摘要：民办高校已经成为中国高等教育体系中不可或缺的一员。随着教育时代的来临，民办高校也应进行相应的改变，以提高核心竞争力。民办高校怎样能在众多的高校中占有一席之地，进行专业特色建设是其中的一个重要途径。专业特色建设成为扩大知名度、提高教学质量的重要途径之一。本课题的研究主要是以民办高校大数据与会计专业为研究对象，深入分析和探究大数据与会计专业特色建设在实施过程中遇到的问题和困难，并据此有针对性的探讨应对之策，提炼该专业特色建设路径。

关键词：民办高校；大数据与会计；专业特色

引言

随着我国高等教育的大众化发展，对于民办院校来说，通过对专业进行特色建设来走专业特色化的发展道路，已成为提高自身核心竞争力的一个重要策略。对于民办高校大数据与会计专业的特色建设亦是如此。在当前市场经济的新背景下，高校毕业生与用人单位之间的“双向选择”现状，毕业生的就业率是衡量一所高校教学质量和综合竞争力的一项重要指标，因此，民办高校大数据与会计专业在进行专业特色建设时，要注意瞄准市场对本专业人才的具体需求，要从社会需求出发，有针对性地开展专业特色建设工作，培养社会需要的大数据与会计专业人才。

一、民办高校大数据与会计专业特色建设的意义

（一）有助于提高本专业毕业生的就业竞争力

影响高校毕业生就业竞争力的因素非常多，例如：高校的办学水平、学生所学习的专业、学生自身的情况、当前专业的就业环境等等。就高校大数据与会计专业的供给方而言，从当前经济社会对本专业人才的具体需求出发，从高校本专业毕业生就业市场的实际出发，结合本校本专业的发展定位和优势来进行专业特色建设，培养的专业人才更加契合经济社会对本专业人才的需求，就会成为提高民办高校大数据与会计专业毕业生就业竞争力的有效途径之一。

（二）有助于提高本专业及本校的办学质量

民办高校大数据与会计专业在进行专业特色建设的过程也是对本校本专业进行深入挖掘和提升专业深度和高度的过程。通过对民办高校大数据与会计专业进行专业特色建设，不但能够提高办学效益，最为重要的一点是还有助于优化民办高校的专业结构，使民办高校的专业设置更适合当前经济和社会发展的需要。除此之外，随着民办高校专业特色建设工作的实施，本专业的教学设施和师资配置等一系列教育教学资源和条件都能够得到不同程度的改善，从而对民办高校教学质量的提升起到积极的推动作用，从而促进民办高校大数据与会计专业教学质量的提升。

（三）有助于提高民办高校本专业的生源质量

如今学生对于高等教育的需求已经由被动上学转为主动择校，市场经济所具有的竞争性使得我国高等教育市场的竞争程度也开始越来越激烈。而且随着高校规模的不断扩大，我国高等教育开始进入了大众化发展的阶段，高等教育资源的配置方式也越来越市场化。在这样的大背景下，民办高校的专业特色建设工作就成为了其提高自身竞争力和竞争水平的关键环节。民办高校积极开展专业特色建设工作，将会大大提高学校在招生过程中对学生的吸引力，从而有助于学校生源质量的提高，有助于学校的长期可持续发展。

二、大数据与会计专业特色建设的问题

（一）人才培养目标针对性有待进一步提高

高校大数据与会计专业的人才培养目标首先要符合本校的办学方向和层次，起到统领的作用，其他因素均为该目标服务。目前看来，民办高校大数据与会计专业确定自己的人才培养目标的时候，没有充分考虑本校本专业现有的教学资料情况，对学情的认识不够深刻，对经济社会对本专业人才需求的调研不够充分和细致，导致确定的人才培养目标不够有针对性和前瞻性，和经济社会对本专业人才的需求有一定的出入。

（二）师资队伍有待进一步优化

师资队伍建设是民办高校开展专业特色建设的核心环节，也是影响专业特色建设成效的关键环节。任课教师的执教水平和执教能力会对民办高校专业特色人才培养目标的实现产生直接的影响。然而，在针对民办高校大数据与会计专业特色建设现状进行调研时发现，目前在师资队伍的问题上仍然有较多不足。比如，民办高校本专业的师资队伍知识更新不够及时；任课教师实践能力和实践经验较为不足，导致难以高质量地完成教学任务；任课教师的来源结构不合理，任课教师很大一部分是毕业后直接走上教学工作岗位，从社会引进的有实践工作经验的教师不多，对社会需求的了解和把握程度不够准确，从而影响专业特色建设工作的有效开展。

（三）实践教学环节有待进一步的强化

民办高校进行专业特色建设时，培养的重点在于符合自己所确定的需求层面所需要的实用型复合型人才，学生不但要具有一定的理论知识，还要具有较好的实践能力和动手能力。但目前却发现很多高校大数据与会计专业的实践教学环节不到位，以至于所培养的毕业生达不到目标需求层面要求的标准。此外，多数民办院校大数据与会计专业实践教学的硬件设施建设工作，包括实验室、实训室、校内外实践基地等也存在一定的滞后。由于受经费投入或是其他因素的限制，都存在实验室数量少、实训基地设备配置不全或陈旧等问题，这在一定程度上影响了学校实践教学活动的有效开展和学生实践能力的顺利提升，导致民办高校大数据与会计专业实践教学的水平和质量受到影响。

（四）专业课程教材建设有待进一步完善

教材是教学内容的载体，是开展教育教学活动不可或缺的重要工具。在开展民办高校大数据与会计专业特色建设工作时，专业的特色应该要在教材建设工作中呈现，必须要与专业的特色相契合。但是由于专业特色的建设工作一般具有异质性，因此，很难找到针对本校大数据与会计专业特色的现成的教材。很多民办高校采用了自编教材的做法来解决这一问题。但是在进行自编教材的过程中，教材质量却很难保障，很多都是通过各种不同教材的节选凑成的混编版，不但没有实现与学校的实际情况相结合，进行专业特色教材的编写和建设的成效更是没有达到，影响了民办高校专业特色建设工作的顺利进行。

（五）课程设置需要进一步精进

大部分民办院校大数据与会计专业课程的设置都存在一个问题：课程设置面较广。如专业必修课程涵盖了会计类专业普遍的基础课程如基础会计、中级财务会计、财务管理、管理会计、税务会计等。在每门课程的学时又相当有限的情况下，还要涉及到把课时分为理论部分和实践部分两部分课时，就导致每门课程的学习时间和程度都很有限，以至于在有限的时间内无法将各门课程展开讲深讲透，学生只能了解基本的理论和简单运用。现有的民办高校大数据与会计专业的课程设置更多的依然是立足于基本传统教学，课程设置面较广，忽视了民办高校专业特色建设的重要性。

三、大数据与会计专业特色建设中的提升路径

（一）明确定位，打造专业特色

专业特色建设是应用型民办高校持续发展的重要影响因素之一。打造专业特色，首先就是定位差异化。定位差异性是指与其它专业不同的地方，如培养目标不同、培养模式不同等。从市场化角度看，专业特色是一种“差异化战略”，通过差异来创造新价值。民办高校大数据与会计专业应结合本专业以及地方经济和民办高校自身的特点进行专业定位，在这个过程中要注意一方面立足能力需求，另一方面是服务地方经济。应用型民办高校以培养能够胜任生产经营单位经营、管理和服务的专业技能型人才，其特点是应用性、技术性和实践性。民办高校大数据与会计专业要根据学校服务地方经济的办学定位，及所在地区鲜明的区域经济特点，结合各项最近规划和文件精神要求来进行专业特色定位。制定人才培养目标时既要考虑现有的教学资源情况，同时要具有一定的前瞻性，在充分了解和掌握经济社会对本专业人才需求的基础上，确定适合本地区经济发展的人才培养目标，要体现鲜明的人才服务方向，这种清晰的人才培养定位对人才培养方案的制定有明确的指导意义。

（二）优化师资队伍建设

专业课教师的水平和能力对民办高校大数据与会计专业特色建设质量的高低起着重要的影响作用。针对民办高校特色专业建设过程中存在的师资队伍方面的问题，可有针对性地通过如下方式进行解决。一方面，应用型民办高校应遵循“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任”的原则，在结合本专业发展实际情况的基础上，根据本专业特色建设工作的需求，制定有吸引力的人才政策，面向社会，积极引进富有经验的教育教学人才，以促进学校师资队伍整体水平的提高，促进在专业特色建设过程中对社会需求的全面了解、准确把握。另一方面，注意构建切实可行的教师培养规划。通过鼓励教师进行继续教育、在职进修等方式不断提高自己的学历层次，并通过校本培训、进企业挂职培训等多种方式来提高教师的实践经验，提高教师的综合业务素质。此外，在人才引进方面要注意通过“请进来”的方式，争取从行业聘请一批专业技术人员为兼职教师，来促进学校师资队伍结构的优化，实现师资队伍结构的合理化。同时，加大对本专业教研和科研的支持力度，引导教师积极参与教育教学研究，鼓励教师结合企业、行业实际问题进行教学研究，全方位提升师资队伍的水平。

（三）强化实践教学

针对实践教学方面存在问题进行改进，应注意在原有的教学安排的基础上，适当增加实践课的课时数，让理论教学与实践教学两者之间实现互相渗透、互相促进和互相强化，以提高人才培养的质量，更好地满足社会对人才的需求。还要注意基于经济社会的人才需求情况，根据本校大数据与会计专业的实际情况和专业特色建设的需求，结合“产教融合、校企合作”的办学理念，产学研结合，建立包括课程实验、综合实训和社会实践、企业实习等多个层次的，集实操、分析和管理应用的全方位实践教学体系。完善学校的实践教学硬件设施的建设工作，通过建立校内实践实训教学基地、校外实践教学基地或是与企业合作办学，建立企业实训基地等多种方式来强化学校的实践教学设施的建设，搭建实践教学载体。通过建设与企业接轨的实践实训基地、引企入校、合作育人、实训课程开发等方式，不断扩大校企合作范围，建立与更多企业的深度合作关系，特别是与民营企业，吸引更多企业参与学校人才培养工作，合作建设实践实训基地、合作进行课程建设和改革以及应用性课程的开发等，建立校企合作的长效机制，助力民办高校大数据与会计专业特色建设出成效。

（四）完善教材建设

针对教材建设方面的问题，一方面，要树立正确的教材建设观念，注意突出民办高校大数据与会计专业教育教学的特色，建设符合民办高校大数据与会计专业特色建设要求的教材体系，为本专业特色教育教学活动的开展奠定良好的基础。另一方面，作为定位于服务地方、培养应用型人才的民办高校，就是要以市场为导向，要注意把握市场对本专业人才的需求动态，把握经济发展的走向，抓住会计人才需求的契机，在全面、充分了解社会经济发展走向的基础上，根据社会需求不断调整教材的内容和方向，尽快使人才需求与市场需求接轨，真正从就业需求的角度出发来进行有专业特色的教材建设工作，从而促进地方经济发展，扩大广大学生就业。

（五）精进课程体系

民办高校大数据与会计专业的人才培养要符合地方经济社会发展的需要，服务地方、融入地方，为地方经济发展做出贡献，否则就可能失去存在的社会土壤，高校及本专业也就不可能获得可持续发展的能力。为更好的实现本专业人才培养目标，经过人才需求调研和分析，确定了本专业的课程设置模式，构建了基于能力培养的课程体系，体现出特色化的人才培养要求。把通识教育、专业教育、创新创业教育三个板块相结合，每个课程板块包含多个课程模块，每个课程模块由多门课程组成，其中包含专业类选修课、通识类选修课，鼓励学生交叉选课，构建有特色的知识结构。通识教育突出“育人为本，德育为先”的教育理念，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，以及良好的身心素质和创新思维能力。通识教育课程板块课程的设置充分体现多样性和广泛性，为学生提供一个综合的课程体系，帮助学生认识社会和自然、建立公德意识、积累文化底蕴以及在多学科的领域里提高综合素质和创新意识。专业教育板块凸显培养“应用型”人才的发展观念，主要包括专业基础课程、业课核心程、专业拓展能力课程及实践性教学课程。创新创业教育板块彰显培养学生创新、创业的新思维。开设创新思维、创业基础、职业道德与就业指导等创新创业课程，并且开设创新创业实践课程，加强学生创新创业教育，强化创新创业能力训练，增强大学生创新思维和在创新基础上的创业能力，培养适应社会发展需要的创新型人才。

结束语

在民办高等教育改革转型发展的形势下，立足社会主义经济社会发展的要求，服务区域经济社会的发展，民办高校大数据与会计专业更应在新时代教育改革的号召下进行专业特色建设的探索与实践。本文通过分析和探讨民办高校大数据与会计专业特色建设的有效路径，并且要有效落实各项专业特色建设举措，进一步提升专业特色建设水平，增强专业核心竞争力，增强专业教育适应性，推动民办高校大数据与会计专业特色建设高质量发展并帮助应用型民办高校增强差异化竞争优势，提高学校知名度，获得更好的社会声誉。

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课题：四川省民办教育协会项目：民办高校大数据与会计专业特色建设路径研究（项目编号：MBXH22YB301）