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摘要：新课标背景下的高考试题重点考察学生核心素养，对学生的跨学科综合能力要求越来越高。本文通过挖掘教材中的区域发展史案例及宋元泉州发展史案例，创设情境材料，设计中学地理历史跨学科融合作业，引导学生由时空视角认识区域发展，调用地理原理解决不同时空背景下的区域发展问题。

关键词：宋元泉州；跨学科；作业设计

一、设计背景

作业是教育教学的关键，也是课堂教学活动的必要补充，在教育评价中有着举足轻重的作用。2021 年 7 月 24 日，国家出台“双减”政策，倡导设计符合年龄特点和学习规律的科学作业，强调以人为本，要遵从学习规律和学生身心特点。

《普通高中地理课程标准2017年版2020年修订》明确要求学生能够从综合的视角认识地理事物和现象的意识，对地理各要素之间的相互作用关系有较强的分析能力，并在一定程度上解释地理事物和现象发生、发展的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方的地理环境特点，辩证地看待地理问题。地理高考由知识立意阶段到能力立意阶段，再到如今素养立意阶段，试题综合性越来越强：要素综合、时间综合、地方综合、学科综合。虚拟情景减少，（生活、生产、热点时事、科研、经济发展等）真实情境增多（实用性）。据此，本作业设计从中学地理历史融合角度选择区域发展情景材料并设计问题，引导学生从时空视角认识区域发展过程。

二、学情分析

学生在学习人教版选择性必修2之前，已经学习了必修一、必修二与选择性必修一等自然地理、人文地理原理。但如何把所学地理原理应用于解释区域发展问题，对学生来说难度较大。

三、总体设计思路

本次跨学科教学设计以人教版选择性必修二第一章《区域与区域发展》为主要内容结合课表要求，充分挖掘教材中区域发展史案例及宋元泉州发展史案例，引导学生从地理环境整体性和区域关联性的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

通过中学地理历史融合，创设区域发展情景，引导学生从时空视角认识区域发展。充分挖掘乡土教材，激发学生好奇心与求知欲，培养学生家国情怀，增强民族自豪感。设计区域发展史情景材料，鼓励学生查阅资料、实地考察，体验探究的乐趣，体会地理原理在区域发展中的应用，在学习过程中培养地理核心素养。

四、中学地理历史跨学科融合作业——《区域发展》

学校 班级 姓名 座号

1、[材料选自选必二P8案例，设问原创]阅读图文资料，完成下列要求。（16分）

（1）描述法拉吉分布的主要特点，并简述在这些地区修建法拉吉的原因。（6分）

（2）从水循环角度，说明法拉吉在水资源利用方面的优势。（4分）

（3）结合材料，从区域环境整体性角度，分析法拉吉所在区域如何因地制宜实现区域发展。（6分）

2、[材料选自选必二P7案例，设问原创]阅读图文资料，完成下列要求。（16分）

从地理位置角度，说明培田村空间结构布局体现天人合一思想。（10分）

[材料选自选必二P63案例，设问原创]3、阅读图文资料，完成下列要求。（20分）

（1）从地理位置角度，分析黄土高原与黄河三角洲水沙运动差异？（10分）

（2）从区域关联性角度，分析黄土高原水土流失综合治理对河口三角洲及海域生态环境的影响？（10分）

[原创]4、阅读图文资料，完成下列要求。（23分）

泉州（图4）地势西北高东南低，境内山峦起伏，丘陵、河谷、盆地错落其间。宋代，官府在永春设倚洋铁场，安溪设青阳铁场，德化设赤水铁场，窑址数量也较前代增长最多。至南宋，泉州农民的生产活动已转向专事服务海外贸易，重点生产纺织品、陶瓷，以及荔枝、甘蔗、茶叶等经济作物，甚至建立了粮食谷物依赖进口的机制，即腹地不止为了本地中心泉州城的消费而生产，商品的潜在销售市场实为整个海洋航路沿线的国家。这种尽管地处内陆山区，实则以海洋贸易为导向的生产模式，是港口-腹地区域一体经济模式的典型体现。

德化因其外销瓷产业规模庞大，北宋作为官办商品出口，形成了商道，部分学者称商道的陆路部分为“瓷帮古道”。德化销瓷商道的突出特征是水陆结合。德化的瓷货外运后大多由小瓷贩肩挑至乡村，或由商贩在市镇上二次转运出售，这一环节中商贩所行的是瓷帮古道，高山险峻、路程颇辛。到达转运市场后，再利用便捷的晋江水路将商品运往港口。

（1）与挑运相比，描述水运优缺点。（5分）

（2）评价地形特征对晋江水系航运条件的影响。（12分）

（3）从关联性角度，说明晋江航运对泉州区域协调发展的影响。（6分）

[原创]5、阅读图文资料，完成下列要求。（20分）

晋江沿岸的丰州是泉州地区第一个治所，从三国吴永安三年（260年）至唐开元六年（718年）持续了五百年左右，其间为区域政治经济中心，其管辖范围一度覆盖今天的厦漳泉莆四地，考古出土过许多六朝时期的墓葬，陪葬品反映出当地制瓷与手工业的成就。于 “开元六年析南安东南地置晋江县，泉州徙治焉。”图5示意泉州古湾水陆变迁情况示意图。

（1）文献记载，晋江的入海口在丰州，如果不考虑构造因素，若为科考队员，你在野外可以寻找哪些方面的证据并论证该观点（列举两方面）。（8分）

（2）指出晋江河口区域海岸线变化方向，并推测成因。（6分）

（3）与丰州相比，分析泉州城区附近区域农业发展的不利自然因素。（6分）