【摘要】基于新课标背景下，小学数学教师应当注重优化作业设计的重要性，从而增强学生对数学知识以及学习技巧的掌握。小学高年级的学生正处于独立思维意识以及自主探究能力逐渐形成的关键时期，教师应当对其进行个性化引导，从而提高整体的教学效果。在实际数学教学中，教师需要设计前置作业，明确作业目标；设计分层作业，尊重学生差异；设计操作作业，培养动手能力。多方面培养学生的综合能力，使其获得数学核心素养的提升。

【关键词】小学数学；新课标；高年级；数学作业设计；教学策略

在新课改的教学理念下，小学数学教师在开展教学方案设计时，不仅需要注重提高学生对知识的掌握以及巩固能力，还需要注重对创新思维以及实践能力的引导，使其可以获得情感价值的有效提升。作业质量的高低对于整体的教育效果起到重要的影响作用，教师应当结合学生的身心规律进行数学作业的有效设计，吸引学生自主参与到作业探索以及学习的过程中，推动学生学习能力的持续发展，使其获得数学核心素养的提高。

一、设计前置作业，明确作业目标

基于新课改理念下所开展的作业优化教学设计应当应当具有创新性，将各个环节的作业内容进行优化处理，从而提高作业练习对于学生巩固知识的有效作用。教师需要设置前置作业，留给学生更多自主思考以及深入探究的空间，使其可以明确作业目标，获得自身学习能力的显著提升。在前置作业设计中，教师需要采用趣味教学手段，调动学生对于后续课程的探索学习欲望。

以苏教版五年级数学下册第六章《圆》为例，在本节数学课堂上，学生需要对“圆的概念”“圆的特征”进行充分的理解与掌握，并在不断观察学习的氛围中，获得探究意识以及空间观念的提升。教师需要在课程开始前，为学生布置前置作业，让学生在生活化的角度进行圆的认识，从而实现自身数学核心素养的提升[1]。教师可以根据具体的作业目标进行内容的设计，引导学生在自主预习的过程中思考：“用圆规画一个圆，将其进行对折可以发现哪些数学现象？”“如何计算圆的周长？”等等，强化学生对圆的认识与了解。

二、设计分层作业，尊重学生差异

处于小学高年级的学生在学习能力上存在一定的差异性，为了使得整体的教学质量得以保障。教师应当设计分层作业内容，在尊重学生差异性的前提下，开展个性化教学引导，帮助学生找到适合自己的学习方法，从而获得数学核心素养的显著提升。在进行作业分层设计时，教师可以从作业数量以及作业难度两方面贯彻分层理念，提高整体教学的质量水平。

以苏教版六年级数学下册第二章《圆柱和圆锥》为例，学生在完成“圆柱和圆锥”数学知识的学习探索后，可以积累丰富的立体图形学习经验，并获得数学思维意识的形成与发展。相较于以往学习过的图形知识来说，“圆柱和圆锥”的学习难度较高，教师需要注重作业的有效开展，帮助学生更好地掌握“圆柱和圆锥”的内容。针对不同学生能力的学生，教师需要结合学生之间的差异性，设计分层作业内容[2]。第一层：完成教材上的课后习题，对基础知识进行巩固积累。第二层：结合对“圆柱和圆锥”特征的理解，试着指出生活中应用“圆柱和圆锥”的实际应用例子。第三层：通过多种途径完成拓展延伸作业任务，提高自身对于“圆柱和圆锥”数学知识的深刻认识。

三、设计操作作业，培养动手能力

在现代化教学模式中，设置操作类作业可以使得学生获得实践动手能力以及创新思维意识的显著提升。与传统的理论课程相比较，操作类作业更能调动学生的感知器官，从而使得学生获得学习积极性的提升。教师需要注重营造轻松的作业氛围，使得学生可以感受到数学学科的魅力，获得良好的学习参与感受[3]。

以苏教版六年级数学上册第一章《长方体和正方体》为例，教师应当组织学生在了解“长方体和正方体”图形特征后，进行展开图的设计，并进行动手操作，从而完成“长方体和正方体”的拼接任务。教师应当让学生在课后利用卡纸与胶水完成长方体和正方体的实践动手任务，从而对于长方体和正方体表面积的计算公式形成更为深入的理解，提高创新思维以及实践动手能力的提升。相较于以往的理论练习作业形式来说，学生在参与操作类数学探究时，可以获得真实的学习体验感，从而实现数学核心素养的显著提升。

综上所述，针对小学高年级的数学作业设计进行优化处理可以使得整体的教学质量得以显著提升。作为新时代的教学工作者，教师应当具备先进的教学理念。根据学生身心发展规律进行具体教学方案的设计，提高整体教学的质量与效率。基于新课改的教学背景下，小学数学教师需要根据学生的发展需求进行教学内容的动态调整。保障作业的难度与数量与学生的接受能力相符合，提高作业练习教学的有效开展。在良好的学习氛围中，学生会逐渐获得学习能力以及核心素养的提升。

参考文献：

[1]吴存明.小学数学高品质作业的本质和设计进路[J].教学与管理，2023（29）：59-63.

[2]朱伟.基于作业数据分析的小学数学课堂精准教学[J].上海教育，2023（03）：67-68.

[3]姚蕊.从“育分”走向“育人”——浅谈小学数学作业设计的优化策略[J].小学数学教育，2023（Z2）：35-37.