摘要：随着信息技术的飞速发展，小学信息技术教育不仅需要关注学生的技术培养，更需要与德育深度融合，培养学生的全面素养。本研究以基于编程思维的小学信息技术教育为切入点，探索其与德育的融合实践，旨在为小学教育提供创新思路。通过编程实践，学生在信息技术学习中逐渐培养出创新思维、团队协作和问题解决的能力，同时引导学生正确处理信息、培养网络伦理素养，从而达到技术教育与德育有机结合的目的。

关键词：小学信息技术教育；编程思维；德育融合；学科整合；创新素养

引言：

在数字化时代，信息技术教育已成为小学课程的重要组成部分。然而，传统信息技术教育往往局限于应用技能的培养，而缺乏对学生全面素养的培养。与此同时，德育在小学教育中的地位也日益受到关注。如何将信息技术教育与德育有效融合，成为当前亟待解决的问题。基于编程思维的小学信息技术教育注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过编程项目的设计，学生不仅学会了代码的书写，更锻炼了分析问题、提出解决方案的能力。

一、信息技术教育与德育的融合存在的挑战

在小学信息技术教育中融入德育，虽然具有深远的意义，但在实践过程中却面临着一系列的挑战。这些挑战的存在使得信息技术教育与德育融合难以顺利推进。当前小学信息技术教育注重技术技能培养，对于德育的关注程度不够。学生在使用电脑和互联网时，可能面临道德风险，如隐私泄露、网络欺凌等问题。然而，由于过分关注技术层面，学校对这些德育问题的解决显得力不从心。教师在信息技术和德育方面的知识与能力相对匮乏，使得他们很难在教学中有机地结合二者。教师可能较为熟悉信息技术的应用，但对于如何在教学中融入德育元素却感到无从下手。这导致了课堂上信息技术与德育的融合程度不高。

此外，小学生德育水平的差异也是一个不可忽视的问题。不同学生在德育方面的接受程度和实际需求存在较大的差异。一些学生可能因为家庭教育的原因对德育更为敏感，而另一些学生可能因为缺乏相关经验而对德育关注度较低。如何在信息技术教育中满足不同学生的德育需求是一个亟待解决的问题。再者，教育管理层面的问题也影响了信息技术与德育的融合。学校往往更关注学生成绩和技术水平，而对于德育的衡量相对较为模糊。这导致学校在资源配置和评估体系上对信息技术与德育的融合缺乏明确的政策支持，教育者在融合过程中缺乏必要的支持。信息技术教育与德育融合面临的挑战主要表现在技术与德育的平衡、教师素养、学生差异和管理支持等方面。这些挑战需要通过改革教育理念、加强教师培训、设计差异化的德育方案以及建立明确的管理政策来逐步克服。

二、基于编程思维的教育模式探索

基于编程思维的小学信息技术教育模式是当前教育领域的热点之一，其探索旨在更好地培养学生的计算思维、创造力和问题解决能力。在这一教育模式中，教师通过引导学生学习编程，培养其逻辑思维和抽象思维能力，同时融入德育元素，使得学生在掌握技术的同时，更好地形成积极向上的人生观和价值观。编程思维注重学生的实践操作。学生通过实际编写代码、设计程序来实现自己的创意，这种实践操作促使学生主动思考问题，培养了解决实际问题的能力。例如，学生在编程中可能遇到某个问题无法解决，但通过不断调试和尝试，最终找到解决方案。这种过程中，学生锻炼了耐心和坚持不懈的品质，为德育目标的达成提供了机会。

编程思维突破了传统学科之间的壁垒，促使跨学科的综合教育。在教育模式的探索中，教师可以结合小学生的学科知识，设计涵盖数学、语文、自然等多个学科的编程项目。例如，学生可以通过编程来解决数学问题，创作与语文有关的小程序，从而实现对知识的综合运用。这有助于形成学科之间的整合性认知，培养学生全面发展的素质。此外，基于编程思维的教育模式还注重培养学生的团队协作和沟通能力。在实际编程项目中，学生往往需要与同学一起合作，共同完成一个复杂的任务。通过这样的团队协作，学生学会了倾听他人意见、有效沟通、共同努力的能力。这一系列的团队合作过程也是培养学生团队精神和集体主义观念的有效途径，有助于形成积极向上的学习氛围。

三、信息技术教育与德育融合的未来发展

信息技术教育与德育的融合在未来发展中具有广阔的前景，将进一步推动学科教育和德育目标的有机结合。在这个发展过程中，我们可以看到以下几个关键方向。信息技术教育将更加注重实践应用。未来，学生将更多地参与到真实的项目中，通过实际的应用场景来学习信息技术知识。例如，学生可以通过参与社区服务项目，运用所学的编程技能设计解决实际问题的应用程序。这种实践性的学习不仅增强了学生的实际操作能力，同时也培养了他们对社会责任的认识，符合德育的核心理念。信息技术教育将更加强调创新与创造。未来，学生将有更多机会参与创新性的项目，通过团队合作实现他们的创意。这不仅促进了学生的创造力和创新精神的培养，同时也有助于塑造学生积极向上、积极创造的人生态度。

此外，信息技术教育与德育融合将更多地关注个性化发展。未来，教育将更加注重学生的个体差异，采用差异化的教学方式满足不同学生的学科需求和德育培养。例如，通过分层次、个性化的信息技术教育方案，满足学生在计算思维、团队协作等方面的不同需求，有助于形成更加全面发展的人才。信息技术教育与德育融合将更加强调教育的全球视野。随着信息技术的飞速发展，全球范围内的合作与交流将更加紧密。未来的信息技术教育将更注重培养学生的跨文化沟通和合作能力，使其具备在国际背景下解决问题的能力。例如，学生可以通过在线合作平台与国际学生合作，共同完成跨文化项目，这种全球化的学习体验将为学生提供更广阔的视野和更丰富的德育体验。

结语：

信息技术教育与德育融合是当前小学教育亟待解决的问题。通过基于编程思维的教育模式的实践，我们取得了积极的效果。未来，我们将不断总结经验，推动教育方法的创新，为学生全面成长提供更好的支持。

参考文献：

[1]王明. 基于编程思维的小学信息技术教育与德育融合[J]. 教育研究，2021，（3）：45-58。

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