摘要：在新时期继续教育的大背景下，继续教育的各种功能与内容都发生了变化，为提供更高质量的融合式继续教育，我国高校需要改变传统的单一教学职能，向多样化的教学职能转变。我国高校应加强对大学生继续教育的指导与帮助，以促进大学生的健康成长。

关键词：高等教育；继续教育；高校

除本科教育之外，大学所提供的继续教育也成为培养高质量综合型人才的主要途径之一，没有本科学历的成人可通过此途径接受较高层次的教育，从而拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。目前，世界各国对由大学举办的继续教育培训给予了高度重视，同时，我国的继续教育也受到了教育部门及国家有关部门的高度重视。从目前我国高校继续教育的发展现状来看，继续教育还没有与我国国情相适应，不能满足社会发展的需求，因此，高校必须采取有效措施，促进继续教育的转型升级。

一、我国高校继续教育事业的发展现状分析

（一）管理机制不科学

在开展继续教育管理工作时，高校通常都会将继续教育与普通高等继续教育混为一谈，先划分继续教育管理工作的种类，再按照继续教育管理工作的流程给各个职位上的工作者安排对应的工作任务。继续教育管理工作人员的关注点都在教学质量方面，所以并没有足够的精力将学院内教师和学生反馈的问题一一解决，进而割裂了管理和继续教育工作之间的关系，使得继续教育管理工作的效果无法达到新时代继续教育提出的新要求，最终教学质量不符合理想标准。高校想要提升继续教育管理工作的质量，就必须将自身的特色融入其中，然而就现阶段的情况来看，很多高校并未就这一点采取相应的措施，管理者只会将教学质量作为继续教育管理工作效果的评估依据，这导致教学流程不能集中进行，也会影响到继续教育管理工作的进程和质量。

（二）计划制度不完善

当前，尽管持续教育机构与全日制大学有着紧密的合作关系，但是却没有能够将其品牌价值挖掘出来，也没有能够建立起一个好的品牌机制，这对建立具有公信力的持续教育品牌非常不利。另外，成人教育机构缺乏明确的办学计划，其办学形态和成人高考一样，在课程设置、教学方式和评价机制上都没有做好科学的设计和规划。大多数的成人教育机构在后续的教学保障和教学管理方面的质量都不高，他们可能会为了一时的利益，用夸张的、虚假的宣传来吸引学生，这对我们的大学继续教育的长期发展是不利的。

二、新时代高校高等学历继续教育高质量发展策略

（一）做好对办学目标的转型

过去的高校继续教育崇尚的是规模效应，而新时期的高校继续教育应当追求精品效益。如今，精品效益正朝着不同方向发展，一个方向是本科学习向研究生学习转变，过去高校的研究生院单独管理的研究生教育转变为由继续教育处和研究生院共同管理，甚至有些高校为继续教育创设了博士学科教育。另一个方向是高校利用自身的优势专业，或者结合社会的发展需求创设继续教育精品培训班，通过继续教育培训为社会发展缺口提供相应的高素质人才，这一发展方向多见于东部沿海的发达地带。

（二）做好对办学重点的转型

随着市场经济体制的变化，成年人在发展和提升自我方面的价值观念发生了一定程度的改变，他们不再单一地追求文凭证书，而是更加追求多元化的内容，比如想要通过接受继续教育来完善自我价值、提升自身的能力素质。针对继续教育人员价值观念的转变情况，高校应当做出积极应对，重视继续教育与各个等级教育之间的衔接。各个高校的继续教育管理者需要对本校的特色与特征进行明确，重视非学历型教育的发展，尤其是继续教育与职业培训的双重发展，使得本校的继续教育可以由以学历文凭教育为主转变为以职业资质证明、就业培训、非学历型教育、创新教育等多个方面并重。总之，高校应当推动继续教育朝着非学历型方向发展，这正是顺应教育市场改革的正确做法。

（三）注重提高教学质量

传统的大学教育模式已经不能适应我国在信息化条件下对高等教育体制进行变革的需要。首先，大学老师要改变自己的教育观念，认清每一门学科的主要目的和主要任务，细致地分析学生的实际情况和需要，然后采取有针对性的教学方法，从而探索出一种新的教学模式。此外，老师们也要注重培养学生的运用能力，将新兴科学技术和信息技术融入到实践的教学中，并利用新媒体平台，让学生对课程知识有一个更加深刻的了解，从而使大学的教学质量得到最大程度的提升。另外，在对大学继续教育的整体改革中，有关人员要勇于吸收外国的先进的继续教育思想和继续教育模式，使之更好地融入到我们的继续教育系统中去，使我们的教育体制得到进一步的改善，提高我们大学的教学质量和水平。欧美等发达地区，很多先进的教育思想和教育模式都被运用到经济建设和综合人才的培养中，为社会输送了大量的应用型和创新型人才，对社会的发展起到了很大的促进作用。在全球化的大背景下，国内各大学更要对外国的好的办学经验进行科学、合理的借鉴，同时结合自己目前的发展态势和现实状况，适当地做出相应的调整，研究适合自己的新的教学思想和办学方法，以更好地推动我国大学继续教育的发展。

（四）面发掘品牌特征

继续教育应依托学校的办学特点，寻找适合自己的办学模式。继续教育能够充分发挥大学在专业与学术上的优势，发展出更具有实用性的、有特色的教学计划和专业，同时运用行销、公关等途径来推广自己的持续教育品牌，从而打造出硬实力、高社会信任度的持续教育品牌，以此来让更多的人了解到自己的持续教育的品牌特点。在实施品牌建设计划时，也可以通过多种途径来扩大其影响，比如，发挥大学的作用，与政府部门，职业认证机构，专业协会，品牌企业等进行协作，培育更多的创新人才。

（五）更好地转换和提升资源配置

在信息社会持续发展的今天，网络与信息技术为教育变革带来了极大的方便。持续教育所面临的教育基础、社会背景和教学需要等各不相同的人，通过网络教学，将不同的个人连接起来，使更多的人能够找到适合自己的持续教育资源。其中，资源分配方式的转变主要是指教师和教学设备等各种类型的教学资源的转变。在此过程中，资源分配方式的转变是实现持续教育转变的硬基础，起着举足轻重的作用。其中，教师的转变是最关键的，也是最主要的保证。这一方面表现为：教师的数量不断增加，满足了学校职能的扩展；另一方面，教师的素质也在不断提高。因此，“双师型”教师的“应用型”比例应该逐渐增加。我国继续教育的发展方向也从过去的“资源约束”转变为“需求约束”。“需求约束”指的是从对外联系的角度来思考并确定其改革与发展的过程。它强调的是当今社会的人才供应需求和对继续教育的新要求，高校和相关从业人员也要考虑到这点，将其作为优化继续教育措施的依据。

三、结束语：

总之，就目前我国高校继续教育发展的现状来看，还存在着管理机制不够科学，规划体系不够完善的问题。但是，就高校自身的教学特点和教学条件而言，其在继续教育方面有师资、学科、质量、品牌等方面的优势。为此，大学要结合自己的优势，采用网络教学模式，充分发掘品牌特色，注重教学质量的提高等战略，同时要通过转变办学重心，转变办学目标，做好资源配置转换等战略，促进继续教育的转型发展。

参考文献：

[1]王静.高校继续教育转型面临的问题及变革策略分析[J].山西青年，2021（6）：203.

[2]任飞燕.地方高校继续教育战略转型及影响因素分析[J].中国成人教育，2021（3）：70-73.