摘要：信息化教学模式在教育改革深入推进的过程中得到发展与完善，与各阶段教学紧密联系，为精准教学，高质量教学提供大数据支持。在高中思想政治课堂上，以评促学，以评促教的教学理念要求教师构建信息化教学评价，基于智慧教育的信息化教学评价促进学生发展，提升教师教学能力。本文主要分析基于智慧教育的高中思想政治课信息化教学评价策略，为教师提供参考。

关键词：智慧教育；高中政治；信息化教学；教学评价

引言：

高中思想政治课堂是立德树人背景下进行思政教育的重要途径之一，以先进的思想、价值观指导学生健康成长，培养学生健全人格与优秀品质，促使学生成为新时期民族伟大复兴重任的责任人。在常规教学中，教师注重知识传授，忽视教学评价，政治课堂对学生的吸引力不足。在智慧教育推进的过程中，教师通过信息技术与教学评价的结合优化教学过程，实现精准点评，高效点评，推动学生核心素养发展。

一、多元分析评价内容，在数据挖掘中精准制定教学方案

在高中政治课堂上，教师通过在线教育平台将学生的学习数据进行存储与分析，通过教学与学习的可视化处理了解学生在某一阶段内的学习状况，反馈教学效果[1]。教师基于大数据提供的学生表现进行教学方案的制定与调整。在进行信息化评价的过程中，教师借助大数据多元分析教学内容，查漏补缺，精准制定教学方案，优化教学过程。

比如在人教版高中政治高一必修1第四课第二节《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学中，教师通过对教学内容的分析明确教学重点为掌握新时代党的初心和历史使命；了解实现新时期中国梦的必由之路。在对学生的学习过程以及学习效果进行点评的过程中，教师应摒弃单一的考试成绩，注重学生的过程性评价。根据学生在在线学习平台的具体表现，包括课堂表现、小组讨论、案例分析、在线问答等环节，做好学生的学习成长记录，以全面评估学生的思想政治素养。智慧教育背景下，根据学生的学习反馈数据，教师调整教学方案，选择合适的教学方法，提升教学质量。智慧教育为教师进行教学评价提供数据支持，帮助学生对个人学习进展进行了解和及时调整学习计划，实现自我管理、自我发展。

二、构建多元评价主体，在数据整合中提供人性化关怀

在新时期教育改革过程中，教学评价作为重要一环在高中政治课堂上的运用推动学生综合能力发展，提升教师教学能力与教学质量。教师要坚持评价推动学生发展教学原则，借助教师评价、学生评价、家长评价、社会评价等多元评价主体科学反馈学生学习效果，指导学生健康成长。在进行评价的过程中要坚持客观、公平原则，通过评价发挥政治学科的育人优势。教师以智慧教育构建多元评价主体，借助评价让信息化点评更加精确，为学生提供人性化关怀。

比如在人教版高中政治高一必修2第一单元第二课第二节《更好发挥政府作用》教学中，教师借助信息化点评帮助学生掌握我国政府的经济职能，了解政治在现实生活中的广泛应用以及现实意义。在对学生点评的过程中，教师邀请学生个人、学生家长、其他教师以及社会人员在在线学习平台对学生进行点评，对教师进行点评。点评的内容包括教师的教学方案、教学策略，学生的学习态度、学习过程、学习成果、信息素养。在信息化评价过程中，各方主体围绕核心素养目标，从多方角度出发，对课前、课中、课后的教学过程、教学方法进行评价。教师收集各方评价数据，多元整合，为学生提供高效指导。

三、结合多元评价渠道，在数据可视化中遵从现代教学理念

在常规高中政治课堂上，教师采用的点评方式以口头评价和书面评价为主，评价的主要呈现方式是分数[2]。这样的评价方式片面反映学生的学习效果，没有看到学生的学习全过程，缺乏对学生的个性化指导。在素质教育背景下，教师要更加关注学生知识能力、关键品格的发展，通过教学评价推动学生综合素养提升。借助智慧系统，教师完善高中政治点评方式，探索信息化教学评价方法，利用教学数据统计与分析提升教学评价科学性。

比如在人教版高中政治高一必修2第二单元第三课第一节《坚持新发展理念》教学中，教师既要对学生的基础知识学习情况进行评价，还要结合社会现实分析学生能否运用知识解决具体问题，认识时代发展的变化。在对学生的学习点评的过程中，教师组织学生自主评价、小组评价、在线评价，结合政治知识、社会现实思考自己在学习过程中的优点与不足。

四、创新多元评价手段，数据分析中提升信息素养和思考深度

在高中政治课程教学中，可以借助教学设计、资源整理、多媒体应用等信息技术，创新评价的手段，让学生在实践中学习，实现信息素养的提升。比如可以让学生进行网络检索，搜索有关政治知识的信息资料，或者利用多媒体软件制作政治知识的教学课件等，通过学生实践的成果以及学生的信息敏感度、信息应用意识、信息保健意识等方面展开全面的评价和联系。尤其是信息的评价与创新，这是教师评价学生的关键所在。

教师可创设虚拟仿真场景，利用虚拟仿真平台，模拟真实的思想政治教学场景，让学生在虚拟环境中参与实际情境的模拟。通过观察学生在虚拟场景中的表现，根据大数据评价他们的信息素养和实践能力。在评价学生的学习成果时，不能只看到学生的知识掌握程度，更应该考察学生的分析、判断、评价和创新能力。可以设置开放性的问题，让学生进行深度思考和综合分析，发掘出不同的视角和观点，例如可以让学生通过阅读材料和观察社会现象，进行思考和探讨中国历史和社会发展的特点和规律，培养其批判性思维和创新精神。

结束语：

综上所述，智慧教育以信息技术为依托，在高中政治教学中的应用实现教学模式与教学评价的创新，构建高质量教学课堂。基于智慧教育的高中思想政治教学评价通过大数据对学生的学习过程进行可视化处理与分析，借助大数据对学生进行个性化指导。

参考文献：

[1]邓家珍.智慧教育视域下高中思想政治课的信息化教学[J].中小学电教（教学），2023，（03）：13-15.

[2]朱志敏.高中思想政治智慧课堂教学存在的问题及对策研究[D].西南大学，2022.