【摘要】基于高中英语新课程标准提出的教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。教学评一体化在高中英语课堂上的应用促进学生核心素养发展，具有较高实践价值。

【关键词】核心素养；高中英语；教学评一体化

核心素养导向下的高中英语教学评一体化重点强调“评”的重要性。教师的教学评价要保持目标与标准的一致性，通过教学评一体化机制促进学生核心素养发展。教学评价是教师教学设计以及学生学习活动的指引，教学评价贯穿整个教学活动，发挥调控作用，保证课堂教学方向，提升学生学习质量。在当前高中英语教学中，主要存在的问题包括评价方式单一、评价游离于课堂之外等，无法对教师的教和学生的学起到指导作用。因此教师要从教学评一体化入手设计课堂活动，促进学生综合素养提升。

一、聚焦核心素养确定教学目标

教学评一体化在核心素养导向下构建高质量英语课堂，以评价为指导促使教师科学教学，学生高效学习。结合新课程标准改革要求与标准，教师从多方面进行解读，确定教学目标。新课程标准是教学设计的方向，学业质量是教学的目标。教师从教学目标、内容、活动以及时间等方面进行设计，通过明确目标提升教学有效性[1]。新时期的教学更加强调时代性与实用性，教师要明确英语单元教学主题，整合单元教学内容，通过知识与生活的联系提升学生应用能力。教师也要坚持以学生为本的原则，从学生基础出发设计符合学生最近发展区的学习活动，促进学生认知水平、语言能力、应用能力等的发展。

比如在北师大版高中英语高一必修第三册UNIT 8 LESSON 3 "WHITE BIKES" ON THE ROAD教学中，本单元的主题语境是“人与自然——环保问题”，通过对“白色自行车”出现—遇到问题—改进这一过程的讨论，一方面体现人们在绿色出行方面的不断探索，另一方面反映出事物的发展总会经历挫折，人们总是在不断解决问题的过程中前进，使得生活环境不断改善，引发学生思考。学生要能够对“白色自行车”的相关信息进行提取，利用思维导图说明“白色自行车”的前世今生，分析影响共享单车发展的因素，形成环境保护意识。

二、聚焦教学目标优化教学过程

在教学评一体化体系中，教学目标指导教学活动开展。教学质量的提升以及核心素养目标的落实需要教师从学业质量、新课程标准、学生实际情况等多个角度出发，选择灵活教学方式，确保学生能够在活动中得到知识与能力的发展。教师要结合英语学科特性创设语言环境，培养学生交际能力。教师也要融合听、说、读、写等知识在情境中，借助任务设计、问题设计等发展学生思维能力，促进学生核心素养发展。基于单元主题的教学评一体化围绕单元主题进行内容重组，在具有关联性的语言学习活动中深化学生对主题的理解，培养学生文化素养。

比如在北师大版高中英语高一必修第三册UNIT 8 LESSON 3 "WHITE BIKES" ON THE ROAD教学中，教师展示一个有关共享单车的视频分享给学生，并引导学生积极讨论，从学生的已知出发，自然导入到本节课的学习中。引导学生理解文本主题大意，并对文章结构进行梳理，培养学生的阅读能力。通过文本的细读以及思维导图的绘制领会作者的写作意图，结合生活实际思考与解决问题。

三、聚焦核心素养设计教学评价

在高中英语教学中，教学目标是方向，教学过程是途径，教学评价是保障。教学评一体化的关键环节是评价。通过学前检测评价、课堂及时评价以及课后多元评价的贯穿，教师全面把握学生的学习过程，了解学生的学习状态与学习结果。教师以多元主体、多维评价考察学生的语言能力、思维能力、文化素养等发展。教师也要将教学评价与教学目标、教学过程整合起来，通过教学评价的指导作用改进教学设计，提升个人教学能力，提升课堂教学质量[2]。

比如在北师大版高中英语高一必修第三册UNIT 8 LESSON 3 "WHITE BIKES" ON THE ROAD教学中，教师聚焦课堂设计评价目标：通过快速浏览文章给文章划分段落，并找出每部分的中心内容，诊断学生搜索信息以及归纳总结的能力；细读文章，绘制出思维导图介绍“白单车”的“前世今生”， 诊断并发展学生对细节的理解能力及建构框架的能力；小组讨论，师生交流分享如今共享单车的优缺点，以及在日常生活中，我们如何做到环保等问题，发展学生对环保意识的认知水平和环保的自我认知能力。

结束语：

综上所述，教学评一体化在高中英语教学中的应用有助于统筹整个教学活动，对教师的教学设计以及学生的学习活动进行指导与评价，促使学生在课前、课中以及课后关注学习过程，查漏补缺。教师要根据教学目标确定教学活动，依据教学评价反馈学生学习状态，维持学生学习主动性，提升高中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]余洁.核心素养背景下的“教—学—评一体化”——以高中英语教学为例[J].中学课程辅导，2023（25）：123-125.

[2]孙晓慧.核心素养导向下的高中英语教、学、评一体化实践探究[J].英语学习，2023（05）：38-42.