摘要：为提升高中生的英语听说表达能力，本研究采用基于语块的单元整体教学设计方法进行探索。研究中，首先对语块教学理念进行了阐述，接着针对具体的英语教材，设计并实施了语块的整体教学方案。通过对比实验，对学生的听写和口语表达能力进行测评。结果表明，基于语块的整体教学法能显著提高学生的英语听说能力，使他们在听力理解和口头表达中更为得心应手，且学习兴趣和自信心得以增强。研究成果表明，基于语块的教学设计不仅提升了学生的应用能力，也有可能变革传统的教学模式，对当前高中的英语教学有重要的意义。

关键词：语块教学；听说表达能力；教学设计

引言

随着全球的发展，英语越来越重要，尤其是高中英语的听说能力训练。传统的教学方式在提高学生的英语听说能力上有些不足，所以现在有一种新的方法叫基于语块的教学设计。它通过整个单元的教学来帮助学生提高英语听说能力。这个研究就是想探讨这个新方法可以怎么帮助高中学生提高他们的英语听说能力，希望这个新方法可以给英语教学提供新的思路。

1、基于语块的高中英语教学理念

1.1 语块教学的理论基础

语块是由几个词语构成的固定搭配单元，具有独立的语法功能和语义内容[1]。语块教学理论认为，语言习得更依赖于整体的语言单位而非孤立的词汇和语法规则。学习者通过掌握语块能够更快、更准确地进行语言表达与理解，提高语言运用的流利度和准确性。因此，基于语块的教学设计能够有效帮助学生提升听说表达能力。

1.2 高中阶段英语教学需基于语块的理论依据

高中阶段英语教学需基于语块的理论依据主要在于语块教学能够帮助学生更好地理解英语语言的实际运用方式，提高他们的语言应用能力。在语块教学中，学生能够学习到具有固定意义和功能的语言单元，有助于他们进行语言输出和交流，也能够增加学习的效率，培养他们的语感和表达能力。在高中英语教学中，基于语块的教学设计能够更好地满足学生的语言学习需求，提升他们的听说表达能力。

2、基于语块的整体教学设计与实施

2.1 具体的基于语块整体教学设计方案

基于语块的整体教学设计方案包括：明确定义教学目标，确定教学内容与学习活动的语块单位。设计针对不同语言水平学生的语块教学活动，包括听力、口语和书面表达。结合课程特点，采用多种教学手段，如语块游戏、角色扮演等，激发学生学习兴趣[2]。通过作业、测验等方式对学生掌握的语块进行检测和评价，进一步巩固学习效果。

2.2 基于语块整体教学设计方法的实施过程及效果

基于语块的整体教学设计方法的实施过程中，对教材进行了精心选择和分析，确定语块的内容和范围；在教学中注重语块的系统梳理和灵活运用，使用多种教学手段和活动提升学生的语言技能；通过课堂实施和作业练习，检验语块教学的效果。研究发现，这种教学方法能够帮助学生更好地掌握语言知识，提高他们的听说表达能力。

3、基于语块的教学设计对提升学生听说表达能力的影响

3.1 比较实验基于语块教学设计对提升学生听说表达能力的有效性

比较实验结果显示，基于语块的教学设计在提升学生听说表达能力方面具有显著有效性[3]。与传统教学相比，学生通过语块教学能更准确、流畅地表达思想，听力理解也有所提高。这表明语块教学设计可以促进学生语言技能的综合发展，有助于他们在英语学习中运用知识，增强沟通能力。基于语块的教学设计对学生提升听说表达能力具有积极作用。

3.2 基于语块教学设计如何影响学生的学习兴趣和自信心

基于语块的教学设计在提升学生的学习兴趣和自信心方面发挥了积极作用。通过系统的语块训练，学生在语言运用中更加流畅自如，获得成功体验，增强了学习的积极性；提高了自信心，减少了语言焦虑，促进了口语表达的勇气和准确性。这种积极的学习体验和情感投入，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。

4、基于语块的工作（或教学）模式改革

4.1 基于语块的教学设计对传统高中英语教学模式的影响

基于语块的教学设计对传统高中英语教学模式的影响主要体现在教学方法和学习效果上。传统教学多注重语法和词汇的灌输，对学生要求较高，容易造成学习压力过大，学习兴趣下降。而基于语块的教学设计注重语言应用，更贴近实际语境，帮助学生更好地理解和运用英语。这种教学模式下学生学习更加具体、系统和高效，培养了他们的语言感知能力和运用能力，使学生更具学习动力。基于语块的整体教学设计也鼓励学生进行互动交流，在实践中提高了他们的口语表达能力。基于语块的教学设计改变了传统以教师为中心、注重词汇和语法教学的模式，引领学生走向更为自主、灵活的学习方式，为英语教学带来更多可能性和活力。

5、总结

5.1 研究结果

研究结果显示，基于语块的整体教学设计能有效提高学生的英语听说表达能力，增强他们的学习兴趣和自信心。通过对比实验，发现学生在听力理解和口头表达方面取得显著进步。这一教学方法不仅提升了学生的英语应用能力，还有可能对传统的教学模式产生重要影响，为当前高中阶段的英语教学带来新的机遇和挑战。

5.2 对未来相关研究的启示和建议

未来研究可以进一步探讨基于语块的整体教学设计在不同年级和不同教学环境下的适用性和效果，也应关注语块教学对学生语言习得的长期影响。可以结合现代技术手段，如虚拟实验室和在线学习平台，创新语块教学模式，提升教学效率和学生的学习体验。还有必要关注语块教学在培养学生跨文化交际能力方面的作用，以满足全球化背景下的英语教育需求。

结束语

这项研究通过特别的教学方法，帮助高中生在听英语和说英语方面变得更好。研究发现，用这种方法学英语不仅可以让学生听得懂更多，说得也更流利，还能让他们对学英语更感兴趣，更有信心。但是，这种方法是否适用于所有的学生和所有的学校，还需要进一步的研究。未来，研究者想找到更多的方式，让这种教学方法能帮助更多不同需要的学生，在不同的地方学习英语。

参考文献：

[1]杜巧莉.强化高中英语写作教学，提高学生书面表达能力[J].学生·家长·社会，2021，（03）：0299-0299.

[2]曾美艳.基于语块的高中英语单元整体教学策略[J].高考，2023，（14）：78-80.

[3]李彩娥.语块教学在高中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2022，（32）：25-26.

本文系广西教育科学“十四五”规划2021-2025年度专项课题《基于语块的高中英语单元整体教学设计研究》（课题编号：2023013）的研究成果