摘要：本文探讨了在中职简笔画课程中融入思政教育的策略与方法。通过分析简笔画教学与思政教育之间的关系，提出了一系列将思政教育渗透到简笔画教学中的策略和方法，旨在提高学生的艺术素养和道德品质。

关键词：中职；简笔画；课堂思政信息化

中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养具有专业技能和实践能力的人才。简笔画作为一种简单、快捷的艺术表现形式，在中职教育中受到广泛关注。然而，如何在简笔画教学中融入思政教育，提高学生的综合素质，是当前需要探讨的重要问题。

一、简笔画教学与思政教育之间的关系

简笔画教学与思政教育之间存在密切的联系。通过将两者相结合，可以发挥简笔画的优势，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

第一，简笔画是一种以简洁的线条和图形表现形象的艺术形式，具有简单、快捷、形象等特点。这些特点使得简笔画在教育领域中具有独特的优势。它能够以直观、形象的方式呈现事物，帮助学生更好地理解和记忆。

第二，将简笔画教学与思政教育相结合，可以发挥其形象生动、寓意深刻等优势。通过简笔画的表现方式，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。例如，在思政教育中，可以使用简笔画来表现一些抽象的概念或理论，使其更加形象化、易于理解。

第三，通过在简笔画教学中融入思政教育，可以培养学生的审美观、价值观和道德品质，提高学生的综合素质。在简笔画教学中，可以通过引导学生欣赏一些具有代表性的艺术作品来培养他们的审美能力。同时，通过表现一些具有道德启示意义的内容，可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。例如，可以使用简笔画来表现“诚实守信”、“尊老爱幼”等主题，通过形象生动的画面引导学生理解和领悟这些价值观的内涵。

二、在简笔画教学中融入思政教育的策略与方法

（一）深入挖掘课程中的思政教育元素

在简笔画教学中融入思政教育，需要教师深入挖掘课程中的思政教育元素。具体而言，教师可以在教学过程中引入一些具有代表性的艺术家的作品，并介绍他们的艺术风格、创作背景和思想内涵等，从而引导学生理解和欣赏艺术作品的深层含义。例如，在讲解简笔画的基本技能和技巧时，教师可以选取一些具有代表性的艺术家的作品作为范例，并详细介绍这些艺术家是如何运用简笔画这一艺术形式来表现他们的思想和情感的。

此外，教师还可以通过引入一些具有道德启示意义的内容来帮助学生树立正确的道德观念。这些内容可以包括经典文学作品、历史故事、名人传记等。通过引导学生欣赏这些作品并探讨其道德内涵，教师可以帮助学生理解道德价值观的重要性，并引导他们树立正确的道德观念。

（二）结合学生实际情况开展教学

在将简笔画教学与思政教育相结合的过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，包括他们的思想状况、兴趣爱好和认知水平等。

1.引入具有道德启示意义的简笔画作品

针对一些学生对道德品质和价值观的认知不足问题，教师可以在简笔画教学中引入一些具有道德启示意义的内容。例如，可以选取“孝敬父母”、“正义勇敢”等主题的简笔画作品，通过形象生动的画面引导学生理解和领悟这些价值观的内涵。这样的教学方式不仅能够帮助学生提高道德意识，还能够引导他们在日常生活中积极践行这些价值观。

2.教学内容和方法个性化

教师可以根据学生的兴趣爱好和认知水平来设计教学内容和方法。例如，对于一些对历史和文化感兴趣的学生，教师可以引入一些与历史事件或文化传统相关的简笔画作品，引导学生了解和认识历史和文化。同时，教师还可以根据学生的认知水平，选取一些适合他们欣赏水平的艺术作品，帮助他们更好地理解艺术的本质和价值。

3.组织思政教育意义的活动

教师可以通过组织一些具有思政教育意义的活动来帮助学生更好地理解和掌握课程内容。例如，可以组织学生进行简笔画创作比赛，让他们在创作过程中深入思考一些道德主题或社会问题。通过这样的活动，学生不仅能够提高简笔画技能，还能够增强他们的社会责任感和道德意识。

（三）运用多种教学方法开展教学

为了更好地将简笔画教学与思政教育相结合，教师可以运用多种教学方法来引导学生积极参与教学过程。情境教学法是一种有效的教学方法，它通过创设与教学内容相关的情境，帮助学生深入理解课程内容。在简笔画教学中，教师可以根据课程内容，选取一些具有代表性的艺术家的作品或道德主题的简笔画作品，为学生创设一个相关的情境。通过引导学生欣赏这些作品并探讨其深层含义，教师可以帮助学生更好地理解艺术的本质和价值，同时也可以培养他们的道德品质。

其次，案例分析法也是常用的一种教学方法。教师可以选取一些具体的简笔画作品作为案例，引导学生分析这些作品的创作背景、表现手法和思想内涵等。通过分析这些案例，教师可以帮助学生更好地理解简笔画的表现技巧和艺术价值，同时也可以引导他们从案例中汲取经验和教训。

此外，小组讨论法是一种以学生为主体、教师为指导的教学方法。教师可以根据课程内容和学生实际情况，组织学生进行小组讨论。例如，可以选取一些具有代表性的简笔画作品，让学生进行小组讨论并分享自己的看法和感受。通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思考能力和表达能力，同时也可以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

（四）通过实践教学培养学生的实践能力

实践教学是培养学生实践能力的关键环节。在简笔画教学中融入思政教育时，教师可以通过实践教学来帮助学生掌握简笔画的技能和技巧，同时也可以培养学生的道德品质和价值观。

首先，教师可以组织学生进行简笔画创作实践。通过实践，学生可以更好地掌握简笔画的技能和技巧，同时也可以深入思考一些道德主题或社会问题。例如，教师可以选取一些具有代表性的道德主题的简笔画作品，让学生进行模仿创作或自主创作。通过这样的实践活动，学生不仅能够提高简笔画技能，还能够增强他们的社会责任感和道德意识。

其次，教师可以组织一些具有道德启示意义的社会实践活动。例如，“感恩父母”、“回报社会”等主题的简笔画创作活动。在这些实践活动中，学生可以深入思考一些道德问题，如感恩、奉献、助人等。通过这样的实践活动，学生不仅能够提高简笔画技能，还能够培养他们的道德品质和价值观。

最后，教师还可以通过评价学生的实践活动来帮助学生提高自己的实践能力。例如，可以选取一些具有代表性的学生的简笔画作品进行展示和评价。通过这样的评价活动，学生可以了解自己的不足之处并加以改进，同时也可以从其他同学的创作中汲取经验和教训。

三、结语

总而言之，将思政教育融入中职简笔画教学中是一项重要的任务。通过深入挖掘课程中的思政教育元素、结合学生实际情况开展教学、运用多种教学方法开展教学以及通过实践教学培养学生的实践能力等策略和方法，可以有效地将思政教育渗透到简笔画教学中，提高学生的艺术素养和道德品质。

参考文献：

[1]王蕊.中职简笔画课程中融入思政教育的策略与方法[J].现代职业教育，2021（15）：19-21.

[2]张丽.中职简笔画课程中融入思政教育的实践与探索[J].科技视界，2020（10）：74-75.

[3]朱晓华.中职简笔画课程中融入思政教育的策略与方法[J].现代教育，2021，9（5）：77-80.