摘要：在小学数学教育中，培养学生的归纳能力不仅是数学学习的核心要求，也是促进学生思维发展的重要途径。为了实现这一目标，我们提出了“教学评”一体化教学策略，旨在通过优化教学过程、明确教学目标以及实施有效的评价机制，全面提升学生的归纳能力。

关键词：小学数学；归纳能力；教学评一体化；教学策略

随着教育改革的深入发展，小学数学教育正面临着新的挑战和机遇。在新时代背景下，培养学生的归纳能力已成为数学教学的重要任务。然而，传统的数学教学模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生归纳能力的培养。因此，我们有必要探索新的教学策略，以提高学生的归纳能力。

一、当前小学数学教育中存在的问题

在小学数学教育的实践中，我们不难发现一些问题亟待解决。部分教师对于归纳能力的理解不够深入，导致在教学过程中缺乏针对性的培养。往往将归纳能力简单地等同于记忆和模仿，而忽视了学生主动思考和总结的能力。教学方法单一，缺乏创新。传统的讲授式教学仍然占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动探究和归纳的机会。此外，评价机制也不尽完善，往往只关注学生的学习成绩，而忽视了对学生归纳能力的全面评价。为了克服这些问题，我们提出了“教学评”一体化教学策略。这一策略强调在教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，更要关注学生的归纳能力培养。通过明确教学目标、优化教学方法以及实施有效的评价机制，我们可以全面提升学生的归纳能力。

二、小学数学归纳能力“教学评”一体化教学策略的实施

（一）明确教学目标，注重归纳能力的培养

在实施“教学评”一体化教学策略时，要明确教学目标，注重归纳能力的培养。具体来说，可以将教学目标细化为知识目标、能力目标和情感目标。在知识目标方面，要确保学生掌握基本的数学知识；在能力目标方面，我们要着重培养学生的归纳能力，使其能够主动思考、总结规律；在情感目标方面，要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和自信心[1]。

以苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》为例，教师在设定教学目标时，不仅要确保学生理解并掌握长方形和正方形面积的计算公式，还应设定如下能力目标和情感目标：能力目标上，鼓励学生通过观察、比较和实践，自主归纳出长方形和正方形面积计算的一般规律，并能在实际情境中灵活运用；情感目标上，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心和成就感。

（二）优化教学方法，培养学生的归纳能力

在实施“教学评”一体化教学策略时，教学方法的优化至关重要。为了培养学生的归纳能力，教师应采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和总结。同时，教师还可以结合具体的教学内容，设计富有挑战性和启发性的教学活动，让学生在实践中体验归纳的过程，提高学生的归纳能力[2]。

以苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》为例，教师可以通过组织学生进行实践操作活动，如制作长方体和正方体的模型，让学生在动手制作的过程中观察、比较和归纳长方体和正方体的特点。在这个过程中，教师可以引导学生从边长、体积、表面积等多个角度进行思考和总结，从而帮助学生形成对长方体和正方体更深刻的理解。同时，教师还可以鼓励学生进行小组合作，共同讨论和归纳长方体和正方体的性质，培养学生的合作精神和归纳能力。

（三）实施有效的评价机制，促进学生的归纳能力发展

在“教学评”一体化教学策略中，评价机制的实施同样至关重要。为了促进学生的归纳能力发展，我们需要构建一个全面、多元且有效的评价机制。这个机制不仅要关注学生的学习成果，更要关注学生的学习过程，特别是归纳能力的发展情况。可以引入学生自评和互评的方式，在每节课或每个学习单元结束后，让学生回顾自己的学习过程，思考自己在归纳能力方面有哪些进步和不足，并进行自我评价。鼓励学生之间进行互评，让学生相互学习、相互借鉴。这样的评价方式可以帮助学生更好地认识自己，激发学生主动提高归纳能力的积极性。

在教学过程中，教师可以仔细观察学生的表现，记录学生在归纳方面的行为和成果。可以关注学生是否能够主动发言、提出有价值的观点，是否能够总结归纳出小组的讨论成果等。这些观察记录可以作为评价学生归纳能力的重要依据。结合学生的作业和考试情况来评价学生的归纳能力。在布置作业时，教师可以设计一些需要学生进行归纳总结的任务，如整理数学公式、总结解题方法等。在考试时，可以设置一些需要学生进行归纳推理的题目，以检验学生的归纳能力。通过对学生作业和考试情况的分析，教师可以了解学生在归纳能力方面的发展状况，并据此调整教学策略。

结束语：在小学数学教育中，培养学生的归纳能力是一项长期而艰巨的任务。通过实施“教学评”一体化教学策略，我们能够在明确教学目标、优化教学方法以及实施有效评价机制的基础上，全面提升学生的归纳能力。这不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]尹力，郭修瑾.小学数学教学中归纳推理能力的培养[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021，（12）：32-35.

[2]陈益珍.把握数学规律，发展推理思维——论小学数学教学中学生归纳推理能力的培养[J].教学管理与教育研究，2022，7（10）：73-75.