摘要：本文探讨了基于真实情境的小学语文大单元教学对于提高课堂效率的意义，并提出了具体的实践策略。通过对真实情境的创设和利用，可以激发学生的学习兴趣，增强其学习动力，提高其语文核心素养。同时，实施大单元教学能够更好地整合教学资源，优化教学结构，使课堂教学更加高效。

关键词：真实情境；小学语文；大单元教学；课堂效率

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索新的教学方法和模式。基于真实情境的小学语文大单元教学作为一种新型的教学方式，越来越受到广大教师的关注和认可。这种教学方式通过创设真实的情境，将学生带入到具体的学习场景中，让他们更好地理解和掌握知识，同时提高其语文核心素养。

一、基于真实情境对于提高小学语文大单元课堂效率的意义

（一）激发学习兴趣，增强学习动力

学习兴趣是学习过程中不可或缺的重要因素，它能够推动学生更加积极主动地参与到学习中去。为了激发学习兴趣，增强学习动力，教育工作者们一直在探索有效的方法。通过创设真实的情境，将学生带入到具体的学习场景中，是一种非常有效的方式。

（二）提升语文核心素养

语文核心素养，涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个方面。这些核心素养不仅体现了语文学科的本质，也反映了新时代对人才的要求。特别是对于小学生而言，培养这些核心素养至关重要，因为它们是奠定未来学习和发展的基础。而基于真实情境的小学语文大单元教学，正是培养这些核心素养的有效途径。

真实情境的创设，能够让学生更好地理解和运用语言。通过模拟真实生活中的场景，让学生在实际操作中学习和运用语言，这样能够更好地培养学生的语言运用能力。同时，在真实情境中解决问题，需要学生运用所学的知识进行思考和分析，这样能够促进学生的思维发展。

二、基于真实情境的小学语文大单元提高课堂效率的策略

（一）创设真实的情境

在小学语文教学中，为了让学生更好地理解和掌握所学知识，教师应该结合学生的实际生活和认知水平，创设真实的情境，将学生带入到具体的学习场景中。通过这种方式，可以让学生更加直观地感受到所学知识的意义和价值，增强他们的学习兴趣和动力。

例如，在教授有关季节的课文时，教师可以利用多媒体技术，将季节的特征用图片、视频等方式呈现出来。当学生在学习春天的课文时，教师可以播放一些春天的风景视频，让学生感受到春天的气息和生机。在学习夏天的课文时，教师可以展示一些夏天的风景图片，让学生感受到夏天的炎热和活力。通过这种方式，学生可以更加直观地感受到季节的变化，加深对季节的理解和记忆。

此外，教师还可以通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生参与到学习中来。例如，在教授有关购物的课文时，教师可以让学生扮演顾客和售货员的角色，模拟购物的过程。通过这种方式，可以让学生更加深入地理解购物的流程和注意事项，提高他们的实际操作能力。

（二）整合教学资源

实施大单元教学是一种创新的教学方式，旨在更好地整合教学资源，将不同知识点进行串联和融合。这种教学方法不仅关注知识的传授，更注重培养学生的综合素质和实践能力。

在传统的教学模式下，各科教师往往只关注本学科的知识点，缺乏与其他学科的交叉和融合。这使得学生难以将不同学科的知识点联系起来，形成完整的知识体系。而大单元教学则打破了这种局限，将不同学科的知识点进行串联和融合，使学生能够更好地理解和掌握知识。

以教授有关动物的课文为例，传统的教学方法可能只是简单地介绍动物的种类、特征和生活习性等。而大单元教学则可以将动物的形态、生态、行为等多个方面的知识点进行串联和融合，使学生能够更全面地了解动物的知识。同时，教师还可以将动物的知识点与自然科学知识相联系，引导学生探究动物的生态平衡和保护等更深层次的问题。

此外，大单元教学还注重培养学生的实践能力和综合素质。在上述动物的例子中，教师可以组织学生进行实地考察、观察和记录动物的生态习性等活动，培养学生的观察能力和实践能力。同时，教师还可以引导学生进行探究性学习，让学生自主发现和解决问题，培养学生的创新能力和综合素质。

（三）优化教学结构

在基于真实情境的小学语文大单元教学中，优化教学结构是提高课堂教学效率的关键。为了达到这一目标，教师可以采用多种教学方法和手段，例如小组合作探究、项目式学习等，以引导学生主动参与到学习中来。同时，利用信息技术手段，例如在线学习平台、智能教学系统等，能够为学生提供更加个性化的学习体验。

首先，小组合作探究是一种有效的教学方式，它能够帮助学生互相学习、互相合作，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。在小学语文大单元教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计相应的小组合作探究活动，让学生在互动中学习知识、提高能力。

其次，项目式学习是一种以问题解决为导向的学习方式，它能够帮助学生深入探究问题、提高解决问题的能力。在小学语文大单元教学中，教师可以设计一些具有实际意义的项目，例如制作手抄报、编写小剧本等，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力。

此外，利用信息技术手段可以为小学语文大单元教学提供更多的可能性。例如，在线学习平台可以为学生提供丰富的学习资源和学习工具，同时还可以为学生提供在线测试和反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况。智能教学系统则可以根据学生的学习情况和学习进度，为学生提供个性化的学习建议和学习计划，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。

三、结语

总而言之，基于真实情境的小学语文大单元教学对于提高课堂效率具有重要意义。通过创设真实的情境和整合教学资源等方法，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高其语文核心素养。同时实施大单元教学能够更好地整合教学资源优化教学结构使课堂教学更加高效。在未来的小学语文教学中应该进一步加强基于真实情境的小学语文大单元教学的实践和研究，为培养具有创新能力和实践能力的优秀人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王晓春.小学语文大单元提高课堂效率的实践策略[J].现代教育科学，2020（12）：109-113.

[2]李瑾.基于真实情境的小学语文大单元教学研究[J].教育研究与评论，2021（3）：15-21.

本文系南平市“十四五”中小学学科骨干教师教育科研立项课题《基于真实情境的小学语文大单元教学策略研究》成果之一