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摘要：新时代大学生是民族的希望、国家的未来。加强大学生励志教育，引导大学生为中国特色社会主义事业奋斗终生，是时代发展提出的必然要求，是高校思想政治教育的重大课题。新时代大学生励志教育面临着多种挑战，必须以“奋斗幸福观”为引领，从构建科学理念、明确实施目标、丰富教育载体等路径具体实施，引领青年大学生实干奋斗、励志成才、激发大学生内在发展动力，自觉将个人命运与国家发展相融合，通过不懈努力实现人生目标和远大理想。

关键词：奋斗幸福观；大学生；励志教育

在现阶段的时代背景下，随着社会的快速发展与变革，大学生群体的思想政治教育、价值观念教育工作也需要注重形式的创新和思路的拓展。大学生作为国家建设的重要驱动力，需要从精神面貌、价值追求、成长路径等方面入手实现优化完善。奋斗幸福观对于引领大学生的励志教育有重要的作用，强调通过不懈奋斗实现个人的价值，作出相应的社会贡献，从而达到更高的幸福境界，将奋斗幸福观融入大学生的励志教育中，一方面能够激发大学生自主成长和提升的主观能动性。另一方面，也能够为社会培养出有担当、有理想、有本领的新时代青年。本文重点探讨如何科学合理的组织落实相关教育活动，将奋斗幸福观融入大学生励志教育中，为高校教育质量的提升提供支持。

一、基于奋斗幸福观引领的大学生励志教育实践活动准备工作

（一）科学构建教育理念

习近平总书记关于“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”“新时代是奋斗者的时代”等论述，既揭示了幸福的真谛，又指出了获取幸福的途径。[1]“奋斗幸福观”为大学生提供了新的生命哲学，赋予了大学生新的使命，是新时代最有温度和力度的动员，不仅鼓励个体勇于追求梦想，更倡导个体在追求梦想的过程中积极融入社会，贡献个人的力量，实现个人价值与社会价值的和谐统一。在大学生励志教育工作的落实中，奋斗幸福观的融入意味着教师在组织活动开展理论学习的过程中，不仅要重视学生专业技能的培养，更需要注重其精神世界的塑造。促进学生在奋斗幸福观的引导下，成长为具备奋斗精神和创新实践能力、有社会责任感的复合型人才。基于此，在设定教学目标时，应当密切围绕奋斗幸福观的核心要义，以激发学生自主学习成长的内在动力，培养学生坚韧不拔的奋斗精神，提升学生创新思维能力和实践能力，鼓励其创造价值，增强学生的社会责任感，引导其关注社会需求，参与公益事业。

（二）明确活动目标

本次实践活动的组织目标主要集中在以下三个方面。一是帮助学生树立正确的奋斗幸福观。保证学生在深刻理解奋斗与幸福之间的辩证关系的基础上，认识到奋斗是实现幸福的重要途径。二是激发学生自主奋斗的内在动力，促使学生从个人发展到社会发展，再到国家发展，形成良好的思想格局，勇于担当时代赋予的使命[2]。三是通过组织主题性实践活动，增强学生的实践能力，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新能力和社会责任感。

二、基于奋斗幸福观引领的大学生励志教育活动内容简述

（一）理论学习与宣传

理论学习与宣传是具体实践工作开展的重要基础。为了取得更好的理论学习宣传效果，应当把握住以下几个要点。一是组建专门的宣讲团队，保证凝聚力量，精准传播。在本次活动中，学校方面特别成立了由师生骨干组成的奋斗幸福观宣讲团，汇聚了来自于不同学科背景，拥有过硬，理论水平和丰富实践经验的优秀教师、以及在学生群体中有广泛的影响力与号召力的学生骨干。这部分群体依托思想政治理论课这一主渠道将奋斗幸福观融入课程内容中。通过深入浅出的讲解，生动鲜活的案例引导学生深刻地理解奋斗与幸福之间的内在联系。同时，宣讲团还启动“青年马克思主义者培养工程”，力求通过组织独立的实践活动提升实践引导的质量，充分利用这一平台开展专题培训组织研讨交流活动，为提升学员的理论素养和自主宣讲能力提供支持。在宣讲实践环节，宣讲者注重做好前期的分类，针对不同年龄不同专业学生的特点设计差异化的宣讲内容和宣讲形式。对于大一学生，教师会更加注重启发其对奋斗幸福观的初步认识和学习兴趣，而对于大三大四的学生，则应当将侧重点放在将奋斗精神与个人职业规划社会责任感实现有效衔接的方面[3]。引导学生更加深入的思考探索。除此之外，还可邀请校内外专家学者参与到实践活动中，为宣讲团注入新的活力，丰富完善宣讲内容。二是应当开设专门的网站或新媒体宣传栏，构建全方位的宣传矩阵。专题网站和新媒体专栏定期发布相关学习资料、优秀案例、师生感悟等内容。学习资料包括奋斗幸福观的理论解读、政策文件、研究报告等，为学生提供了丰富的学习资源。优秀案例则展示了各行各业中奋斗者的感人事迹和成功经验，激励学生以他们为榜样，勇往直前；师生感悟则是师生结合个人经历对奋斗幸福观的深刻体会和思考，增强了内容的亲和力和感染力。另外，教师还设置了互动专区，鼓励学生留言讨论、分享心得，形成了良好的学习氛围和交流机制。

（二）实践活动与体验

组织多样化的实践活动是取得更好的实践教育效果的重要前提条件。本校通过积极组织多样化的主题实践活动，为取得更好的实践体验，提升实践教育质量提供支持。具体来说，实践活动主题包括以下三种。一是组织“寻找身边的榜样”评选活动。在校园内寻找并评选出具有奋斗精神的优秀师生代表，通过他们的故事和事迹，弘扬奋斗主旋律，传递正能量[4]。同时，利用校园广播、海报、微信公众号等多种渠道进行广泛宣传，营造浓厚的奋斗氛围。二是组织“青春奋斗新时代”暑期社会实践活动。这种活动更具有实践性，更能引导学生从生活实践的角度体会到奋斗与幸福之间的关系。在具体活动内容方面，学校组织学生深入城镇、乡村及各类企事业单位，开展社会实践活动。通过实地调研、志愿服务、劳动体验等形式，让学生深入了解国情民情，感受社会发展的新面貌、新成就。同时，引导学生将所学知识与实践相结合，提升解决实际问题的能力。三是组织“奋斗的青春最美丽”主题团日活动。在各团支部开展“奋斗的青春最美丽”主题团日和专题团组织生活会。通过小组讨论、分享交流、主题演讲等形式，引导学生深入思考奋斗的意义和价值，增强他们的奋斗意识和责任感。

（三）平台建设与服务

加强平台建设与服务力度是保障大学生励志教育取得良好成效的重要动力。在这方面工作开展时，应当把握以下几个要点。一是建立励志教育平台。相关基层教师与教学管理人员应当积极整合校内外资源，建立集理论学习、实践锻炼、心理辅导、职业规划等功能于一体的励志教育平台。通过该平台为学生提供全方位、个性化的服务和支持[4]。二是开展职业规划与就业指导。邀请行业专家、企业代表等为学生开展职业规划讲座和就业指导服务。帮助学生了解行业动态、职业发展趋势及就业市场需求等信息，引导学生合理规划职业生涯并为之努力奋斗。三是建立心理咨询服务体系。建立健全心理咨询服务体系，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务。通过心理健康教育课程、心理咨询热线、心理辅导室等多种渠道，帮助学生解决心理问题、缓解压力并保持良好的心态面对学习和生活。

三、奋斗幸福观引领大学生励志教育的实践活动组织实施分析

（一）“寻找身边的榜样”评选活动

1. 筹备阶段：学校方面可成立专门的活动组织实施工作小组，由校领导、教师代表及学生组织负责人组成的评选委员会，明确评选标准。将学生是否具有奋斗精神、是否能够从理论和实践两方面入手践行奋斗精神、是否能够实现思想道德与实践能力双方面的提升等多项指标融入评价体系中[5]。同时，学校方面还可借助多种渠道发布参与活动的通知，提升活动的知晓率，激发学生参与的意识。例如，学校方面可通过校园广播、海报、微信公众号等渠道发布活动通知，鼓励学生自荐或推荐他人。

2. 提名与初选：在评选时提名是非常重要的环节，因此学校方面应当开放多元提名通道首先听取学生的意见，为后续组织实施好这一活动奠定基础。具体来说，学校开放提名通道，收集全校师生的提名信息。初选阶段，由评选委员会对提名者进行资料审核，筛选出符合标准的候选人名单。同时，组织候选人撰写个人事迹材料，准备公开演讲或视频展示。

3. 公开评审与展示：举办“寻找身边的榜样”颁奖典礼，邀请全校师生参加。候选人通过演讲或视频形式展示个人奋斗历程和成果，评选委员会及现场观众投票产生最终获奖者。

4. 宣传与推广：利用校园媒体对获奖者进行深度报道，通过海报、展板、微信公众号等渠道广泛宣传其奋斗事迹，营造积极向上的校园氛围。同时，组织获奖者开展经验分享会，激励更多学生向他们学习。对于学校来说，这类实践活动也能够帮助学生从个人的生活实际和学习实践角度出发，感受和体会榜样的作用，激发学生主观上参与活动践行思想政治学习需求的重要能力。具体活动组织实施信息表如下表1所示。

（二）“青春奋斗新时代”暑期社会实践活动

1. 前期准备：成立社会实践筹备小组，负责联系实践基地、设计实践方案、组织报名及培训等工作。通过班会、讲座等形式，向学生介绍实践活动的意义、目的及注意事项。

2. 实践分组与动员：根据报名情况，将学生分为若干小组，每组配备指导教师。召开动员大会，明确实践任务、时间安排及安全纪律要求。各小组制定详细实践计划，准备必要的物资和工具。

3. 实地实践与体验：组织学生前往城镇、乡村及各类企事业单位，开展为期数周的社会实践活动。实践活动包括实地调研、志愿服务、劳动体验等多种形式。学生深入基层，了解国情民情，感受社会发展的新面貌、新成就。同时，运用所学知识解决实际问题，提升实践能力。

4. 总结汇报与成果展示：实践活动结束后，各小组撰写实践报告，总结实践经验与收获。组织实践成果展示会，通过PPT、视频、实物等形式展示实践成果。评选优秀实践团队和个人，进行表彰奖励。下表2为“青春奋斗新时代”暑期社会实践活动组织实施信息表。

（三）“奋斗的青春最美丽”主题团日活动

1. 活动策划：各团支部召开会议，讨论并确定活动主题、形式及内容。制定详细的活动方案，包括时间、地点、参与人员、活动流程等。

2. 前期准备：准备活动所需的材料、道具等物品。通过班群、海报等方式进行活动宣传，动员团员积极参与。邀请指导教师或嘉宾参加活动，提供专业指导和建议。

3. 活动实施：按照活动方案，有序开展主题团日和专题团组织生活会。活动形式包括小组讨论、分享交流、主题演讲等。学生围绕“奋斗的青春最美丽”这一主题，结合自身经历，分享奋斗故事和感悟。指导教师或嘉宾进行点评和总结，引导学生深入思考奋斗的意义和价值。

4. 后续跟进：活动结束后，各团支部收集团员反馈意见，总结活动经验和不足。通过班群、微信公众号等渠道分享活动精彩瞬间和感悟体会，持续弘扬奋斗精神。同时，将活动成果纳入团员考核体系，作为评优评先的重要依据。上述活动的组织实施流程信息表如下表3所示。

四、基于奋斗幸福观引领的大学生励志教育活动经验启示

在组织上述实践活动后，需要进一步总结经验提出启示，为后续落实好相关工作，提升人才培养质量奠定基础。具体来说，在本文研究的实践活动组织落实中获得了以下几点重要经验与启示。

（一）组织活动时应明确目标定位

活动的成功开展与明确的目标定位有密切的关系，在本文探讨的几项活动中，学校和教师都通过梳理分析明确了活动的基本定位，将树立典型、激发学生奋斗热情作为实践活动组织开展的目标。因此，在具体的活动中都强调，围绕这一目标组织活动检验活动成效。例如，在“青春奋斗新时代”暑期社会实践活动中，学校方面明确要求学生通过实践活动深入了解国情民情，感受社会发展的新面貌，同时提升解决实际问题的能力。这样的目标定位，使得活动内容丰富多样，形式灵活多变，更加贴近学生的实际需求。

（二）精心策划组织

具体活动的组织落实与整体流程的精心策划有密切的关系，对于本文探讨的几项实践活动来说，不仅有明确的目标，也有相应的人力资源技术资源和实践活动资源做支持。整个活动流程都得到了各主体的支持，同时，有科学的组织实施方案。由此可见，在组织落实不同类型的实践活动时，应当注重梳理实践思路，明确实践方法，为取得更好的活动组织实施效果奠定基础，为优化实践教育的质量提供保障。

（二）注重过程管理

活动的过程管理对于提升活动质量有非常重要的意义。在“寻找身边的榜样”活动中，学校密切关注候选人的提名和筛选过程，确保不同的环节都符合规定要求。同时，学校方面及时对活动进展情况进行跟踪报道，让学生和家长了解活动的最新动态。在“青春奋斗新时代”暑期社会实践活动中，教师在设计具体的实践环节时，要求各小组定期汇报实践进展，指导教师及时给予指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题和困难。另外，学校在素质各类活动的前期还建立了活动安全管理制度，确保学生在实践过程中的安全与健康。

（三）做好活动的宣传总结工作

活动的宣传与总结对于扩大活动影响、提升学校形象具有重要意义。在“寻找身边的榜样”活动中，学校方面注重从多角度入手寻找宣传推广渠道。通过校园广播、海报、微信公众号等多种渠道对获奖者进行了广泛宣传，营造了浓厚的奋斗氛围。同时，学校还注重组织获奖者开展经验分享会，激励更多学生向榜样学习。而在“青春奋斗新时代”暑期社会实践活动中，学校鼓励学生自主制作了精美的实践成果展示的视频或书面资料，由学校统一编辑制作成宣传册和视频资料，通过学校网站和社交媒体进行传播，让更多的人了解我们的实践活动和成果。此外，我们还注重活动的总结与反思，及时总结经验教训，为今后的活动组织提供参考。

总的来讲，以奋斗幸福观引领励志教育的工作落实环节应当加强理论教育协同实践教育共同发挥出理论与实践的积极作用，从而提升励志教育内容的丰富性，体现出大学生励志教育的实践性为。以奋斗幸福观做引领提升励志教育质量提供保障，从教师的教育引导角度上来讲，其应当转变教学工作中的思想观念，积极践行奋斗幸福观理念要求为取得更好的大学生励志教育工作开展效果。通过理论与实践相结合的方式体现出励志教育的价值提供支持。另外学校方面也应当将奋斗幸福观以及大学生励志教育的核心内容融入到校园文化建设的多个环节，通过营造良好的氛围为取得更好的大学生励志教育工作开展效果提供支持。

参考文献：

[1]李萍.以习近平奋斗幸福观引领大学生成长[J].教书育人，2021（07）：18-21.

[2] 万露， 邱炜耀. 红色励志资源融入大学生心理健康教育刍论[J]. 成才之路， 2023， （34）： 29-32.

[3] 康智佳， 张乐青. 高校红色励志培根铸魂校院二级精准育人体系研究[J]. 成才之路， 2023， （28）： 1-4.

[4] 王丽. 协同视角下高职大学生励志水平探索中心理弹性的中介作用[J]. 湖北开放职业学院学报， 2023， 36 （12）： 60-61+76.

[5] 张国栋， 亓茂竹， 徐益彩， 李艳萍， 戴玲. 新时期辅导员开展励志教育的重要性及实施路径分析[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2022， （10）： 129-131.

作者简介：何秋香（1984年12月- ），女，汉族，福建泉州人，硕士，副教授，主要从事高校学生思想政治教育、高校教育管理研究。

基金项目：福建省教育厅2020年度中青年教师教育科研项目 “习近平总书记关于奋斗创造幸福生活的重要论述融入大学生励志教育研究”（编号：JAS20678）阶段性成果。