摘要：2022年上半年《义务教育语文课程标准》正式颁布，新课标指出了开展当前的小学语文教学工作的中心任务是要培养学生的语文学科核心素养，这对新时期的语文教学工作提出了新的要求，本文结合作者在一线教学的实践与思考谈谈一些具体举措，希望对新课标下的小学语文教学工作的开展有所启发。

关键词：新课程标准；小学语文教学；语文学科核心素养；内涵；培养策略

语文学科是小学课程体系中最重要的一门学科，也是与我们的母语教育关联最为紧密的学科，它具有工具性和人文性的特点，因此做好小学语文教学工作一直是小学教学工作的重点内容之一。在2022年4月，新的《义务教育语文课程标准》正式出台，它对语文学科的课程性质、实施理念、目标、内容、学业质量以及课程实施等方面都做出了详尽、具体的要求。其中，新课标特别强调小学阶段的语文教学工作要立足于学生核心素养的发展，来充分发挥语文课程的育人功能。众所周知，课程标准是国家课程实施的纲领性文件，是教材编写、教学活动开展、命题考试以及教学评价的主要依据，因此，如何在新课标指导的语文教学中有效培养学生的语文核心素养就成为了当前语文教学的关注点，对此笔者谈谈自己的认识。

一、语文学科核心素养的内涵

党的十八大提出了立德树人是新时期我国教育的根本任务，在此背景下核心素养这一育人目标在2016年被正式提出，受此影响各学科的学科核心素养也随之新课标的颁布正式出台。对于小学语文学科来说，它是指教师在进行语文教学时要立足于培养适应学生未来学习和终身发展的必备品格、关键能力和正确的价值观，它包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面的内容，这实际上对原来小学语文教学三维目标的进一步综合与提升，体现了培养全面发展的人的素质教育育人要求。

二、新课程标准下小学语文教学中培养学生语文核心素养的策略

1.转变教师观念，做好思想准备。在教学上观念是行为的先导，因此要想在新课标下的语文教学工作落到实处，首先需要转变小学语文教师的教育教学观念，用新课标的新理念指导教学，这样才能够可能把这项工作落到实处。

因此，需要小学语文教师做好两方面的准备工作，其一就是要逐步改变旧有的语文教学思维，尤其是以教师为中心、以知识为目标的落后教学理念，并在教学实践中逐步改变；其二是小学语文一定要强化学习和研究意识，尤其是对新课程标准的深入研读，不仅要了解新课标对小学语文教学各方面的具体要求，还要深入思考在教学实践中的具体策略，为教学活动的有效开展做好准备。此外，小学语文教师也需要进一步强化学生主体意识，坚持以学生为中心、以学生全面发展为目标指导教学活动，进而树立正确的育人观。

2提升教师素质，发挥主导作用。根据新课改的要求，在小学语文教学中教师居于主导地位，即小学语文教师不仅是语文教学活动的设计者、设施者，也是学生有效学习的引导者、合作者和指导者，要兼顾教师的教和学生的学，特别是基于学生语文素养的培养对语文教师的教学能力要求更高，需要提升小学语文教师的综合素质。

具体来说，可以从这些方面着手：首先，强化学习意识。最近几年，小学语文教学的变化较大，尤其是统编版新教材的使用和新课标的颁布，这对语文教师提出了新的要求，需要语文教师要强化学习意识，深刻理解教材编写的意图以及课标要求，进而在教学行动中做出改变；其次，重视提升教学能力，基于核心素养为中心的语文教学意味着语文教师在教学中要进一步“放权”，多给学生提供自主学习、探究性学习的机会，这对教师的教学设计能力和课堂掌控能力要求更高，需要语文教师做出相应的准备和调整；最后，要提升语文教师教学研究能力，新课标的颁布需要语文教师既要“低头拉车”还要“抬头看路”，即要对学科教学工作进行不断的总结与反思，从而使教学活动得到改进和优化，进而提升教学效率。

3.优化教学方法，提升教学实效。著名教育家叶圣陶先生曾经说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”要想在小学语文教学中培养学生的语文核心素养，也需要教师调整教学方法，特别是要改变单一的讲授法教学方式，要才能有利于培养学生语文学科核心素养的角度来选择教学方法。

首先，可以选择大单元教学方法，语文学科核心素养的四个方面互相联系、密不可分，需要让学生在综合性学习中来设计、组织教学，让学生在阅读、思考、探究、比较、分析中锻炼其语言运用能力、思维能力、审美创造能力，同时也能够感受到文化的魅力，培养学生文化自信。而大单元教学就是整合学习内容的有效路径，教师把相似的学习内容进行巧妙整合，能够给学生提供更多练习的机会，从而锻炼学生自主学习能力；其次，积极应用情境教学法。利用情境教学法能够把学习内容融入学生喜欢的具体情境中，这样容易引发学生情感共鸣，从而激发学生内驱力；最后，重视信息技术辅助教学，即教师可以充分利用信息技术优势，给学生直观、多样呈现学习内容，还可以利用网络给学生推送学习内容，满足学生差异化需求。

4.重视习惯培养，优化主体意识。教育家叶圣陶先生还曾经说：“教育的本质就是培养习惯。”小学生语文核心素养的培养需要用良好的学习习惯作为保障，因为学生是教学的主体，良好的学习习惯是学生主体作用发挥的重要前提。因此小学语文教师一定要重视培养学生良好的语文学习习惯，不仅要重视其在背诵、书写等方面的习惯，还要从课前有效预习、课上高效听课、课下及时复习并解决问题等环节入手，提高学生学习效率和自主学习意识等，力争在课堂教学中有效发挥学生主体作用，提升学生语文核心素养。

5.完善评价机制，促进全面发展。评价是语文教学活动的环节之一，它对学生的学习活动有着导向、诊断和激励的作用。为了有效的培养学生的语文学科核心素养，语文教师要进一步完善评价机制，不仅要关注学生的学习成绩，把学生在学习过程中表现，特别是与核心素养相关的内容纳入到评价体系中，这样也能够引起学生的重视，在学习行动中有效落实。

总之，随着新课标的颁布，培养学生的语文学科核心素养已经成为了当前小学语文教学的中心工作，需要语文教师从教学的各个环节着手，结合小学生特点与成长规律，针对性的进行落实和引导，提升语文教学的效率，促进学生的稳定发展。

参考文献：

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