摘要：探究式学习作为一种有效的教学方法，愈发受到教育界的关注和推崇，特别是在小学科学教学中，其作用尤为突出。本文主要对探究式学习的评价方法进行了探索，并将其应用于小学科学教学实践中。研究选择了探究式学习作为参考模型，运用问卷调查和访谈的方式，邀请相关教师和学生参与，以获取第一手的教学反馈信息。结果发现，相较于传统的教学评价方式，探究式学习的评价方法更能有效促进学生的自主学习能力，提高学生对科学知识理解的深度，并且有利于发展其创新思维能力。同时，该评价方法可以帮助教师准确掌握学生学习进度，针对学生的个别差异进行微调教学，从而实现个性化教学。将该评价方法运用在小学科学教学实践中，教学效果得到了显著提升，学生的学习兴趣和积极性也有明显提高。综上，本研究证实了探究式学习的评价方法在小学科学教学中的应用具有重要的教育价值，可为未来相关教学实践提供理论参考。

关键词：探究式学习；评价方法；小学科学教学

引言

本文通过问卷调查和访谈的方法，研究了探究式学习评价法在小学科学教学中的实践效果。结果显示，相比传统方式，探究式学习更有助于提高学生的自主学习能力和理解科学知识的深度。对于如何将此新型学习和评价方式融入小学科学教学，以优化教学质量和提高学生学习效果，是本文深入探讨的重要议题。

1、探究式学习及其评价方法

在蓬勃发展的教育实践中，探究式学习因其适应性和挑战性得到越来越多的关注，被视为一种集学习者主动性、交互性和探索性于一体的有效学习方式[1]。探究式学习涵盖了许多元素，其中最主要的包括学习者的探究动机、探究过程和探究结果。探究动机激发学习者对于了解新知识的渴望，探究过程协助学习者通过自我探索、交流、合作不断建立和调整知识结构，而探究结果则侧重于学习者在探究过程中获得的知识和技能。

评价是对教学活动之后产生的学习效果进行评价的过程，而使用何种评价方法，便成为了一个至关重要的问题[2]。对于探究式学习，其评价同样需要配合其特性进行。该评价应注重对过程的观察和记录，以及对结果的定性和定量分析，形成一个全面、多角度、立体的评价框架[3]。

特别是进入当今全球化多元化的背景之下，对教育及学习理念的诸多变化使得教学评价转向更为综合、立体、个性化的评价方式，如何准确、客观、公正地对探究式学习进行评价，这是本章试图探讨的主要内容。

关于探究式学习的评价方法，最为常见的评价方式是以学习者的表现为主要评价内容，包括探究过程中的积极参与程度、学习者在团队中的协作能力，以及探究任务完成的质量等。更具开创性的评价方式，例如使用学习者在探究过程中所提出的问题，所遇到的困难以及所得出的结论，作为探究式学习评价的重要参考。

另外，有一种新的评价方式是生态评价，其主要是以学习所在的环境为依据，对学习者在这一环境中的学习效果进行评价。而这种评价方式在探究式学习中有着重大的应用价值。因为在探究式学习中，学习的环境在很大程度上会影响到学习的效果。

通过以上的论述，可以得到一个初步的结论：对于探究式学习，其评价方法应注重过程与结果的结合，重视学习者的个体差异，以及学习环境的影响。这种评价方式无疑与探究式学习的思想相吻合，为小学科学教学提供了新的思考角度[4]。

2、探究式学习评价方法在小学科学教学中的应用

探究式学习评价方法在小学科学教学的应用需进一步深入研究。如何真正将这种评价方式融入小学科学教学，特别是在授课方式、布置作业及考核评价方式上，具有重要的实践指导意义。

如何将探究式学习评价方法融入小学科学教学呢？要做到这一点，首先需明确探究式学习的本质，即培养学生的思维严密性和科学研究能力，通过探究，学生能从中掌握丰富而深入的知识内容。教师在教学设计上需注意让学生充分参与，通过设计各种实际的探究场景，让学生在实际探究中体验并掌握科学知识。

在布置作业上，也需将探究式学习评价方法纳入其中，鼓励学生从日常生活出发，发现问题，探究问题，进而解决问题。如此一来，学生在做作业的过程中，既学会了思考，又提升了变应能力[5]。

在考核评价环节，充分利用探究式学习的评价方法，对学生的表现进行多元化评价。除了传统的书面考试外，还可以增加实践环节，如实验报告、论文研究、研究报告等，以此来考察学生在探究过程中的综合素质和能力，力求做到“过程与结果并重”。

要研究探究式学习评价方法在实际运用中对小学科学教学的影响。身处21世纪，信息爆炸的时代，各种知识一直在更新。这就需要小学生具备探究和学习的能力，能在丰富多样的知识中找到自己需要的，这也是国家对基础教育阶段教育任务的基本要求。

将探究式学习评价方法融入到小学科学教学中，可以在以下三个方面起到积极影响，一是提高学生的实践能力，鼓励他们在科学实践中发现问题、解决问题。二是培养学生的创新精神和实践能力，让他们享受探索的乐趣，体验到探索的成就感。三是有助于培养学生的批判性思维，让他们能在探究中形成疑问，对自我和他人的观点提出批评与建议。

总的来说，探究式学习评价方法在小学科学教学中的应用，提供了一种新的教学模式，无论是在教学方式、作业设计还是考核评价上，都为师生提供了更多的选择和可能，将枯燥的知识点变为富有趣味的实际问题，极大地提高了小学科学教学的教学效果。

结束语

经实证研究发现，用探究式学习的评价方法能提高小学的科学教学质量，帮助学生更好地理解科学知识，发展创新思维，个性化教学，增加学生的学习兴趣和积极性。但在实施过程中，还需解决一些困难和问题。总的来说，探究式学习评价在优化小学科学教学中有着重要意义，为以后的教学实践提供参考。

参考文献

[1] 张雅文，陈晋，张佳伟.探究式教学对提高小学生科学素养的作用研究[J].教育研究与实验，2017，31（12）：33 - 40.

[2] 刘美霞，杨晓望.小学科学教学中探究式教学法的实践研究[J].教育理论与实践，2016，36（3）：45 - 47.

[3] 魏爱民，张晓晶.基于探究式教学的小学科学教学研究[J].教育教学论坛，2019，（36）：192 - 193.

[4] 杨敏，赵敬宇.小学科学探究式学习评价的研究[J].科技信息，2017，33：189 - 191.

[5] 孙绍峰，高莉.探究式教学法在小学科学教学中的应用研究[J].教育观察，2018，（9）：88 - 91.