摘要：英语教学体系具有完整性和综合性，不同学段、不同教学模块之间是彼此联系、彼此衔接的关系。小学阶段英语教学以掌握基础知识为主，初中阶段英语教学更加注重语言运用能力的提升，若教学衔接出现问题，学生可能需要花费更多时间和精力来弥补不足，加重学习负担。为促进小升初英语教学衔接，本文将围绕影响小学初中英语教学衔接的因素，以及小升初英语教学衔接的对策展开探讨，仅供参考。

关键词：小学初中；英语教学衔接；影响因素；对策研究

前言：

小学初中英语教学衔接，通常指学生从小学毕业升入初中后，英语学习内容和要求的过渡与衔接，教学衔接过程是否顺利、高效，可能会直接影响学生在初中阶段的英语学习质量。教师可充分利用现代技术提升小升初英语教学衔接效率，如利用微课集中各种重点知识，或利用思维导图引导学生找到英语衔接的切入点等。具体采取何种教学方式应由教师根据学生学情、教学内容、教学要求等方面进行合理设计。

一、影响小学初中英语教学衔接的因素

首先，小学阶段和初中阶段所使用的英语教材内容和进度安排可能存在差异，这会对学生的学习产生影响，若教材内容和进度衔接性不强，学生在过渡时可能会感到困惑或者出现知识断层的问题；其次，小学和初中的英语教学方法和要求有所不同，小学阶段主要以基础知识的掌握为主，强调听、说、读、写的基本技能培养；而初中阶段则更加注重语言运用能力的提升，包括语法规则的运用、句型结构的扩展等。如果教学方法和要求的变化没有得到有效衔接，学生可能需要耗费更多精力去适应新教师、新教学方法和教学高要求；再次，小学和初中的英语教师在教学素质和教学能力上可能存在差异。小学英语教师一般是全科教师，可能对于初中英语教学的要求和方法不够熟悉，而初中英语教师则更加专业化。如果教师在衔接过程中没有提供足够的支持和指导，也会导致学生过渡困难；最后，小学阶段常常由老师主导，学生接收知识，初中阶段则要求学生逐渐培养自主学习的能力，如果学生在过渡阶段未能及时调整学习习惯和学习态度，也可能会对英语学习的衔接产生影响[1]。

二、小升初英语教学衔接对策

（一）夯实词汇积累

英语单词是英语学科最为基础的组成部分，若学生词汇量不足，则难以有效进行阅读、写作、对话等教学任务。且初中英语单词词形变化更为复杂、单词拼写复杂度更高，因此教师应时常鼓励学生进行大量的阅读和写作练习，如阅读英语文章、故事书、报纸等，学生可以接触到更多词汇，同时也能在通读上下文的同时加深对词语含义的理解。或在单词卡片上写上新学的单词和对应的词义，再用关联记忆法将单词与形象、场景或其他相关单词联系起来，加深学生记忆和理解。为学生创造教学情境，引导学生将新学的词汇运用到句子或对话中，也可以让学生进行角色扮演、参与小组讨论、练习写作等方式，主动运用词汇。鼓励学生观看英语电影、听英语音乐、参加校外英语活动等，通过这些方式也能帮助学生丰富词汇积累，为升入中学后的英语学习打下坚实基础。

（二）教材和内容衔接

目前，我国很多地区实行九年一贯制，这给学生小升初带来了很多便利，但也有部分地区尚未形成此种教育环境，因此在小升初英语教学衔接中，还应加强教材和内容的衔接。首先，确保小学阶段和初中阶段的英语教材之间有一定的连贯性，可以选择使用同一出版社出版的教材系列，或者在不同教材之间进行教学内容的有机衔接；其次，在小升初过程中，需要对小学阶段的重点内容进行回顾和强化，例如，复习基本的词汇、语法规则、口语表达等，帮助学生巩固并延续学过的知识，为进入新阶段的学习打下基础；再次，在衔接阶段，适当引入一些初中阶段的新课内容，让学生对即将学习的知识有所了解。可以通过简单的示范、讲解或让学生做简单的预习练习来引导学生。此阶段中教师需要遵循教学难度的递进原则，因为初中英语通常包含更多的语法知识和扩展篇章，若不采取递进形式，很多学生难以在短时间内消化较高难度的知识，可能直接导致部分学生产生畏难情绪；最后，除知识内容衔接外还应注重学习技能的训练，阅读理解、听力、口语表达等技能在初中阶段更为重要，教师可通过针对性的训练活动，帮助学生提高这些技能，并逐渐适应初中英语的学习要求[2]。

（三）分级阅读

通过采取分级阅读模式，可以帮助学生逐步提高英语阅读能力，并适应初中英语的学习节奏，处于此种教学模式下既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生对英语阅读的自信心，进而促进英语整体成绩的提高。教师应根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合的分级阅读材料。这些阅读材料可以按照难度递进的方式设计，从简单到困难，让学生逐步提高阅读能力。然后明确每个分级阅读任务的学习目标，例如，理解主要内容、获取关键信息、推测词义等，并设定具体目标让学生有针对性地进行阅读训练。为学生提供必要的辅助支持，例如词汇表、注释、图片等。这些支持可以帮助学生更好地理解阅读材料，增强学生的阅读信心。教授学生一些常用的阅读技巧，例如略读、精读、细节推理等。这些技巧有助于提高学生的阅读速度和理解能力，再引导学生充分利用这些技巧解答阅读理解习题。也可以在课堂上和课外活动中提供阅读实践的机会，例如，组织小组朗读、角色演示、讨论活动等，让学生在真实情境中充分运用所学的阅读技巧。

结语：

综上所述，小升初是学生学习生涯的关键转折点，必须做好各个学科的教学衔接工作，避免学生出现知识断层、学习效率下降等情况。教师在教学过程中应深刻意识到小学英语教学和初中英语教学之间的差异和共通性，同时结合学生实际学习情况，找好切入点，维持学生在英语学习中的热情，以便于更好地适应初中英语教学的要求和内容。

参考文献：

[1]张健.基于核心素养的初高中英语教学衔接有效策略[J].亚太教育，2022（04）：56-58.

[2]吕文玲.初高中英语语言技能教学衔接分析[J].牡丹江教育学院学报，2021（08）：127-128.