摘要：为响应《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，助力教育信息化带动教育现代化，通过教育工作者的积极探索，以将信息技术与高中生物课程深度融合为目标，构建了适用于高中生的基于微课的线上线下相结合的混合式教学模式。推动构建混合式教学模式改革，开启智慧教学新时代。本文主要讨论在这种教学模式下如何开展高中生物学的教学工作。

关键词：混合式教学；网络学习；高中生物学

引言：

传统的教学模式已经越来越不能满足当今信息技术高速发展的趋势，这也是混合式教学模式的诞生原因之一。混合式教学模式将传统教学与信息技术融为一体，使得教学效果更加高效，学生也更容易接受。

基于微课的混合式教学模式在高中生物学教学中的应用也是十分广泛的。生物学是一门知识密集型学科，涵盖面较广，通过微课可以将生物学中的知识点和实验过程进行拆分，便于学生逐步消化和理解。针对生物学的实验，通过微课记录实验步骤，不仅方便了学生进行实验，还可以提高实验的质量和安全性。基于微课的混合式教学模式在高中生物学教学中的应用具有很高的价值和实用性。

本文将以基于微课的混合式教学模式在高中生物学教学中的应用为例，探讨混合式教学的实际应用。

一、高中生物学教学现状

1.生物教学方式僵化

目前，我国许多高中生物教师仍然采用传统的课堂教学方法。这种线性教学方法通过直接解释和灌输知识给学生，速度较快，但在教学质量上存在一些问题。首先，这种教学方式使得很多学生过分依赖教师的课程教学，缺乏主动探索和研究问题的能力。他们习惯于被动接受知识，对于自主思考和提出问题的能力缺乏培养。这严重降低了学生对生物学的热情和兴趣。其次，过度依赖灌输式教学会导致学生只是机械地记忆和背诵知识点，而没有真正理解和掌握它们。他们缺乏对知识的深入思考和合理运用的能力，在解决实际问题时束手无策。这种死记硬背的教育方式远远不能满足现代社会对创新人才的需求。

2.教师的教学理念落后

传统的教学理论倾向于以教师为中心，对学生参与教学活动的情况存在严重的忽视。没有重视对学生创新能力的培养，是因为一些高中生物教师不能接受新的教学理念或受传统教学理念的深刻影响，从而忽视了创新的重要性。这样的教学思路不但没有给学生带来一个良好的创新环境，而且在发展壮大教师的能力方面也受到了严重的制约。

3.学生对生物的兴趣不足

兴趣是最好的老师，对孩子的求知欲能起到有效的引导作用，同时对学生来说也是一种主动学习的动力。然而，高中生在这一阶段不仅学习压力大，学习也会出现抵触情绪。学习方面的兴趣会有所减退。再加上单一、限制的旧教法，导致高中生物课堂气氛沉闷。只允许学生听课。他们在很长一段时间内难免产生厌倦感，而这种教学思路不仅没有给学生带来一个良好的创新环境，而且对教师能力的发展壮大也形成了严重的制约。

二、混合式教学模式在生物教学中的应用

（一）混合式教学模式的设计原则

创新思维束缚了学生突破传统思想和自主学习，信息技术在高中生物教学过程中充分发挥了实际应用能力，有效地融入了创新精神。这也是现代社会快速发展的要求，能够培养出一大批优秀的实用型人才。同时，高科技的教学模式也改变了另一种实现创新意义的传统教学方式。理论联系实际，补齐了以往的不足，激发了同学们学习的积极性。

（二）混合式教学模式在高中生物学中的应用

第一，明确学习目标。通过微信的方式发布生物授课指导方案，引导学生登陆学校网站找课，自主学习，其中重点是考试作业和期末考试等内容，也是高中学生重点关注的内容。提前明确生物课程学习的在线直播相互和线下实践操作的时间和方式，为后续的混合式学习打好基础。

第二，仔细录制视频微型课程。教师精心策划并立即录制课堂视频或微型课程，可以大大提高生物课堂教学质量，改善线下课堂教学结构。学生可以轻松地在电脑上随时进行独立学习练习，并可以反复观看问题。四个视频微课时间为20分钟，讲解简单明了。学生下载学习后，可以快速完成实践作业，效果良好。

第三，通过直播的方式讲解，突出重点内容。以多媒体为直播平台，以问题为导向对难点内容进行直播讲授，多种途径运用信息技术平台的讨论区加强线上直播的交流，引导学生积极探讨。经过对知识点的讲解和梳理，引导学生带着疑问学习。最后在课程总结与答疑阶段以点名提问方式检测学生的掌握程度。

三、完善混合式教学的建议

有关混合式教学的实施，应主要以学生体验为前提，努力实现应用的有效和完整性，其目的是真正实现个性化教学，提高学生的学习质量和效果。要完善混合式教学，可以从以下几个方面入手：

1.教学资源的筛选和整合

混合式教学需要教师根据课程特点和学生需求，选择合适的教学资源并进行整合。教师应该利用网络、教学平台、MOOC等资源丰富教学内容和形式，同时也要提供更多的亲身经历和实践。

2.课堂教学的改进

混合式教学中，传统课堂仍然是教学的核心，但教师需要根据课程内容的需要，教学目标的要求，学生的学情和反馈信息等情况，选择更加专业化的教学方式和教学策略，如小组讨论、课外调研、实验操作等。

3.学生学习习惯的培养

混合式教学对学生自主学习和合作学习的能力提出了更高要求，因而教师需要培养学生养成良好的学习习惯，如主动思考问题、积极寻找资源、积极参与讨论等。

结语：

有效实施混合式教学，需要采取多位一体的措施。在此，建议高中学校，尤其是在生物教学中应该加强基础和技术设施建设，将课堂教学与实际运用有效的结合起来，在改善学习氛围的同时，进一步提升学生的学习体验。

参考文献：

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本文系广东省教育科学规划课题“信息化下高中生物学混合式教学的实践与研究”（2021YQJK388）的研究成果。