摘要：我党在长期的革命、建设和发展当中形成的红色文化，是我们取得胜利的重要法宝，也为我们站起来、富起来、强起来提供了重要的精神激励和价值引领，仍然具有极强的现代价值，完全可以在新时代继续发光发热。我们从思政教育的视角将红色文化引入课堂打造“红色课堂”，从建立“红色课堂”思政育人教育体系、利用本土红色文化、积极开展红色文化教育第二课堂等方面展开探讨，探索红色教育有效实现途径，这对于提升高校红色文化软实力，贯彻习近平同志关于培养青年学生成长成才的重要指示都有着重要的意义。

关键词：红色课堂；必要性；实施路径；思政育人

在我党艰苦的革命岁月、火热的社会主义建设和蓬勃的改革开放发展过程中涌现出了无数可歌可泣、催人奋发向上的英雄和事迹，这是我们能够取得革命胜利的重要法宝，是我们社会主义建设和发展取得巨大成绩的重要保障，也是让我们继续从胜利走向胜利，不断展现党的战斗力、生机和活力的重要源泉。当前，我国社会已进入新时代，进入一个新的历史发展阶段，对各行各业的发展规划也提出了新的要求和定位，如何在新的历史背景下适应新形势的需要继续大踏步前进，这对我们提出了更高的要求。在新时代，习近平总书记对青年学生成长成才提出了一系列富有创见的新思想新观点新论断新要求，深刻回答了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”一系列重大问题。如何结合青年学生成长成才规律和创新思政工作模式，将习总书记的育人目的指示精神落到实处，牢牢把握思政教育立德树人的根本任务，努力探索红色教育实现形式，提升高校红色文化软实力，这是当前思政工作者亟需解决的一项重要课题。我党在革命、建设和发展当中形成的红色文化，仍然可以成为指导当前经济社会发展的精神力量，尤其是对于思政教育工作来讲更为重要。就目前思政育人的实施途径和各方成效而言，红色教育进课堂，打造“红色课堂”是提升思政育人质量的有效实现途径[1]。

一、红色教育进课堂，打造“红色课堂”的必要性

1、基于文化自信，适应新时代立德树人思政工作任务的需要。

文化自信是一个国家、民族、政党和人民对于自身优秀文化的一种深深的认同和肯定，是民族自信心、自尊心、必胜心和自豪感的凝练和集中表达。文化自信是提升文化软实力、实现优秀文化传承的重要途径，也是“四个自信”的重要基石。进入新时代这个新的历史发展阶段以来，国际环境错综复杂，英美等西方国家仍然坚持冷战思维，亡我之心不死，给我们高校立德树人思政工作带来严峻的考验。如何在坚定文化自信的背景下，适应新时代立德树人思政工作任务的需要，提高思政工作的时代感、时效性、针对性和创新性显得尤为重要，提升高校红色文化软实力的任务也很艰巨，这也是党和国家给予思政工作者的一项重要任务。

红色精神是文化自信的重要思想来源，蕴含着中国共产党人坚定的信仰和为之前仆后继不断努力的力量源泉，是我党带领中国人民站起来、富起来、强起来的根本保证。红色精神在革命时期激励着我们不断胜利是历史的产物，但是在当代仍然与我们的前进方向是一致的，仍然能够指引我们继续前进，发挥出新时代的光芒。青年学生是祖国未来建设和发展的主力军，思政育人质量直接决定着我们社会主义建设事业的成败，因此打造“红色课堂”提升思政教育质量对于适应新时代立德树人思政工作任务意义非凡。将红色精神融入到思政课教学当中去，使青年学生传承红色基因，不仅可以使红色精神继续成为新时代的价值走向，更是对习近平总书记红色精神论述的真贯彻和真落实，也是对育人根本问题的切实回答。

2、顺应思政工作时代发展要求，使红色基因在大学生核心价值观培育中绽放时代光芒。

十八大以来，习近平反复强调让红色精神放射出新的时代光芒，这也是我们选择红色革命作为研究对象的出发点和政策依据，也是我们通过研究红色革命、红色教育来对高校思政教育教学进行教学改革，引领大学生核心价值观培育，充分发挥其政治教育、道德教育、思想教育作用的最终归宿。大学阶段正是青年学生核心价值观形成的重要时期，如何适应思政工作时代发展要求，让红色文化在大学生核心价值观培育当中占据重要地位，让大学生对红色精神具有强烈的认同感，进而指导自己的生活和学习考验着思政工作者的智慧和能力。在日常教学当中融入红色文化，打造“红色课堂”，是思政教育的必备环节和内容。红色文化承载着一个个鲜活的人物和事例，可以使得课堂更具趣味性和生动性。红色课堂以寓教于乐的方式进行表达，更能赢得青年学生的共鸣和认同，使其在核心价值观的培育当中打下深深的烙印。很多学校驻地都有丰富的红色资源，尤其是革命老区的学校应充分挖掘、利用好这些红色资源、讲好本土红色故事，使其成为加强和改进青年学生思想政教育的重要途径和内容。充分挖掘红色文化教育的教育价值、积极营造红色文化教育氛围、创新红色文化教育途径，让红色基因在青年学生当中继续传承，在核心价值观培育当中绽放新时代的光芒。

3、红色教育进课堂，构建新时代高校思政教育工作新生态，可以开辟高校思政教育工作新境界。

开展高校思政课教学工作要深刻领会习近平关于弘扬革命精神、传承红色基因的重要论述，从光辉革命历史中汲取源源不断的前进动力，凝聚起攻坚克难、矢志奋斗的强大力量，引领大学生梳理正确核心价值观。红色革命精神代表了党和人民英勇无畏、敢于牺牲奉献、勇于追求真理的革命精神，无论是革命年代还是经济建设时期，都具有极强的思想引领作用。常规性的思政教育和教学工作过于古板和简单，往往通过单向的宣传和说教方式进行表达，久而久之容易让青年学生产生厌倦、抵触等负面情绪，影响思政教育的成效。红色教育进课堂，以其生活、鲜活的事例，辅以多元化的表达方式，可以瞬间拉近青年学生与思政教育之间的距离，以共情的方式将红色教育入脑、入心、进三观。在教育方式方面可以邀请老红军讲长征故事、红色电影展播、红色文物展览等形式，让思政课既可以看得见、听得着、摸得到，又可以细细体会，对于新时代高校思政教育工作新生态的构建具有重要的促进作用[2]。

二、打造“红色课堂”提升高校红色文化软实力实施路径

新时代背景下，习近平高度重视青年学生的成长成才和红色革命精神教育，我们以贯彻习近平社会主义人才培养的重要指示为依据，以红色革命精神的研究和传承为手段，以高校思政课红色教育进课堂为依托，努力探索红色教育的新途径，开展革命红色教育在高校引领大学生核心价值观培育工作应用研究，对其实施路径进行了探索。

1、建立“红色课堂”思政育人教育体系

打造“红色课堂”要在思政育人教育体系方面制定行之有效的框架和制度。在指导思想方面，以贯彻落实党的十九大会议精神为背景，以全国思政工作会议精神为指导，以《教育部关于印发<新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求>的通知》为工作出发的依据，结合各学校办学层次、专业设置、思政教学团队实力等情况，积极开展思政课教学的红色文化教育课程改革。在考核机制方面，建立师生“红色课堂”评价办法，一来考核思政教育工作者，增强思政教育工作者对红色文化的认同感，使红色基因传承成为其日常教学的自觉行为。二来通过考核机制强化青年学生对红色文化的掌握和内化。在课堂教学方面，加大红色文化因素，为保证教学效果可设置一定比例的学时。以学习贯彻习近平总书记关于红色精神的论述为契机，将红色教育融入到思政课教学工作当中去，综合利用思政课程和课程思政等课程平台，使得红色文化进教材、进课堂。在时事分析方面，红色教育进思政课的过程中，注重时事分析，将红色教育紧贴时代、紧贴政治国情，紧贴生活实际，切忌大而空，让学生有种身临其境的感觉，能够让青年学生贴近时政、走进时政、学习红色文化、认同红色文化。在案例分析方面，以红色革命特定故事场景为案例，对其红色精神进行分析、梳理、凝练，引导学生领悟其新时代教育意义，触发自己的思考。在互动的过程中强化思想引领，达到共度、共情、共进的效果[3]。

2、充分利用本土红色文化，拉近青年学生与红色文化的距离，更具实效性

本土红色文化对于红色教育的课题青年学生来讲，更接地气、更具亲和力和感染力，对于红色教育效果更具时效性。本土红色文化是红色文化的重要组成部分，除了具备红色文化丰富的革命精神和、厚重的历史文化内涵、极具思想引领性等共性外，还反映了浓厚的地方地域特色，蕴含着本土的自然地貌、风土人情和民族精神，具有丰富的乡土气息，反映着当地的英雄人物、革命事迹、文物遗迹等，更易于青年学生接受。在进行本土红色文化教育过程中，可以积极与当地党史教育部门沟通，把红色文化直接搬到课堂当中，更好地将有形红色文化和无形红色文化相结合。将有形的红色文物在课堂进行展览，结合邀请到的老革命家讲授亲身革命故事，让学生既看得到又能听得到，既摸得到又能感受得到，使得学生在教育和实践当中真切的感受本土红色文化的精神实质和魅力所在。通过系列本土红色文化进课堂活动，可以最大程度拉近青年学生和红色文化之间的时空距离，让学生迸发出极大地自豪感和荣誉感，从而激发强烈的文化自信，使思政教育达到事半功倍的效果。

3、理论课和实践课相结合，积极开展红色文化教育第二课堂

在思政课教学内容当中设置适当比例的红色文化内容，并在授课学时当中安排一定的课时加以保证，做到红色教育进教材。建立“红色课堂”集中备课制度，并提供统一的教案、课件，为老师授课提供总体指导和整体规划，以保证红色教育的整体性、系统性。根据课程内容和学校教学工作要求制定“红色课堂”教学大纲，并根据学生专业设置变化、时政变化适时进行修订，做到红色教育课程大纲与时俱进，常讲常新、常学常新。“红色课堂”教学团队在讲课内容上和观点上，时刻与党中央政策保持一致，在讲课案例设置上注重关联最新时政热点，注重用正能量激励正能量，用正能量引导正能量。把教学的出发点转向学生，从学生的思想实际和理论需要出发，吃透红色课程内容，将知识点进一步进行提炼，并融入到一系列案例中进行讲解，使学生在听故事中学到知识点，在体会故事中受到教育[4]。

通过多种形式将红色教育融入第二课堂当中，充分发挥“红色课堂”在学生第二课堂的价值引领作用。第二课堂是学生学习和成才成长的重要平台，学生根据自己的兴趣和知识积累有选择性的参加，参与和学习的热情和积极性更高，因此将红色教育与第二课堂相结合更具实效性。可以充分利用校园文化建设当中最新闻乐见的校园广播、校园宣传栏、文化展板等形式，将红色文化源源不断的输送到青年学生身边。红色文化进第二课堂的形式可多元化，注重效果不宜拘泥形式，如可将典型的红色故事进行卡通画、连环画化、舞台化等，更易引起学生的注意和接受。可以充分利用学生社会实践和科技竞赛等平台，使红色文化成为学生学术活动的重要载体。如暑期三下乡社会实践活动的红色专题、挑战杯和互联网+等科技竞赛活动的红色通道等都是红色教育的重要平台，可以安排具有红色文化研究积累的老师担任指导老师，带领学生更加细致、系统地进行研究。

三、“红色课堂”建设任重道远，需要不断探索

习近平指出，如何让红色精神在新时代放射新的时代光芒，这是摆在我们每位党员面前的一项政治任务，也是赋予我们思政课教育工作者的一项艰巨的历史使命。红色教育是我党精神风貌和价值取向在当代思政教育的延续和发展，具有鲜明的时代性。我们通过红色教育进课堂使广大青年学生更加具体深刻地感悟红色历史、了解中国国情，有利于他们树立建设中国特色社会主义共同理想和坚定信念，其所承载的革命历史、先进事迹和革命精神，将激励广大青年学生以满腔的爱国热情投入到报效祖国的宏伟事业中去。十九大指出，在新的历史背景下，指引党和国家取得革命胜利的红色精神仍然具有极强的指导意义，我们思政工作者务必要将红色精神融入到在日常的工作中，积极探索红色教育新模式新方法，不断推陈出新，结合时代特点和发展实际，铸就新的时代精神和历史丰碑[5]。

创新红色教育新模式，更好地实现红色教育进课堂。红色教育与立德树人思政教育工作契合研究将会丰富思政教育教学的内容，增加思政教育教学的趣味性和厚重思政课教学的革命文化氛围，让学生在革命文化的熏陶当中达到思想境界的升华。在打造“红色课堂”过程中，需要大胆尝试不断积累经验，既不失红色教育的严肃性和历史感，又要充分发挥其趣味性和灵活性，建设任务任重而道远，需要多方开展有益的探索。

参考文献：

［1］贾凯崴.红色文化在高校学生党建工作中的价值意蕴及运用路径[J].现代商贸工业，2021 （7）.

［2］李倩.红色文化融入高校思想政治教育的实现路径探析[J].科教文汇，2021 （7）.

［3］张景泊.以红色文化提升文化软实力[J].人民论坛，2019 （2）.

［4］甄惠；鲁法浩；李怀恩.新时代背景下徂徕山红色革命文化价值探析[J].现代交际，2018（10）.

［5］邓纯东.坚定道路自信与文化自信[J].探索，2018（10）.

作者简介：陈炳志（1973-），男，高级审计师，注册建筑师，山东科技大学公共课教学部党委书记，研究方向为党建、思政教育、工程审计、设计等。甄惠（1980-），男，副教授，山东科技大学公共课教学部政法系副主任，研究方向为红色文化、思政教育。

基金项目：山东省社科规划研究项目：基于文化自信的高校红色文化软实力提升策略研究（21CPYJ04）；泰安市科技创新发展项目：融媒体时代高校新闻宣传新优势塑造及高质量发展路径培育，（2022ZC452）