摘要：在幼儿教育阶段，劳动教育是一项重要的教育内容，对幼儿的全面发展有着极为重要的作用。新时期下，在实施劳动教育时，要遵循幼儿身心发展特点，以培养幼儿良好品质为核心，引导幼儿主动参与到劳动活动当中，在与其他幼儿劳动合作的过程中形成合作与责任行为意识，为幼儿未来的持续成长与发展注入动力。基于此，本文对在幼儿园劳动教育中培养幼儿的责任感和合作精神的策略进行了探讨与分析。

关键词：幼儿；劳动教育；责任感；合作精神

引言：

幼儿教育作为一种重要的启蒙教育，承担着帮助幼儿健康成长的重要任务，是学前教育中不可或缺的一部分。劳动教育作为幼儿教育的重要组成部分，在培养幼儿的劳动能力、合作精神等方面发挥着不可替代的作用。通过对幼儿进行劳动教育，不仅可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，还可以在潜移默化中培养幼儿的责任感和合作精神。

一、立足于幼儿的实际情况，制定合理的劳动教育目标

在开展劳动教育活动时，要充分考虑到幼儿的年龄特征和认知水平，根据幼儿的兴趣爱好，选择恰当的活动形式，使幼儿能够在活动中获得知识、提升能力，进而提高幼儿的责任感和合作意识。因此，幼儿劳动教育目标的制定需要立足于幼儿的实际情况，尤其是在幼儿教育阶段，幼儿的学习能力、认知水平有限，需要在尊重幼儿心理发展规律的基础上，制定出适合幼儿实际情况的教育目标。对于不同年龄阶段的幼儿来说，他们的认知水平和理解能力是不同的，因此在制定教育目标时需要根据幼儿所处的年龄段来进行。例如，对于刚入园不久的小班幼儿来说，他们对幼儿园、幼儿园教师以及幼儿园生活环境都比较陌生，所以需要通过引导让他们了解幼儿园生活环境中各个区域的功能以及作用[1]。此外，教师还需要根据不同年龄段幼儿心理发展规律制定不同的教育目标。例如在小班阶段，教师可以通过游戏化的方式让幼儿了解如何区分自己和他人、如何帮助他人以及如何遵守规则等内容。在中班阶段，教师可以通过角色扮演等方式让幼儿学会与同伴合作完成任务；而在大班阶段，教师则可以让幼儿参与到劳动实践中，学习一些简单的劳动技能。在制定教育目标时要避免目标过高或过低，避免因为教育目标设置过高或过低而导致教育效果不佳。通过立足于幼儿实际情况制定教育目标不仅能够提高教育效果，还可以增强幼儿责任感和合作精神。

二、加强幼儿劳动技能的培训，引导幼儿感受劳动成果

在对幼儿进行劳动教育时，要注意让幼儿了解劳动的重要性，让他们意识到自己的劳动成果能够为他人带来帮助和便利。比如，教师可以在班级内开展一次“我是小厨师”的活动，鼓励幼儿自主制作简单的菜肴。在教师的引导下，幼儿们会将自己准备好的食材进行切、削等处理，并在烹饪过程中感受到了劳动的快乐和成就感。当幼儿在制作完饭菜后，教师可以鼓励他们分享自己的劳动成果，让幼儿意识到自己的劳动成果不仅能够为自己带来幸福生活，还能够为他人带来帮助和便利。在这样的活动中，幼儿不仅可以增强责任感和合作意识，还可以体会到劳动的艰辛和快乐。此外，教师还可以引导幼儿认识到劳动成果是通过自己的努力所获得的，这也是他们表达对他人感谢与帮助的重要方式。因此，教师在开展劳动教育时要注意培养幼儿主动表达感谢和帮助他人的意识。比如，教师可以组织一次“我是小图书管理员”活动，鼓励幼儿自愿担任图书管理员这个职务[2]。在幼儿担任图书管理员后，教师要及时肯定他们所做的工作，让他们意识到自己在为班级增添了一项服务工作。在这个过程中，幼儿不仅可以感受到自己作为图书管理员工作时所需要付出的辛苦和努力，还能够从教师和家长那里获得认可与肯定。通过这种方式可以帮助幼儿在劳动中养成积极主动、认真负责的态度。这种方式不仅可以让幼儿体会到劳动带来的快乐，还可以让他们学会感谢他人和帮助他人。

三、营造良好的劳动氛围，帮助幼儿养成良好的劳动习惯

为了帮助幼儿养成良好的劳动习惯，教师要充分利用各种有利条件，为幼儿营造一个良好的劳动氛围。例如，在日常生活中，教师可以将幼儿的一些物品放置到“宝宝乐园”，让幼儿自己收拾玩具、打扫卫生等。教师也可以利用班级的板报、宣传窗等进行宣传，让幼儿对劳动有更深的认识。当然，在幼儿园的日常生活中也要经常开展一些简单的劳动活动。例如，在吃完饭后，教师可以组织幼儿进行擦桌子、扫地等简单劳动。另外，教师还可以组织开展一些班级内的集体劳动活动[3]。例如在冬天时，可以带领孩子们到操场上捡拾落叶；在夏天时可以带领孩子们去公园里摘野菜等。通过开展这些简单、轻松、愉快的劳动活动可以让幼儿认识到自己也是班级中不可缺少的一部分，从而激发他们对班级事务的参与热情，强化幼儿的责任意识与合作意识。

四、结束语

幼儿教育是人生教育的开端，对于幼儿未来的发展有着至关重要的作用。而幼儿教育中劳动教育又是其中的重要内容，对于幼儿综合能力的培养也起到了不可忽视的作用。因此，在具体的幼儿劳动教育中，教师应注意从多个角度出发，采用多种策略，不断提升幼儿的劳动能力、合作精神等。同时，教师不仅要鼓励幼儿积极参与到劳动中去，而且要尊重幼儿在劳动过程中所表现出的创造性，为幼儿提供足够的空间和机会，让其自主尝试各种劳动任务。

参考文献：

[1]黄江英.浅谈幼儿劳动教育的开展[J].基础教育，2020（3）：186-187.

[2]魏海英.对幼儿进行劳动教育的策略[J].基础教育研究，2021（8）：91-92.

[3]董海涵.如何家园合作开展幼儿劳动教育[J].探索与交流，2021（10）：121-122.