摘要：幼儿家庭教育活动开展中，由于幼儿父亲参与观念落后、参与频率低、参与方式传统、选择参与内容，进而直接影响到幼儿家庭教育的质量。为有效解决相关问题，可采取以下相关举措，如改变育儿理念，父亲主动参与；合理安排时间，保证参与频率；学习育儿知识，参与形式优化；丰富参与内容，突出父亲成长等。本文就父亲参与幼儿家庭教育的现状与影响因素进行分析探讨。

关键词：幼儿成长；家庭教育；父亲参与；现状分析；影响因素

引言：

现代社会发展背景下，人们的生活压力不断增加，使得很多父亲穿梭于工作与家庭之间，忽视了对幼儿的家庭教育。由于父爱的长期缺位，不利于幼儿的身心健康成长。为此，在父亲参与幼儿家庭教育时，应当客观认识到自己存在的问题，并主动改变，积极参与并创新幼儿家庭教育活动形态，发挥出家庭教育对幼儿的积极启蒙作用。

一、父亲参与幼儿家庭教育的现状分析

（一）参与观念比较落后

在幼儿家庭教育过程中，部分幼儿的父亲对孩子的家庭教育未能起到一定重视，在他看来赚钱养家更为重要。在该种错误的育儿观念下，导致幼儿家庭教育中父亲的长期缺位，不利于幼儿身心健康成长。

（二）参与频率相对较低

父亲参与幼儿家庭教育活动的频次，将影响到对孩子的关爱程度。在工作与家庭之间，由于孩子的父亲并没有找到平衡点，从而导致父爱角色的长期缺位，不能给予孩子更多的陪伴[1]。

（三）参与方式较为传统

父亲参与幼儿的家庭教育时，不能只是简单的形式参与，如陪着孩子看动画片、带着孩子去游乐园等。若没有高质量的陪伴教育，则不利于增进父亲与孩子之间的亲情。由于父亲参与幼儿教育的方式较为传统，从而影响到幼儿教育的有效性。

（四）参与内容的选择性

在幼儿身心成长过程中，父亲参与幼儿家庭教育时，对参与的内容具有一定选择性，即父亲更加期望参与规则教导类的活动，并不愿参与相对轻松自由的休闲活动，使得父亲与幼儿之间的亲子关系不够融洽。

二、父亲参与幼儿家庭教育出现问题的影响因素分析

（一）自身因素

父亲自身的因素，多数来源于生活压力，车贷、房贷、医疗、养老等各项开销，使得父亲每日忙碌于工作，从而忽视了对幼儿的家庭教育，还有部分家长认为，幼儿园可以替代自己对幼儿进行保育，从而减轻自己的压力，促进孩子的身心健康成长。

（二）幼儿因素

家庭幼儿的人数，以及幼儿年龄的大小，都将对父亲参与幼儿家庭教育起到直接影响。因为，父亲的精力是有限的，为了满足幼儿的父爱需求，父亲需要合理安排实践，参与到相应的家庭教育活动当中。当幼儿的年龄相对较低，部分父亲则错误地认为幼儿并不具备自主意识，因此并没有对幼儿开展相应的家庭启蒙教育。

（三）家庭因素

家庭成员对幼儿家庭教育的理念与关注度，将直接影响到幼儿家庭教育的成效。在父亲参与幼儿家庭教育时，部分父亲认为自己是否参与效果相差不大，孩子的母亲负责家庭教育，就可以保证幼儿的身心健康成长。

（四）社会因素

在社会层面幼儿教育理念并没有得到有效的传播，而很多幼儿家长缺乏学习的机会，从而导致幼儿父亲始终依循自己的观念，并没有积极参与到幼儿家庭教育活动中，影响到幼儿家庭教育的最终效果[2]。

三、父亲参与幼儿家庭教育的相关建议探究

（一）改变育儿理念，父亲主动参与

其一，应当使得父亲认识到参与孩子家庭教育的重要性，为此可开展针对有效的父职教育，使得父亲能够积极主动参与到幼儿家庭教育活动当中，使得父亲更好的担当自己的角色，履行一位做父亲的义务与职责。为改变父亲以往的育人认知，幼儿母亲需要发挥出一定作用，支持自己的爱人转变育儿思想，解决幼儿家庭教育中父爱缺位的现实问题。

为有效转变父亲的主观意识，幼儿教师应当给予一定的建议，帮助幼儿的父亲解决育儿时出现的问题，使得父亲能够从细节入手，对孩子进行精心的呵护与照顾，使得父爱得到充分的体现。在该项工作开展时，可突出家园合作，从而为父亲参与幼儿家庭教育提供更多的抓手，保证幼儿教育工作开展的有效性。同时，可加强社会方面的舆论宣传，使得更多的父亲能够意识到自己认知的不足，从而改变自己的生活安排，抽出更多的时间参与孩子的家庭教育活动。

其二，为保证父亲能够积极主动参与到幼儿家庭教育中，则应当给予其一定的支持与鼓励，避免幼儿成长中父爱的缺失。为此，家庭成员不应当剥夺父亲参与幼儿家庭教育的权利，不论父亲的学历高低，他对孩子的关爱与呵护是其他人无法替代的，为此在对孩子进行家庭教育时，应当家庭成员共同努力，对幼儿进行有效的家庭启蒙教育。

在相关的家园合作亲子活动、家长会活动开展时，不应当由孩子的母亲一人出席，应当保障父亲参与的权利，使得孩子的父亲能够抽出时间参与其中，通过家长会了解孩子的成长特点与现状，并在亲子游戏参与中对孩子进行身教言传。

（二）合理安排时间，保证参与频率

父亲是孩子成长中不可缺失的重要角色，为保证幼儿的身心健康成长，父亲则需要合理安排自己的时间，把握好工作与家庭之间的平衡，不可因为工作的事务，影响到对家人的照顾，甚至极少参与幼儿的家庭教育活动。为此，父亲可充分利用自己的休闲时间，与幼儿进行亲密无间的共处，给予孩子更多的父爱关怀。

在幼儿身心健康成长阶段，父亲应当充分利用有效的时间段与孩子共处，如早餐、睡前与孩子的共处，因为白天需要工作，父亲无法抽出更多的时间陪伴孩子。为此，父亲可为幼儿准备丰盛的早餐，并在就餐时与孩子交流，了解孩子最近在幼儿园的学习情况，使得幼儿分享自己生活中的一些趣事。在睡觉前可开展亲子伴读，为幼儿讲童话故事、寓言故事、神话故事等，增进父亲与孩子之间的亲情[3]。

当幼儿表达出相应的诉求后，父亲应当尽自己最大的能力去完成孩子的心愿，使得孩子获得相应的喜悦与幸福。如孩子想去动物园、游乐场时，父亲需要调整自己的时间，并在答应孩子的时间期限内做到，为孩子树立诚实守信的榜样，体现出父爱教育的价值与作用。由此可见，在家庭与工作出现冲突时，并不是要非此即彼地决策，通过找到两者的平衡点，则可以化解幼儿家庭教育中父亲缺位的问题，提高家庭生活的幸福指数。

（三）学习育儿知识，参与形式优化

父亲参与孩子家庭教育的形式，将直接影响到家庭教育的成效。为此，父亲在参与幼儿家庭教育时，应当不断优化参与的方式方法。通过学习更多专业的育儿知识，则可以走进孩子的内心世界，从而发现幼儿家庭教育的新范式。在父亲参与幼儿家庭教育时，切勿暴躁、焦虑、不耐烦，应当调整好自己的情绪与心态，认真、耐心、细心地与孩子交流，包容孩子的不足，并对孩子进行有效的启蒙点拨。

幼儿与婴儿有着本质的区别，婴儿成长阶段主体意识模糊，并不能表达自己的诉求与情感，而幼儿则不同，在心智成长启蒙过程中，幼儿对外界生活产生了一定的认知与理解，此时幼儿会表达自己的诉求与思想情感。为此，父亲在参与幼儿家庭教育活动时，应当注意观察幼儿情感的变化，不能动不动就展现自己的权威，对幼儿进行大声的呵斥，从而增加幼儿的心理阴影，影响到幼儿的心智启蒙与成长。在参与形式优化时，父亲应当创设民主交流的和谐温馨家庭氛围，给予幼儿表达自我的机会与空间，使得幼儿在交流沟通中锻炼语言表达能力，并提高幼儿的思维品质，实现家庭教育启蒙的预期目标。

（四）丰富参与内容，突出父亲成长

为避免父亲选择参与内容，影响到幼儿家庭教育的成效，则应当不断丰富父亲参与的内容，推动父亲的成长。笔者认为，在相关工作落实阶段，应当开展形式多样的亲职教育，为父亲的亲职学习提供多元化选择，如育儿专业知识、育儿技巧、育儿心得、亲子互动技巧、不同年龄阶段的幼儿身心成长规律与特征等，保证父亲可通过学习思考，从而认识到幼儿家庭教育的必要性，以及开展多样化家庭教育活动的重要性。在今后的家庭教育活动中，父亲可积极创新教育活动，协同家人对孩子进行科学有效的家庭教育启蒙。

为不断丰富父亲参与幼儿家庭教育的活动内容，促进父亲角色的不断成长，则应当充分发挥出社区资源的优势，基于网络技术的支持，建构线上的社区分享平台，使得社区内的成员可积极建言献策，分享自己参与孩子家庭教育活动的心得，从而完成对相关资源的有效整合，给其他的父亲一定的参考借鉴，解决父亲参与幼儿家庭教育时存在的相关问题。

为使得父亲角色能够在家庭教育中发挥出一定作用，应当基于现代媒体，对社会的舆论进行合理引导，使得身为父亲的男性，可以深刻认识到陪伴孩子成长的重要性与必要性。在短视频、报纸、新闻、电影、戏曲、小说等多种载体的宣传下，保证幼儿家庭教育舆论得到合理的引导，确保每一位家庭中的父亲都能在孩子的家庭教育中发挥出应有的作用。

结束语

综上，笔者重点阐述了父亲参与幼儿家庭教育的现状、影响因素、相关建议，旨在说明父亲参与幼儿家庭教育活动的重要性。今后，在幼儿家庭教育工作开展时，应当从多个方面入手，改变父亲的认知、参与方式，使得父爱教育真实发生，对幼儿进行科学有效的家庭教育启蒙。

参考文献：

[1]李宇婷.父亲参与对大班幼儿学习品质的影响研究[D].广州大学，2023.

[2]孙红玲.父亲参与幼儿家庭教育的方法[J].幸福家庭，2021（14）：1-2.

[3]韩静.少数民族地区父亲参与幼儿家庭教育的现状及影响因素研究[D].陕西师范大学，2021.