摘要：随着教育信息化、智能化的发展，为了提高思政课的教学效果，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展，本文深入探讨了基于信息化的高中思政课“唤思教学”实践研究策略。文章首先介绍了信息化与“唤思教学”的内涵，然后从创设信息化教学环境、构建“唤思启悟式”教学模式、整合优质教学资源、建立多元化评价体系等方面，详细阐述了基于信息化的“唤思教学”实践研究策略。通过这些策略的实践，旨在为思政课教学改革提供有益的参考，进一步推动教育高质量的发展。

关键词：信息化；高中思政课；唤思教学；实践研究策略

一、引言

随着教育信息化、智能化发展，高中思政课作为培养学生思想道德素质的重要课程，必须紧跟时代步伐，充分利用信息技术手段，创新教学方式方法，提高教学效果。本文将结合教学实际探讨基于信息化的高中思政课“唤思教学”实践研究策略，以期为高中思政课信息化、智能化教学改革提供有益的参考。

二、信息化与“唤思教学”的内涵

教育信息化、智能化是涉及硬件设备、软件应用、网络互联、数据存储和分析等一系列技术手段的综合应用。当这些技术手段与教育相结合时，便能为学生提供更为丰富、多元的学习体验。而“唤思教学”则是一种更为先进的教学理念，它强调通过“初唤引思、再唤升思、深唤促思、行动践思”创设问题情境、引导学生自主学习和合作学习等方式，激发学生的思维兴趣和提升学生的思辨能力。这种教学方法不仅注重知识的传授，更注重运用信息化智能化信息技术手段培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，提升信息技术素养和政治学科核心素养，立德树人。

三、基于信息化的“唤思教学”实践研究策略

1. 创设信息化教学环境

在信息化的背景下，学校积极打造一个信息化、智能化教学的环境。这包括升级和改造校园网络、多媒体教室、一体机、云电脑、录播室等硬件设施。同时，还重视加强对教师的信息技术培训，使他们能够熟练运用各类软件和平台进行教学。这种环境不仅有助于提高学生的学习效果，更能够培养他们的信息素养和自主学习能力。

在创设信息化教学环境的过程中，学校与企业、高校等机构合作，引入先进的信息化教学设备和软件。同时，学校还建立了教学资源库，将优质的教学资源进行整合和共享，方便教师和学生使用。此外，学校还注重对教师进行定期的信息化、智能化教学培训，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平。例如：我校与青鹿智慧教育、奥威亚、海康威视、小闲、广东技术师范大学、深圳高级中学等合作，共享优质资源，多次进行交流合作培训，提升教育教学水平和运用信息技术智慧化教学能力，助推我校教育高质发展。

2. 构建“唤思启悟式”教学模式

为了更好地实施“唤思教学”，教师需要形成“初唤引思、再唤升思、深唤促思、行动践思”的教学模式。这意味着在教学设计中，以问题为导向，层层递进，引导学生进行自主学习和合作学习，提升自主学习和合作学习能力、知识理解与应用、创新能力。例如，教师可以根据课程内容和学生实际情况，设计一系列具有启发性和探究性的问题，并引导学生通过独立思考或小组讨论的方式寻找答案。这种方式能够激发学生的思维兴趣和探究欲望，培养他们的自主学习能力、合作精神和创新意识。同时，教师还可以根据学生的问题解决过程了解学生的学习状况和思维发展水平，从而更有针对性、更好地指导学生的学习。这种模式强调学生的主体性发挥和自主学习能力培养，使学生在教师的引导下独立思考、合作探究，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过这种模式，学生不仅能够掌握知识，更重要的是能够提升自己的思维能力、创新精神和实践能力。

在构建“初唤引思、再唤升思、深唤促思、行动践思”的教学模式的过程中，教师需要注重问题的设计。问题的设计应具有启发性和探究性，能够引导学生逐步进行深入思考和自主学习。同时，教师还需要注重学生的个体差异和个性化需求，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。此外，教师还应积极探索合作学习和项目式学习等新型教学方式方法，提高学生的自主学习能力和合作精神。例如，《贯彻新发展理念》这一课，总议题：如何贯彻新发展理念？议题一：悟新发展理念，初心何在？议题二：析新发展理念，新在何处？议题三：用新发展理念，有何举措？（一）初唤引思：议学活动1：《河源市时政新闻播报》，观看视频，小组合作探究：从新闻中可以看出河源市政府              ，这充分体现了什么发展思想？这一思想的基本要求和意义是什么？引出以人民为中心的发展思想的内涵、要求和意义，与新发展理念的关系，提醒学生注意人民≠公民。（二）再唤升思：《新发展理念》视频，要求结合视频和教材内容，小组合作完善导学案表格内容。完成后，派小组代表上台讲解小组负责内容，其他小组点评。突破本课重点，新发展理念内涵、意义、要求。（三）深唤促思：创新、协调、绿色、开放、共享五大理念是各自独立还是紧密联系的？谈谈你的看法，有不同意见可以提出。明晰五大理念含义地位要求虽然不一样，但并非各自独立，而是相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。要增强贯彻落实的全面性、系统性、不断开拓发展新境界。讲练结合：希沃小游戏《森林运动会》游戏中检测、学生课堂小结、易混易错知识辨析、主观题练习、知识拓展：恩格尔系数。（四）行动践思：《你的未来，我的力量》--河源之未来，要求：请结合贯彻新发展理念的内容，登录人民网为河源高质量发展献一策。

3. 整合优质教学资源

在信息化的背景下，网络上有着海量的优质教学资源等待我们去发掘和利用。思政课教师应积极整合这些优质资源，如网络课程、在线题库、教学视频、人工智能等，为学生提供更为丰富的学习素材、创设更为有趣生动引人入胜的课堂模式。同时，教师还应关注时事热点和社会问题，及时将最新的信息和案例引入课堂，引导学生关注现实问题并培养他们的社会责任感。通过整合优质教学资源，教师可以提高教学效果、拓展学生的知识视野并培养他们的综合素质。这种方式有助于弥补传统教材的不足，提供更多元化、更具时效性的学习内容。它不仅能够丰富学生的学习体验，还能够培养他们关注时事、关心社会的意识。

在整合优质教学资源的过程中，教师需要注重资源的筛选和整理。网络上的教学资源良莠不齐，教师应根据学生的学习需求和实际情况进行筛选和整合。同时，教师还可以与其他教师和教育机构进行合作，共享优质的教学资源。此外，教师还应注重资源的时效性和更新频率，确保学生能够接触到最新的知识和信息。

4. 建立多元化评价体系

为了全面了解学生的学习状况和思维能力发展水平，教师应建立多元化评价体系。这意味着评价方式不应仅局限于传统的书面考试，还应包括小组讨论表现、个人论文撰写、课堂参与度等多个方面。例如：在进行《伟大的改革开放》这一课时的分小组画改革开放历程图并派代表上台发言，进行教师评价、小组评价、学生互评，发现优点，补充不足，完善学生所学，提升学生参与感、获得感和幸福感。

四、实践效果与反思

经过一段时间的“唤思教学”实践，学生的学习积极性和思维活跃度有了显著提高。他们不仅能够熟练运用信息技术工具进行学习，还能在问题解决过程中展现出良好的团队协作和创新能力。同时，教师也深切体会到信息技术与教育深度融合所带来的教学相长。

然而，在实践过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在面对海量网络资源时，容易迷失方向；唤思教学的过程中，问题设计很难做到层层递进，由浅入深。针对这些问题，学校和教育部门应加强对师生信息素养的培训，引导他们合理利用信息技术和人工智能，提高教学效果。

五、结语

基于信息化的“唤思教学”实践研究为高中思政课教育教学改革提供了新的思路和方法。通过创设信息化教学环境、构建“唤思启悟”教学模式--初唤引思、再唤升思、深唤促思、行动践思，整合优质教学资源以及建立多元化评价体系等策略，我们可以有效提高思政课的教学效果，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。当然，在实践中还需不断反思和总结经验教训，以便更好地适应时代发展的需要，推动教育信息化持续健康发展。

参考文献：

[1]黄怡婧，《唤思启悟 激扬生命——高中思想政治课“唤思教学”的实践与探索》，出版社：广东高等教育出版社出版时间：2020年05月 。