摘要：党的二十大报告指出：“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，明确了我国新时代生态文明建设的战略任务，总基调是推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。将生态文明教育融入高中语文教学中，不仅是教师与学生之间、学生与课文之间情感对话、平等交流的过程，也是学生和大自然亲切互动、相互融入的过程。将绿色生态文明教育融入课堂教学中，有很大的必要性。

关键词：绿色生态文明；环保；语文课堂

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出：对自然、人生和社会具有更深刻的思考和认识。高中语文教学除了注重知识传播，更应该引导学生正确情感倾向，树立正确价值观。现以郁达夫的《故都的秋》为例，谈谈如何在语文课堂渗透绿色生态文明教育。《故都的秋》字里行间流露出作者对自然的热爱和赞美之情，春夏秋冬是大自然的礼物，对人类的馈赠无处不在。我们人类应与大自然和谐共处，我们应该保护人类赖以生存的自然资源，而不是对大自然一味索取和摧毁。我在文本教学中让学生明白绿色生态文明的重要，在比较阅读中激发绿色生态文明的情感，在活动中实践绿色生态文明理念等方面进行渗透。

一、在教学中明白绿色生态文明的重要

在课堂上根据文本内容情况，针对性地采取图件、视听展示等多个维度以及充满感情的情景教学，充分提高教学内容对学生的吸引力，提高学生课堂参与度，使生态教育活泼具体，绘声绘色，动静相结合，渗透质量高、效率高的生态教育。郁达夫《故都的秋》以赞美自然、保护自然为主线，所以我采用直观教学，让学生能更直观感受到大自然风景的怡人之处，明白绿色生态文明的重要。

一切景语皆情语，一片自然风景就是一个人的内心世界。我让学生通过文本阅读，找出小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果奇景这五幅勾勒故都美丽秋景的图画，利用PPT投屏展示，通过视频加上配乐诵读让学生走进郁达者的内心，感受他笔下的秋的唯美。秋雨图中“都市闲人”的形象更具故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊，也流露出了作者对“都市闲人”过着怡情悠闲自在生活的向往渴慕之情。

声情并茂朗读全文的同时，我让学生从文本中找能看出作者对秋的深情句子。很快就有学生找到了“我的不远千里，……这故都的秋味”，“秋天，这北国的秋天，……换得一个三分之一的零头”等句子，我引导学生分析：“不远千里”“愿付出生命”从中可以看出他向往眷念故都之秋的真情，眷恋、热爱、痴迷，并且流露出深远的忧思和孤独感，全文就是通过以情驭景、以景显情的方法，既赞美了自然景物之美，字里行间也抒发了“我”对故都之秋的向往和眷恋之情。

课堂结束前，学生有所启示：绿水青山就是金山银山。热爱自然，保护自然，让绿色成为高质量发展的底色，保护家园是我们每一个人的责任，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。通过直观教学，学生深深体会到生态文明建设的重要性，懂得环境保护刻不容缓。

二、比较阅读中激发绿色生态文明的情感

语文课堂教学提倡要调动学生主体情感，引导学生积极沉浸到文章中，与文字对话，走进人物内心。好作品会让读者情不自禁走进作者内心，拨动心弦，引发情感共鸣。同为写景抒情散文，我让同学们比较阅读《荷塘月色》，完成和交流读书札记卡，更好深入文本探究情感。

《故都的秋》中句子“在北平即使不出门去吧，……自然而然地也能够感觉到十分的秋意”，我引导学生，这是听觉与视觉相结合，突出了北国的秋的“清、静、悲凉”的特点。“碧绿的天色”突出了“清”的特点，而对牵牛花的描写突出了浓浓的“悲凉”之意。景物描写细致入微，比如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；惟妙惟肖写出作者观赏景物的心态和动作，如“细数”“静对”等动词流露出作者悠闲自在的惬意心情，表达作者对故都之秋的喜爱。《荷塘月色》中“叶子本是肩并肩密密地挨着，……而叶子却更见风致了”，我引导学生点评此句，这里运用了拟人手法，赋予叶子以灵性，写出了叶子的密集，还写了叶子底下的流水，赋予流水人的情感，流水无声，荷叶含情，体现了景物的柔美情致。

通过《故都的秋》和《荷塘月色》比较阅读，不仅激发学生爱护自然的情愫，还培养了学生热爱自然和保护自然的环保意识。在对文本进行解读时，要有意识地激发学生的生态文明情感，最终达到关注生态环境、保护环境的教育目的。

三、活动中实践绿色生态文明理念

在学习《故都的秋》后，很多学生明白，阳光明媚，空气清新，碧水蓝天，鸟语花香是我们梦寐以求的校园环境，每个人都希望在一个干净舒适的环境中学习生活，健康成长。我校一直倡导绿色文明，营造人文和谐的育人环境。通过学习《故都的秋》，我让学生撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书，在活动中实践绿色生态文明理念，鼓励学生积极参与，创造性地把保护环境、热爱自然的思想和理念融入实践活动中，让学生认识到环境污染问题正在日益严重，给学生对绿色生态文明的认识以启发，将保护生态文明变成自觉主动意识。

水是生命之源，水质问题也令人担忧，尤其是练江水污染最为严重。保护我们的母亲河，整治水资源污染，成为迫在眉睫的首要任务。近期雨水少，有些地区还闹干旱，我也引导学生节约用水，珍惜水资源，不要肆意浪费水资源，比如洗衣服的水可以用来冲厕所等。组织班级学生开展“节能伴我在校园，我把节能带回家”主题班会、“节水在我身边”征文等活动，让学生留意生活中的节能减排的方法，并在家里主动提醒家人主要节约用水用电。

绿色，是春天的象征，代表着万物复苏，充满着对未来的希望。保护环境、保护绿色，是人类的重大挑战，遏制全球变暖，是全人类共同的使命，每个国家、民族、企业和个人，都要有强烈的环保意识，应当责无旁贷地行动起来。

新课程改革下，语文老师应该主动开发和利用课程资源，努力尝试将绿色生态文明教育理念不断渗透到语文教学实践中，创造性地开展生态文明各种活动。教师首先自身要牢固树立绿色生态文明意识，在生活和教学中主动挖掘环保因素，在教与学的过程中逐步养成学生内心对于绿色生态文明的真情实感，提高节能减排意识。让学生懂得尊重和爱护自然，语文教学才有更开阔的境界，更丰富的内涵，更生动的课堂，更丰硕的成果！

参考文献：

[1]《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》