摘要：随着教育理念的不断更新，幼儿教育越来越注重儿童的主体性和个性化发展。基于儿童视角的研究和实践成为当前幼儿教育改革的重要方向。江南地区拥有丰富的历史文化遗产，这些文化传统对于儿童的成长和教育具有重要意义。然而，基于社会和文化的多元化发展，许多传统文化的传承面临挑战。基于儿童视角下，创设更符合幼儿发展需求的纸艺活动，能 够更好地满足幼儿的需求和活动兴趣，使其更好地理解传统文化，感受传统纸艺的魅力。

关键词：儿童视角；江南文化；幼儿园；纸艺项目活动；开发

纸艺作为一种富有创造性和艺术性的活动，在幼儿教育中具有广泛的应用价值。它不仅可以培养儿童的动手能力、创造力和审美能力，还可以通过纸艺作品的形式，有效地将江南文化传递给下一代，促进文化的传承和发展。江南地区以其水乡特色、自然风光和深厚的文化底蕴吸引了众多人的关注。幼儿园纸艺项目活动可以充分利用江南文化的独特性，设计出具有地方特色的纸艺活动，让儿童更加深入地了解和体验本土文化的魅力。本文将简析儿童视角下，江南文化幼儿园纸艺项目活动的开发策略，让孩子更好地学习和体验江南文化。

一、基于儿童视角下的江南文化幼儿园纸艺项目活动开发现状

江南文化资源的利用为幼儿园纸艺项目活动的开发赋予了新的思路和丰富的文化底蕴。在幼儿园纸艺项目活动中，教师能够更加注重引导儿童发现、了解江南的文化特色，为幼儿园纸艺项目活动的开发指明了方向，取得了一定的效果，能够更加尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣，有利于养成儿童积极主动、不怕困难、乐于探索和创造等良好的学习品质，是实现儿童主动学习适宜发展的有效方式。但是，在实际的纸艺项目活动开发中，很多幼儿园教师依旧沿用传统的教学观念，教学方法较为单一、教学内容过于单调、教学效果不佳，幼儿的活动积极性不足，个性发展需求难以得到满足。

二、基于儿童视角下的江南文化幼儿园纸艺项目活动开发路径探析

（一）更新教育理念，明确江南文化幼儿园纸艺项目活动目标

在新时代，知识的学习和传授已经不仅仅满足于师幼之间的口耳相传，教师要更加注重儿童的知识建构过程，注重支持、帮助儿童主动进行活动探索、发现，培养儿童解决问题的能力，帮助其更好地完成知识和技能的构建。[1]基于儿童视角下，为了进一步开发江南文化幼儿园纸艺项目活动，教师要及时转变自身的教育观念，不断转变教育观、儿童观，成为儿童学习的支持者、合作者和引领者，引导幼儿的自主学习和探究，培养幼儿的创新能力和实践能力。

例如，对小班的幼儿，我们可以设计以江南的动植物为主题的纸艺活动，让他们通过观察、撕纸和简易作品制作，了解江南的生态和自然风光，通过撕一撕、团一团、揉一揉、运用多样的技能制作出大大小小、高矮不同的山；对中班的幼儿，我们可以设计以江南的传统民俗为主题的纸艺活动，让他们了解和体验江南的传统节庆和风俗习惯，通过亲手实践，完成活动目标；对大班的幼儿，我们可以设计以江南的历史和文化为主题的纸艺活动，让他们通过纸艺作品了解江南的历史文化和人物故事，引导幼儿在实践中获得良好的文化体验，感受江南纸艺文化的魅力。

（二）关注儿童发展，整合江南文化幼儿园纸艺项目活动内容

基于五育融合下，教师要以儿童为本，遵循儿童生长规律，将儿童体验与感受作为实践行动的根本。[2]为了更好地促进幼儿的自主学习、发现和探究，教师要能够积极探索新的项目活动开发路径，基于不同年龄段幼儿的实际发展情况，积极调整活动内容、改变活动的方式和方法，让幼儿能够自主的、有目的、有计划地参与到幼儿园纸艺项目活动中，助力幼儿批判思维能力、创造力、想象力的提升和发展。

例如，在小班的纸艺项目活动中，教师可整合与“荷”相关的资源，设计与荷邂逅的活动，引导小班幼儿进行“探荷”、“玩荷”、“做荷”，并与幼儿家长共同创设符合小班幼儿身心发展的活动环境，充分吸引幼儿的活动兴趣，引导幼儿深入理解荷叶的特性和随着季节发生的变化，启迪幼儿亲手进行纸艺创作，幼儿亲身实践中，培养其动手实践能力。在中班的纸艺项目活动中，教师可以通过启迪幼儿的创新思维，引导幼儿自主思考和探究如何运用剪纸的方法创作老房子，并在幼儿创作之后，启迪其在不破坏老房子结构的基础上，剪出花纹，进一步发展幼儿的创新思维，培养其综合素质。

（三）立足本土实际，传承江南文化幼儿园纸艺艺术文化资源

江南地区自古以来就享有盛誉，不仅风景秀美、物产丰富，且拥有极具特色的文化资源，并以其水乡的特色和深厚的文化底蕴吸引了无数人的目光。对幼儿园的孩子们而言，通过纸艺活动来了解和体验江南文化，不仅是一种有趣的活动方式，更是对传统文化的传承和弘扬。基于儿童视角下，幼儿园教师要能够深入挖掘江南文化资源，基于不同年龄段幼儿的实际情况，积极开发、利用江南文化资源，秉承“以儿童发展为本”的教育理念，开发江南文化资源，引导儿童从小得到传统文化的熏陶，品味传统文化的魅力，更好地传承与发扬江南文化。

例如，在中班的纸艺项目活动开发中，教师要充分挖掘江南文化中的经典元素，实施幼儿文化熏陶，如柱子、老房子、桥、窗里的风景，设计制作柱子、贴吉祥花纹、新年花纹，用黑白纸剪“老房子”等活动，引导中班幼儿发现江南文化中的经典建筑元素，并立足本土的经典文化，引导幼儿的自然探究，启迪幼儿通过看一看、摸一摸、画一画、说一说，用自己的方式来表达自己在欣赏过程中最直接的感受，发展幼儿的思维能力和创造力，使其更好地进行江南文化资源的传承和弘扬，为幼儿将来的全面发展奠定基础。

三、结束语

综上所述，基于儿童视角下的江南文化幼儿园纸艺项目活动开发对幼儿园教育的改革发展、幼儿的综合进步以及教师的全面发展都至关重要。教师要及时转变自身的教学观念，正视江南文化纸艺艺术的育人价值，通过深入了解儿童的需求和兴趣、挖掘江南文化的特色和内涵、采用多种形式和手段以及评估反思等方式，为幼儿园的孩子提供一个有趣、有教育意义的纸艺活动平台，让他们在玩乐中学习和体验江南文化的魅力，更好地传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

参考文献：

[1]顾雯雯.以美育人：幼儿园陶艺项目活动开展的实践研究[J].华人时刊（校长），2023，（12）：82-83.

[2]林茉莉.基于创客理念的幼儿园纸艺园本课程的实践研究[J].学苑教育，2022，（15）：42-43+46.

[3]赵小燕.变废为宝，培养节俭意识——幼儿园纸艺活动教学探究[J].读写算，2021，（16）：63-64.