摘要：在新课标教育背景之下，初中英语学科教育不再只是以传统单一的灌输式教育模式授课，更加强调能够提升学生的英语核心素养，改善学生自身的自主学习能力。所以教师可以借助单元整体教学设计的形式，对单元中的重点知识进行汇总，使学生可以整体把握相关知识内容，将零碎的知识点进行整合。本文以沪教版9B U5 Sport板块的教学为例，通过强调对单元整体内容进行教学，希望能够引导学生掌握正确的学习方法，从而让学生学会对知识进行归纳和总结，更好的达到教学目标。

关键词：新课标；初中英语；单元整体教学；沪教版；Sport

单元整体教学是将单元的知识作为一个主体，使学生可以全面把握教材当中的知识内容。在学习知识的过程中，学生需要有意识的构建英语知识框架，才能够达到单元整体学习的目的。这对教师而言也是一项教学挑战，需要教师可以清除单元整体教学的优点。在最初的教学设计过程中能够考虑学生当前的学习情况和知识掌握程度，要找到更具趣味性的内容，引导学生进行单元知识的深度学习过程，也能够进一步提升个人的英语核心素养。对教师而言，也能够在新课标的教育背景之下，达到素质化教育的要求，让初中学生能够养成良好的学习习惯。

一、挖掘教材内容，明确单元主题

在初中英语学科的教学过程当中，进行单元整体教学需要教师就教材内容明确教育主题，在教学目标设定时也应当根据教育主题完善相关内容，从而提高教学计划的针对性和合理性。教师要根据学生的实际情况，将单元进行转化和重组，要最大限度的满足学生的学习需求，提高学生的学习能力。教师要给予学生进行实践的机会，比如通过语言表达，进行知识汇总。在主题活动中抒发个人观点，学习教材中的知识内容，从而达到初中英语单元整体教学的目的。比如，在“Sport”该单元当中，教学的主题为“运动”，教师可以结合教材中的内容，围绕“运动”主题合理设定教学方案。教师要从运动角度出发，对相关词汇、语法知识进行科普。除了这些理论知识的传输之外，教师可以引导学生进行自主学习和交流沟通，教师可鼓励学生谈谈自己喜欢的运动，从而改善学生的语言表达能力，使学生可以拥有更多的机会在参与主题活动的过程当中清楚教材中的重点知识内容，并借助所学的知识表达个人的观点和看法，从而增强学生在课上的参与感，学生在学习的过程中也能够将知识加以应用。

二、联系单元整体，开展阅读指导

阅读教学也是初中阶段英语学科教育的重要教育板块，在单元整体教学的过程中，教师也应联系单元的整体内容，进行有效的阅读指导，使学生可以提高个人的阅读水平，更好的理解单元当中的重点知识。教师在阅读教学引导的过程当中，不能只将关注点放在单个知识点的讲解上，要使学生可以真正把握单元话题，清楚教材中文本的编写形式，使学生可以将阅读与写作板块进行衔接，学生在学习知识时也能够拥有将知识学以致用的意识。教师需要凸显出单元整体教学的优势，从而在引导学生掌握阅读技能、进行文章创作的过程当中整体性的学习知识，应用所学的词汇、语法等知识来达到融会贯通的目的。在“Sport”单元当中，教师可以将阅读教学和写作教学进行结合，引导学生对文章内容进行探究。教师可以利用多媒体教学工具播放与文章相关的音频，带领学生掌握文章当中的重点知识，了解相关生字生词的发音形式，然后再让学生以写作的方式谈谈对于文章中各种运动形式和观点的理解。这种将不同教学板块进行结合的整体教学模式更加适合在新课标教育背景下提高学生的综合能力，使学生拥有将知识学以致用的意识，从而更好的理解与运动相关的知识内容，并且在潜移默化中改善个人的阅读和写作水平。

三、整理话题，构建知识框架

在单元整体教学的过程中，教师还需引导学生整理话题，学会对知识进行归纳总结，从而构成一个完整的知识框架体系。部分初中学生在学习英语知识的过程当中没有意识进行知识的整合，以至于整体性学习知识的能力较差，在理解知识时也会相对较为片面。在“Sports”单元当中，教师可以整合相关重点句式，并联合其他单元的类似知识内容，让学生尝试自主构建知识框架。诸如“Nothing is more enjoyable than playing tennis、She trained hard，so she became a great player later.、He was invited to competitions around the world”等。教师也可引导学生构建思维导图，将单元知识进行整合，使学生可以在复习巩固的过程当中理清思路，提高学习效率。同时，为了达到单元整体教学的目的，更好的突出单元教育主题，教师还可多多借助多媒体教学工具，展示一些具备趣味性的视频片段，达到吸引学生注意力的目的。在知识框架构成的过程当中，教师也可利用精彩纷呈的课件，或者借助一系列课后拓展资源包，帮助学生提高学习水平，有效整理话题，巩固所学的知识内容[1]。

结束语

综上所述，在新课程教学背景之下，为了更好的引导学生学习知识，教师可借助单元整体教学的形式达到教学目标。教师还需挖掘教材内容，设置明确的主题，引导学生对不同的学习板块进行深度探究，尝试构成完整的知识框架，以提高知识掌握程度。

参考文献：

[1] 吴燕.初中英语单元整体设计下文本再构的策略分析[J].科教导刊，2021（3）：163-164.