摘要：发展幼儿体育教育是幼儿身体发育，智力发展，情感体验，做好体育工作的需要。过构建体育德育园本课程建设，促进幼儿全面发展的幼儿园课程体系。通过幼儿园课程设置和实施，创建体育德育全面的育人体系。构建体育德育校本课程建设，促进幼儿全面发展的师生和谐成长的幼儿园文化体系。通过课题研究与实践创建学校特色，实现“体德育人，特色立园”的幼儿园发展新目标。下文对德育教育在体育活动中的融入策略展开深入讨论。

关键词：德育教育；德育教育；幼儿园

前言：研究如何促进幼儿全面发展的体育德育课程，是对幼儿园体育、德育教学互通互溶的深入探索，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高幼儿思想觉悟，激励幼儿积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。

一、幼儿园体育教学渗透德育现状分析

（一）部分幼儿园缺乏德育意识

目前很多幼儿园体育教学中存在的最大问题就是教师意识不到体育教学与德育教育进行有机结合的必要性，因此在日常体育教学中不会想到把德育教育融入到体育教学中。[1]其实不仅体育教师如此，很多幼儿园也是如此。很多幼儿园受到多方面因素的制约，缺乏在体育教学中融入德育教育的正确观念，虽然很多幼儿园大力提倡将德育教育融入到幼儿园体育教学中，但是没有制定好相关方面的教学规划，缺乏专业理论的指导，很多幼儿园德育工作都非常不实际，达不到理想的教育效果。出现这一问题的根本原因还是幼儿园对德育工作不够重视。

（二）体育教师缺乏德育教学方法

从目前幼儿园教学现状来看，很多体育教学缺乏德育教育的教学经验，甚至没有学习过与德育教育有关的教学方法，很多教师还在使用传统的教学方式，上体育课的时候毫无创意，也未能将德育教育融入体育教学中。[2]长此以往，幼儿逐渐失去上体育课的兴趣。

二、在幼儿园体育教学中渗透德育的意义

拥有健康的体魄可以帮助幼儿进行更好的学习和生活，并且任何物质都不能代替健康的身体。[3]幼儿园体育教学需要和德育教育相结合，让幼儿变得有德有智，实现身心的全面发展。体育对于每个人都非常重要，因此幼儿园体育教学除了要培养学生的身体素质，还要培养幼儿的思想道德品质和心理素质。

（一）有利于激发学生参与体育活动的热情

幼儿园体育教学的目的在于激发幼儿对体育活动的兴趣，让幼儿能够感受到体育活动带来的快乐。[4]体育教师在日常教学中经常鼓励幼儿积极进行体育锻炼，可以帮助学生从小树立自觉进行体育锻炼的意识，养成经常进行体育锻炼的好习惯。在某种程度上，这也是教师在日常体育教学中与德育教育进行有机结合的一种方式。幼儿的年纪很小，缺乏自觉意识，教师需要给幼儿进行耐心讲解，通过德育教育在体育教育中的融合，幼儿更容易理解为什么要经常参加体育活动，给以后的体育学习打下良好基础。

（二）有利于提高学生意志力

良好的意志力可以对幼儿的可持续发展起到促进作用。[5]在某种意义上，体育教学也可以帮助幼儿形成良好的意志品质。在幼儿园体育教学教学中融入德育教育，可以激发幼儿参与体育活动的热情，提高学生的意志力。德育教育和体育教育是相辅相成的，在体育教学中适当加入德育教育，有利于幼儿勇敢面对体育活动中出现的困难。[6]长期下去，学生的意志力可以得到明显提升。在实际的教学过程中，教师在设计教学活动时，应该充分考虑到学生的实际需求，创设真实的教学环境，让幼儿的意志品质得到充分锻炼，不断提升幼儿的道德品质。

（三）有利于促进学生智力的发展以及思想道德品质的提升

幼儿园是幼儿成长的关键时期，幼儿园体育教学与德育教育进行融合，可以促进幼儿智力的发展，有利于幼儿提升智力。[7]目前幼儿园体育教学的形式多样、内容丰富，有利于幼儿形成正确的三观。比如，很多幼儿园会定期开展一些体育活动，在体育活动中提高幼儿的团队合作意识，培养幼儿的独创性思维能力，加入德育教育以后的体育教学更能促进幼儿思想道德品质的提升。

三、体育活动中的融入德育教育的具体策略

（一）加强对德育教育的关注和重视

要想从根本上做好幼儿园体育教学与德育教育的融合，关键在于加强幼儿园管理层对德育教育的关注和重视。具体来说，幼儿园要定期教师学习教育、教学理论和教育科研知识，掌握体育德育的本质特征。体育教师也要经常对教学活动进行反思，根据实际情况，不断调整教学方式。总之，只有与幼儿园、教师和家庭高度重视起德育教育，做好紧密配合，德育教育才能达到理想的教学效果。

（二）做好开展体育教学的准备工作

目前很多幼儿园的体育课都存在内容少、教学模式乏味等问题。出现这些问题的根本原因就是幼儿园不够重视体育教学，因此很少开展与体育教学的有关活动。体育教师要想让体育教学达到理想的效果，就要想办法提高体育教学在幼儿园教学的地位。

首先，幼儿园要对体育教学有一个正确的认识，然后再引导学生认识到学好体育的重要性，让学生重视起体育课堂。

其次，体育教师在教学中要落实生本课堂，如今教材中加入了很多与实际生活密切相关的体育项目。教师要围绕这些内容展开教学活动，让学生做好充分体育锻炼的同时，还能把体育项目应用在日常生活中，不断提高综合能力。

最后，积极争取上级教育主管部门和科研部门有关专家的指导和支持。

（三）优化立德树人体育教学模式

幼儿园体育教学的目的是让幼儿增强体质，同时对体育产生一些感想，最终实现全面发展。幼儿园体育教师要不但更新教学观念，探索新的教学模式，在体育课堂上落实立德树人的教育理念。

首先，体育教师要探索一种综合的模式，在课堂上不仅让幼儿主动寻找体育知识在生活中的实用性，还引导幼儿不断提高体育实践能力。

其次，体育课堂上要能体现幼儿的主体地位，让幼儿不仅能学习到丰富的体育知识，还能把这些知识应用在实际生活中，提高学生的健康水平。[8]同时，体育教师平时要多给幼儿讲一些进行体育锻炼的好处，鼓励学生多进行锻炼，教会幼儿一点简单的拉伸动作，让幼儿逐渐养成锻炼的习惯，不断增强身体素质。

最后，体育教师还可以给幼儿安排个性化体育教学方式。经过调查发现，很多幼儿园的体育课只是流于形式，教师带着学生做几遍早操，然后带着幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，这样的形式根本达不到体育教学的效果，而且幼儿的身体素质也没能得到提升。教师要为幼儿制定个性化的教学模式，不断提高幼儿对体育课的兴趣，在体育课堂上让幼儿发挥出主观能动性，才有利于提高体育课堂的质量和水平。

（四）教师积极发挥个人的榜样力量

1.体育教师要给幼儿做好榜样

体育教师是践行立德树人教育理念的主力军。作为一名合格的体育教师，要给学生做好榜样。教师是课堂教学的实施主体，是设计教学活动的主体，在学生成长过程中起着重要的指导作用，是塑造人类灵魂的工程师。要想在幼儿园体育教学中践行立德树人的教育理念。教师必须为学生做好榜样，对自身言行有着严格要求，用高标准严格要求自己。

2.幼儿教师要实现从“保教教师”到“体育教师”的认同

首先，教师要树立终身学习的意识，在工作中也要不断学习，对自己的体育教学方式不断进行完善。学习幼儿教育学、教育心理学、教育学原理以及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。通过每周阅读一篇专业文章，每月详读一本论著，同时做好理论摘抄，积极运用到实际教学活动中，有效提升研究质量。成立专门的研究小组，小组成员每期至少进行两次课题研究会，收集整理有关资料，进行阶段性总结和交流。

其次，教师在实践中不断进行实践、观察、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。教师将教育科研的体育德育的教育特点与自然、生活的真实情境结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。因此提高教师专业能力，定期开展知识理论学习，并且把理论付诸于实际教学活动中，在每次活动前研讨方案，适时调整，积极反思总结，在行动中总结经验，提炼研究成果。通过生动有趣的情境性的体育游戏，让孩子们在体育的行动中，完成德育内容的学习，在活动中形成积极向上，热爱生活，帮助他人，尊重生命的良好品德。通过行动内化成自身良好的品格，再通过自己良好的品格外化成实际行动，以便更好的完成未来的发展。在大量学习中，探索出如何与学生形成和谐关系，让师生关系变得更加融洽。教师还要具备专业的体育知识以及业务能力，并且严格要求自己经常进行体育锻炼。

最后，在教学过程中也要不断进行反思，对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。教研组成员互相交流总结经验，反思和及时调整，定期开展教研会议，进行组内交流总结。除此之外，教研员在研究教学活动中也要积极反思总结，实现个人的及时经验总结，通过研究得到自身的发展与提升。不断与其他教师分享教学中的经验，学习其他体育教师的长处，也可以在互联网或者图书馆内收集资料，不断提升自身的专业素养，对教师身份进行认同有利于教师更快的满足时代需求。

（五）以教学评价的实施践行立德树人

教学评价作为教学过程中的一个重要环节，科学合理的评价方式有利于激发学生对体育学习的兴趣，提高学生进行体育锻炼的积极性，改善学生的健康状况。体育的评价方式包括学生参与体育项目的态度，在体育项目中的体验感、体育技能的掌握以及心理活动情况。教师对学生进行评价时，要坚持健康第一的教育理念，结合多种评价方式，发挥教学评价的激励功能。

（六）根据幼儿园体育教学现状，做到具体问题具体分析

分析学校现状，一方面梳理体育德育的成功经验，查找该领域的缺失与误区，另一方面开发相关校本课程。通过核心课程研究（以体育德育基础理论为核心的校本课程）、文化类类课程研究（传统学科课程）、活动类课程研究（体操、田径、游泳课程）、隐性课程研究（校园环境、制度管理），形成系统化的体育德育课程体系。

对幼儿在研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统分析。对各类幼儿进行分组研究，按照体育能力的不同对幼儿进行分组个案研究，做到因材施教，使各阶段的幼儿能力在最近发展区都有所提升。

（七）做好对幼儿的观察

根据课题和研究计划的要求，将要观察的方面具体化和指标化。在平时的课堂教学和体育训练中观察幼儿的表现、自主性，用科学的理论方法去审视和指导，使孩子们通过行动内化为自身良好的品质，再通过自己良好的品质外化为实际行动，以促进更好的学习成长和发展。一旦发现哪位幼儿出现问题，教师要和幼儿进行及时沟通，帮助幼儿解决问题。

（八）设计特色方案进行德育渗透

通过创建幼儿园特色方案的实施，使幼儿园大到校园环境、教学活动，小到各个处室的物品摆放，师生的言行、心灵等方面都达到要求，将“体育德育”渗透到各个学科，各个领域，各个层面，创造良好氛围，使全校师生形成一种奋发向上、超越自我、张扬个性、和谐发展的新局面。

四、结语

综上所述，帮助学生实现全面发展是每个教师的任务，提高幼儿的道德品质，把幼儿培养成为新时期所需要的人才，在幼儿园体育教学中融入德育教育，有利于激发幼儿参与体育活动的热情，有利于提高幼儿意志力，有利于促进幼儿智力的发展以及思想道德品质的提升。让幼儿在体育课堂上也能形成正确的三观，塑造理想人格，提高自身的综合素质，为幼儿将来进入社会打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨积强，陈雪飞.核心素养下的小学体育活动中渗透德育的有效策略[J].新课程，2021（35）：43.

[2]周志强，卢祥华.大课间体育活动中的德育渗透探究[J].冰雪体育创新研究，2021（24）：60-61.

[3]张晨.浅谈小学体育活动课中的德育渗透[J].体育风尚，2019（10）：206.

[4]赵晓萌，张晓凤.校园体育活动的德育功能探析[J].教育现代化，2019，6（65）：272-273.

[5]吴斌.德育价值观视角下设计初中体育活动的实践[J].体育风尚，2019（05）：106+108.

[6]王文洁.谈如何在小学体育活动中进行德育教育[J].灌篮，2019（11）：126.

[7]杨辉颖.基于幼儿园体育活动中德育渗透的探讨[J].读写算，2019（09）：43.

[8]彭向校.渗透校园梅品文化，提升德育效果——试论体育活动德育渗透的方法与途径[J].新课程（中），2018（09）：229.