摘要：伴随科学技术的高速发展，人工智能逐渐融入社会生活与生产的不同领域，为创新生活模式提供了更多机遇和挑战，使如何利用人工智能优化学科教育结构成为教师们思考的主要问题，强调应合理利用新媒体时代下的各项信息技术与大数据平台。为此文章探究了人工智能在教育领域的应用价值，并从创设真实情境、精准管理学生、调整教学思路三个角度，对利用人工智能优化初中英语听说教学的方法进行分析，希望为广大教师创建信息化教学课堂提供一定参考。

关键词：人工智能；初中英语；听说教学；实践探究

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，应将培养学生英语核心素养作为主要教学任务，强调发展学生文化意识、语言能力和思维品质等素养能力，科学整合听说读写等各项教育环节，创设良好的语言环境与交际空间。在传统初中英语听说教学中，受应试教育观念的影响，英语测试与评价更关注读写轻听说，教师无法对学生的听说能力做出量化评价，学生缺乏使用英语听说的语言环境，导致英语学习兴趣和课程教学质量直线下降。为此教师应利用人工智能为英语听说教学赋能，从英语课程的育人本质出发共同创建听说教学的新模式与新方法，实现听说课从内容到形式的变革。

一、创设真实情境，提升英语听说水平

要想有效提升英语听说教学质量，需要良好的教学环境作为支撑，将学生带入真实的语言交际场景中。受英语教学大环境的影响，学生往往难以融入英语氛围较为浓厚的学习环境中，限制其英语实践能力的提升，导致其在英语语言输入与输出方面出现较多障碍[1]。为此在利用人工智能为初中英语听说教学赋能的过程中，教师应及时抓住教育转机，摒弃以往反复听磁带和讲演试卷的教学形式，引导学生头戴耳机利用电脑设备完成听说练习，近距离接触更多优质听力材料。强化与其他学生之间的线上互动，潜移默化地激发英语学习热情和潜能。

以译林牛津版九年级下册《Unit 3 Robots》为例，本单元主要了解与机器人和智能生活相关的语言表达，掌握一般将来时中will的用法，准确使用形容词比较级修饰名词，尝试利用句型“I don’t know when I’ll post letter for you.”与他人讨论未来生活状态。在实际教学中，教师应利用人工智能技术模拟真人英语操练，由教师提前在线上学习平台中发布英语听说的闯关练习，要求学生与人工智能机器人完成对话表达，创设互动性的听说学习环境。同时应要求学生在完成真人对话练习后打卡，由教师纠正学生语音语调方面的问题，使其能把握好英语表达的节奏和流畅度。

二、精准管理学生，形成双向互动反馈

在传统初中英语课堂中，受教育理念和教学手段的限制，教学评价方式较为单一，教师无法精准掌握每位学生的学习情况，导致英语听说教学设计缺乏针对性。为此在利用人工智能赋能初中英语听说教学的过程中，教师应尝试建构智慧化课堂，利用智能教育平台向学生发布学习任务，利用大数据的反馈功能监控学生学习进度，及时掌握不同基础学生的学习效果[2]。同时还能利用人工智能的分析功能为优化教学设计提出建议，帮助学生端正英语学习态度。

以译林牛津版九年级上册《Unit 4 Growing up》为例，本单元应了解与成长相关的英语表达，重点讨论自己了解世界的不同方式和理由，掌握一定的阅读分析技巧，尝试运用句型“What’s on your mind？”询问他人意见。在实际教学中，教师应将利用线上平台将本单元听力材料发送给学生，要求学生梳理听力文本的结构顺序，并完成对应的听力习题。教师则需及时登录教师端了解相关教学数据，以便及时调整后续教学方法，明确不同学生的学习效果，在双向互动中做出即时性的教学评价。

三、调整教学思路，明确听说教育重点

在利用人工智能技术赋能初中英语听说教学的过程中，教师应从备课思路、教学材料的选择与任务设计等方面进行综合考量，立足学情差异及时调整教学思路，设计难度适宜的听说学习任务，利用人工智能引导学生连词成句[3]。

以译林牛津版九年级上册《Unit 1 Know yourself》为例，本单元主要掌握描述自己与他人的语言表达，分析性格与职业之间的关系，明确并列连词的使用方法，尝试运用句型“Let me have a look.”完成对话交流。在实际教学中，教师应采用人机对话的练习与测试形式，要求学生在教室中完成对应的模仿练习，分层次分阶段的展示英语听说学习的重点内容，提升学生听说训练的针对性，鼓励其自学、互学与群学。

结束语：综上所述，利用人工智能赋能初中英语听说教学，有利于强化教学反馈与师生互动，能优化教学引导方式，使学生始终保持浓厚的兴趣参与英语听说活动，达到开阔眼界与增长知识的教育效果。因此教师应合理整合与利用人工智能教育资源，增设更多互动性听说学习活动，获得学习过程与学习成效的精准数据，实现英语教学与人工智能的深度融合。

参考文献：

[1]吕莹莹.“双减”背景下应用人工智能技术构建初中英语高效课堂策略探究[J].英语教师，2022，22（22）：133-135+154.

[2]梁维维.基于人工智能平台的初中英语听说混合教学模式探究[J].校园英语，2023，（15）：22-24.

[3]江琳.人工智能背景下多模态理论在初中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2022，（28）：43-44.