教育教学不断发展，阶段性的教学总结能够促进下一步教学工作效率提高。本学期的高中语文教学，我始终坚持以学生为教学主体，教学过程中关注学生情况灵活调整教学策略，健全规范教学全过程，按照教育发展要求及时更新教学理念，探索创新性教学模式，自身知识学习和丰富促进教学水平提高，有效化教书育人，促进学生个性化发展。现将工作做如下总结：

一、及时更新教育理念，高效开展课堂教学

时代和社会发展推动教育理念个性，课程改革以来，新的教育理念和教育教学理论促使教育教学工作变化，本学期我仔细研读新课程标准，研究相关教育教学理论，从各项优秀教学活动中汲取新课程标准之下的有效教学方向，及时更新自身教学课堂的教育理念。本学期语文教学，我树立了语文教育的新理念，将课堂教学重点由教师转向学生，塑造教师引导辅助、学生主动学习探究的新课堂，整体考虑学生的知识储备和学习能力，结合创新型教学活动与策略改进课堂教学，提倡贯彻启发式、讨论式教学，让学生能够在课堂学习中更有参与感，激发学生学习语文的积极性，提高学生的语文实践能力。摒弃传统的教学观念，在语文教育中树立学生新的地位，从根本上改变学习语文的观念和方法，注意激发高中学生学习语文的动机，许多高中学生还没有深刻理解语文学习的重要性，这学期的语文教学我有意识的引导学生转变想法，让学生明白语文学科是各个学科学习的基础，强调语文知识和技能的重要性，促进学生掌握扎实的语文专业知识和技能。

二、巧妙利用现代技术，提升教学成效

现代信息技术促进教育教学的高效发展，我在本学期语文教学中更多的加入了信息技术的运用，借助多媒体技术、电脑PPT等现代化教学工具来促进教学情境构建，使语文课堂染上现代化教学的色彩，利于语文课堂的变革，促进高效语文课堂的建设。让多媒体教学融入到日常语文教学的各个方面，打破传统的授课方式，通过庞大的教学资源为学生提供了一方学习的天地，教学不再拘泥于我个人的讲解或者学生的讨论学习，可以结合网络上的成功课堂的范例，结合优秀教学资源，来提升实际课堂的教学成效。

例如在本学期文言文的教学中，我利用多媒体进行高效课堂构建。首先是通过寻找标准化的朗读音频，将文言文的领读中字词之间的停顿表现出来，借助图片、视频方式来将文言文中的情感表达出来，在应用优质的音频文件教学过程中，让学生以一个更高的角度展开对文言文的学习，从而提高学习的质量和效率。多媒体的教育模式让更多的优质教学资源可以走进课堂，这对语文课堂教学的质量和效率提升都有很大的帮助，相信在这些优质资源的辅助教学下，语文教学的成果将会得到进一步放大。根据以上教学实施，我也得出根据当前信息化迅速发展的时代趋势，日常教学需要更多地融入信息化教学技术和多媒体教学手段，更新优化教学资源内容，巧妙构建创新型语文高效教学课堂，促进学生从更加全面的角度出发，学习课堂知识。

三、趣味活动融入课堂，强化知识记忆

在高中语文课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效建构，就必须保证学生的课堂知识学习效果。为此，我在本学期的语文课堂设计中，融入了趣味化教学活动的设计，利用灵活的任务帮助学生更好地完成对课堂知识内容的巩固，以调动学生的学习积极性，促使他们产生足够的探究学习动力，助力学生的进步与发展，保证高效课堂的有效建构。

例如，我在完成《雷雨》一课的教学中融入趣味化活动，首先是确定活动形式，我是从《雷雨》这篇课文的性质特点出发的，融入“小话剧”的演出形式教学，让学生在活动中自己选择角色，然后通过课堂表演的方式将其展示出来，由此来增强学生的课堂活动趣味性。考虑到课堂训练时间有限，也比较匆忙，我将趣味活动的时间、空间进行了扩展，在课后活动课时专门组织开展了“话剧表演”的活动，让学生根据之前学习的话剧作品，如《雷雨》《窦娥冤》《哈姆雷特》《青春之歌》等经典话剧中选择进行排练演出，促使每个同学的有效参与，在趣味化活动进行的同时学习关于话剧剧本的问题只是内容，也通过课外拓展来开阔他们的文学视野，促进人物形象的体会，为以后的教学开展作好铺垫。

四、开放课堂吸引学生，提高学习参与

传统的高中语文教学中以教师为主，学生只是被动地接受教师传授的知识，教师在教学的过程中不注重学生的感受，导致学生对知识的学习推动兴趣。而核心素养背景下的高中语文教学中教师要以学生为主体，为学生提供适当的时间和空间，使学生成为课堂的设计者和主体，所以本学期的语文课堂设计，我从课堂开放性角度进行思考，加强了课堂交流互动环节，从而构建高效的语文课堂。

如在进行《我有一个梦想》的教学时，融入课堂交流活动进行教学，我在课堂导入部分增加了有关于“梦想的不同形态”的内容列举，让学生先感受到各种梦想的种类和形态，再进行课堂教学题目引入。然后我通过提问的方式来让学生思考：“我的梦想是什么？”“我什么会有这样的梦想？”等等问题，引导学生讨论自己的梦想，共情文章内容，再通过实际教学引导学生归纳总结文章，帮助学生理解文章中的情感。通过这一学期的教学，我发现在教学过程中使用问题引导思考交流的方式，可以有效扩展学生在学习中的思维，同时结合适当的与文章相关的资料补充，能够让学生思考探究的同时促进他们核心素养的提高。

五、重视实践教学活动，提高知识应用

创新型教学在于教学策略的改变，也在于教学结构的改变。本学期语文教学，我通过翻阅资料分析，发现当前教学缺少引导学生将所学语文知识进行有效运用的环节。所以在这学期的教学设计中，我增加了语文课堂教学的实践活动，想从知识的实际应用角度促进学生有效的学习和提高，并在课后教学评价部分重视知识运用的评分，以此次来促进学生学习语文的积极性。

参考文献：

[1] 语文场景化教学下的有效“问题场”的创设研究[J]. 韩小彦.知识文库，2022（01）

[2] 浅谈如何构建语文高效课堂氛围[J]. 刘永红.学周刊，2020（20）

[3] 谈如何构建语文良好课堂氛围[J]. 董彦辉.学周刊，2020（07）