遇，这样才能真正取得良好的教学实效。例如，学校可以在校园内为学生有意识地布置一些具有英语气息的中英文标牌，如“Ofice”、“Sports field”等，这样学生即可随处可见英语语句，为学生英语学习提供一个较为良好的生活化语言学习环境，真正贴近学生实际生活，有效激发学生英语学习兴趣，最大程度发挥出开放性思维对教学模式改革的促进作用。

（三）应用多样化教学模式

在初中阶段培养学生学习英语的兴趣是非常重要的，单一的教学模式无法实现这样的教学效果，而且会让学生产生枯燥乏味的感觉。因此，教师应该采用多样化的教学方式来培养学生的兴趣，拓展学生的开放性思维，让学生对学习英语有探索精神，养成自主学习的习惯，产生英语学习热情，提升英语教与学质量。比如：小组学习，情景对话，有奖竞赛等方式激发了每一位学生参与的热情，让学生感受了学习英语的快乐。小组学习时把每个“接受”知识能力差不多的学生分成一组，然后下达不同的学习任务，让小组中的每一位成员都有参与感，学习新知识较慢的同学不会因为和大家学习“步伐”不一样而感到自卑，不敢说不敢答，学习新知识较快的同学也不会因为题目简单而停滞不前原地踏步，自负自满，从而确保了每一位同学都能学习到新知识。情景对话：根据文章里的内容小组成员可以选择自己喜欢的角色。角色扮演使学生深入文章，这不仅可以使学生加深对文章的印象，巩固所学的知识点，而且还会激发起学生对英语学习的浓厚兴趣，营造出一个学习英语的良好气氛。有奖竞赛：教师可以设置一些小竞赛，比如：默写单词竞赛，背英语文章竞赛，抢答问题竞赛，讲述知识点竞赛等，对于表现好的进行评优评先。这些趣味活动增加了学生学习英语的兴趣，创造出了一个良好的英语学习氛围，这不仅让同学们巩固了自己所学的英语知识，而且还会提升学生自身的英语综合能力。

（四）教学评价采取开放性思维

传统的初中英语教学模式下，教学评价往往采取试卷测评的方式。但是，这种方式存在一定的局限性，不利于学生开放性思维的培养。因此，教师要在教学评价层面合理地运用开放性思维，推动英语课堂教学氛围更加轻松愉悦，保证学生在英语课堂学习过程中一直处于发散性和开放性的思维状态。与此同时，教师还应着重培养学生的英语自信，只有学生从根本上树立自信心，才更加有利于提升学生的主观能动性，对培养学生的英语思维起到良好的效果。因此，在对学生展开教学评价工作时，教师要以学生的实际情况为依据，对学生进行系统化和全面化的客观评价，不局限于表面的英语学习成绩，还要综合衡量学生的学习态度等方面。

（五）互动性教学

在新课改不断深入的环境下，课堂互动也成为教师教学改革与创新思考要点，更是凸显学生主体地位、促进学生主动学习的关键。基于开放性思维的初中英语教学改革模式在推进时，教师就要革新灌输式的教学方法，在教学课堂以学生为主、教师为辅来采用互动性教学方法对学生进行教学，利用有效互动来提高学生学习自主性，同时让其英语交际能力、表达能力在互动中得以提升，最大程度提升英语教学实效。传统模式下的初中英语教学课堂，因为课堂互动较少，学生说的机会也较少，哑巴式英语现象十分常见，而互动性教学则能改进这一问题，教师可以在教学课堂上采用这一方式来优化教学。

结束语

开放性思维下的初中英语教学模式，能够克服应试教育模式的不足，并将开放性教学思维模式的初中英语教学模式最大化地发挥。同时在英语课堂教学过程中，师生之间的互动更有效，学生逐渐具备开放性思维，促进了英语课堂的教学效率的提升。

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